培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的策略

譚少霞

摘 要：閱讀是有助于人類(lèi)學(xué)習(xí)的方式之一，通過(guò)閱讀可以讓人得到良好的成長(zhǎng)，尤其是針對(duì)還處于成長(zhǎng)階段的小學(xué)生，閱讀有助他們開(kāi)發(fā)智力，使精神得到滿(mǎn)足。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，有助于他們今后的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展。研究培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，找尋科學(xué)合理的培養(yǎng)策略是所有教育工作者面臨的重要課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;閱讀習(xí)慣;培養(yǎng)策略

1 前言

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”閱讀對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。而良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀質(zhì)量的重要保證。然而，在實(shí)際工作中看到，很多學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣。盡管很多學(xué)生沒(méi)少讀課外書(shū)籍，但是閱讀的質(zhì)量卻無(wú)法保證，閱讀只流于表面，沒(méi)有深刻了解書(shū)中內(nèi)容。為了糾正學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣，讓閱讀事半功倍，我對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣進(jìn)行了研究，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。

2 完善學(xué)校讀書(shū)環(huán)境

閱讀需要一定的環(huán)境氛圍，學(xué)校閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是使學(xué)生能夠堅(jiān)持閱讀的保障。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)開(kāi)放圖書(shū)館、閱覽室，裝電子閱讀設(shè)備等途徑增加學(xué)生閱讀工具和方式的選擇，使學(xué)生能夠用自己想要的方式進(jìn)行閱讀。同時(shí)，還需要根據(jù)學(xué)生個(gè)性化的閱讀需求，定期更新各種新時(shí)代社會(huì)發(fā)展下的正能量書(shū)籍，以確保滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)需求的同時(shí)，還可保證藏書(shū)量的“與時(shí)俱進(jìn)”。另外，為解決部分學(xué)生想在班級(jí)能夠隨時(shí)閱讀的問(wèn)題，各個(gè)教室可以設(shè)置“圖書(shū)角”、“讀書(shū)專(zhuān)欄”、“作品分享欄”等供學(xué)生閱讀和分享，以營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍。在校園大環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，可將“休閑書(shū)吧”、“讀書(shū)廊”等營(yíng)造校園氛圍的舉措，融入到校園建設(shè)中，使之能夠隨時(shí)隨地為學(xué)生閱讀服務(wù)，讓校園讀書(shū)環(huán)境成為學(xué)校文化環(huán)境的主旋律之一。

3 推動(dòng)家庭讀書(shū)環(huán)境的改善

學(xué)生在家庭的時(shí)間要多于在校時(shí)間，很多學(xué)生的閱讀沒(méi)有形成習(xí)慣的主要原因是家庭不具備良好的讀書(shū)環(huán)境，缺少讀書(shū)氛圍。家長(zhǎng)把各種電子設(shè)備握于手中，學(xué)生的閱讀根本無(wú)法正常進(jìn)行。為使家庭也能具備一個(gè)優(yōu)越的讀書(shū)環(huán)境，讓越來(lái)越多的家庭關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，我們可通過(guò)開(kāi)展親子讀書(shū)活動(dòng)、家長(zhǎng)讀書(shū)會(huì)等方式，讓家長(zhǎng)參與其中，與孩子一同讀書(shū)，分享閱讀之感。這樣，既增加了學(xué)生與父母的互動(dòng)，又能夠在共賞一本書(shū)時(shí)，交流彼此的觀點(diǎn)和看法，了解孩子的內(nèi)心世界，為孩子開(kāi)啟閱讀之旅、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣提供了必要的保障。家庭讀書(shū)環(huán)境的改善為孩子的即興和繼續(xù)閱讀提供良好的氛圍，親子互動(dòng)閱讀也會(huì)有利于孩子身心健康發(fā)展。

4 不動(dòng)筆墨不讀書(shū)

古往今來(lái)，很多文豪大家都有一個(gè)習(xí)慣，就是隨身攜帶一個(gè)筆記本，在生活中遇見(jiàn)美好的事情，有了好的感悟就會(huì)將它們記錄下來(lái)。在實(shí)際工作中，常聽(tīng)見(jiàn)教師們反映學(xué)生閱讀題做了很多，但是時(shí)間一長(zhǎng)就遺忘了。如何利用有限的實(shí)踐提高閱讀效率呢？方法很簡(jiǎn)單，就像先前提到的文學(xué)家們一樣，常做閱讀筆記以提高閱讀的質(zhì)量。對(duì)于書(shū)中精華內(nèi)容的記錄，可以加深閱讀的記憶，啟迪思維，還有利于培養(yǎng)寫(xiě)作能力。

針對(duì)讀書(shū)筆記，學(xué)生可以采用多種形式：在書(shū)中空白處記錄自己對(duì)內(nèi)容的理解;將重要內(nèi)容用記號(hào)標(biāo)注出來(lái);列提綱;總結(jié)閱讀內(nèi)容的中心思想和內(nèi)容等等?？傊?，閱讀筆記不必拘泥于形式，能讓學(xué)生真正理解閱讀內(nèi)容，體會(huì)書(shū)中的智慧，提升閱讀質(zhì)量即可。

5 讀書(shū)貴有疑

人類(lèi)的發(fā)展建立在會(huì)發(fā)問(wèn)的基礎(chǔ)上。正是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，思維才得到擴(kuò)展，獲取更多的知識(shí)。教師在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中要放開(kāi)手腳，激發(fā)學(xué)生有疑就問(wèn)的意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣。開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，教師要給予學(xué)生敢于提問(wèn)的勇氣，給學(xué)生創(chuàng)造自由的研究探討空間，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。只要對(duì)學(xué)生進(jìn)行緊扣教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)疑問(wèn)難訓(xùn)練，不間斷地引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)逐漸形成獨(dú)立質(zhì)疑的能力，變得善于發(fā)問(wèn)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀能力就會(huì)不斷提高。

6 好書(shū)反復(fù)讀

在教育工作中，我觀察到很多學(xué)生喜歡閱讀富有離奇曲折故事情節(jié)的文學(xué)類(lèi)書(shū)籍。然而與此同時(shí)引發(fā)的問(wèn)題就是學(xué)生會(huì)快速瀏覽，想要馬上知道故事結(jié)局的心情讓閱讀變得迫切，因此忽略了許多書(shū)中精彩的細(xì)節(jié)。如果可以再重新閱讀一次，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己遺漏了很多精彩的內(nèi)容。

所以，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，反復(fù)閱讀是必不可少的。對(duì)好的書(shū)籍進(jìn)行反復(fù)閱讀，不僅有助于學(xué)生加深書(shū)中內(nèi)容的理解，還能使學(xué)生開(kāi)啟新的思考。所以老話(huà)說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。在反復(fù)地閱讀過(guò)程中，對(duì)不懂的或者精華內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)地閱讀和理解，可以加深我們的記憶力，將重點(diǎn)內(nèi)容深刻地印在心里。同時(shí)，通過(guò)反復(fù)地閱讀，還可以讓讀者的想法變得更加客觀，反省自己想法的淺薄，進(jìn)而開(kāi)始深刻的思考，這都是反復(fù)閱讀給予學(xué)生的收獲。

7 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣可以讓學(xué)生在不知不覺(jué)間開(kāi)闊自己的眼界，擴(kuò)展自己的知識(shí)，對(duì)小學(xué)生在日后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)有很大的助益，因此，教師們應(yīng)該在規(guī)定教學(xué)基礎(chǔ)之上重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，尤其是針對(duì)小學(xué)生，讓他們從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為光明的未來(lái)打下良好的基礎(chǔ)。

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