探討男教師在幼兒園體育活動中的教育價值

王津津

【摘?要】男教師是幼兒教育工作中一個特殊群體，并且受到了越來越多人的重視，在幼兒體育活動中發(fā)揮著重要價值?；诖?，本文先對男教師在幼兒園體育活動中的價值進行了研究，并且探索出了男教師在幼兒園體育活動中價值發(fā)揮的方式，具體如下。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;體育活動;男教師;教育價值

長期以來，幼兒教育工作被視為是女性職業(yè)，但是，隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，男性幼兒教師的出現(xiàn)代表了經(jīng)濟和社會的雙重進步。男性教師進入到幼兒園中參與工作，得到了學(xué)前教育界的高度重視，如何發(fā)揮出男教師的性別優(yōu)勢，成為了值得探索的問題。

一、男教師在幼兒園體育活動中的價值

（一）有利于提升學(xué)習(xí)興趣

大部分的男教師對體育活動更加熟悉，他們設(shè)計出的體育活動內(nèi)容和形式，更加多樣。男教師參與到幼兒園體育活動中，不僅可以提高幼兒們的身體素質(zhì)，讓他們充分地釋放出兒童的天性，還能滿足在不同年齡階段成長的需求。特別是對于部分精力旺盛的幼兒，在活動中充分釋放體力，減少了平時存在的攻擊性行為[1]。例如，在“野外訓(xùn)練”體育活動中，男教師能為幼兒們組織平衡訓(xùn)練，借助情景活動，鍛煉幼兒們的膽識，提升他們對體育活動的興趣。一些幼兒本身膽子比較小，在遇到困難時可能會選擇放棄。男教師帶領(lǐng)體育游戲能激發(fā)出他們的本能，增強信心，最終克服障礙體會到游戲的樂趣。

（二）有利于培養(yǎng)勇敢品質(zhì)

大部分男教師的性格都比較剛強，擁有軍人一樣的氣魄，在體育活動中能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生引導(dǎo)，是他們學(xué)習(xí)的榜樣。在男教師的帶領(lǐng)下，幼兒可以在活動中克服困難，更加獨立且大膽地參與到各種項目中。例如，在幼兒園大班的“懸垂”活動中，男教師能親自為幼兒進行示范，通過自身的動作和語言，感染每一名幼兒。能力較強的幼兒可以在教師的帶領(lǐng)下，順利通過繩索，并和男教師一起幫助其他膽子較小的幼兒。男教師通過使用“大膽向前”、“小心腳下”等帶有提示性的鼓勵話語，幫助幼兒在不知不覺中形成堅強樂觀的品質(zhì)。而且，這種活動還可以作為發(fā)泄負面情緒的途徑，幫助存在不良情緒的幼兒，盡快轉(zhuǎn)移注意力，形成健康的心理狀態(tài)，真正成長為有擔(dān)當(dāng)，遭遇挫折可以獨立面對的小朋友。

（三）有利于滿足運動需求

男教師在幼兒園中組織體育活動時，能夠表現(xiàn)出身體素質(zhì)好、體育技能高、體育精神佳和體育創(chuàng)新意識強等多種優(yōu)勢，在這些能力的帶領(lǐng)下，教師可以設(shè)計出既能滿足幼兒運動需求，又能保障幼兒安全的活動。幼兒在活動中可以充分釋放天性，展示出自己的本領(lǐng)與能力。幼兒本身具有好動與冒險精神，在好奇心的趨勢下成長，他們的個性化運動需求要能得到滿足。對此，男教師組織設(shè)計的體育活動更能滿足他們的探索精神，這種方式培養(yǎng)出的孩子會成長得更加勇敢，朝氣蓬勃。

二、男教師在幼兒園體育活動中價值的發(fā)揮方式

（一）投放足夠材料

以幼兒園“快樂籃球”體育活動為例，在組織教學(xué)中，相對于女教師而言，男教師更了解籃球的特征，所以能夠購買到品質(zhì)較好且適合幼兒們使用的籃球，保證每一名幼兒都有籃球。男教師在組織幼兒活動中，可以對他們的動作進行指導(dǎo)，在確保游戲活動趣味性的同時，讓幼兒能夠正確規(guī)范、循序漸進地了解到籃球運動的知識[2]。而且，部分男教師還可以將自己在體育大學(xué)中學(xué)習(xí)的游戲化教學(xué)方法應(yīng)用到實際體育活動組織中。例如，為幼兒們設(shè)計“輪胎樂”體育活動，將廢舊的輪胎作為活動的主要工具，真正地變廢為寶。指導(dǎo)幼兒們通過自主嘗試，推動輪胎、在輪胎上練習(xí)爬行，提高肢體協(xié)調(diào)能力。

（二）加強鞏固訓(xùn)練

在組織體育活動中，教師要指導(dǎo)幼兒們掌握正確的動作要領(lǐng)，以此達到鞏固訓(xùn)練的效果。例如，對于中班的幼兒們來說，他們對于事物的觀察能力較強，在參與體育互動中比較愿意模仿教師的動作。男教師可以在組織幼兒體育活動中，為他們進行示范教學(xué)，以便幼兒可以根據(jù)教師的動作加以模仿，達到自我訓(xùn)練的效果。教師在示范的基礎(chǔ)上進行講解，讓每一名幼兒都進行嘗試，之后，邀請個別幼兒進行展示。通過多次組織、討論和模仿的方式，加深幼兒們對動作的印象。

（三）注意個別指導(dǎo)

根據(jù)我國現(xiàn)行的幼兒園體育教育活動管理規(guī)范當(dāng)中的內(nèi)容，可以明確地認識到關(guān)注幼兒的個性化差異，為每一個幼兒提供自我展示與發(fā)展的機會，是增強他們自尊心，幫助他們建立自信心的有效方法。

受到生活環(huán)境和家庭環(huán)境等方面因素的影響，不同幼兒個體之間的差異比較明顯。這種差異可能是后天因素造成的，也有可能是受到先天因素的影響。對此，男教師可以在組織幼兒們參與活動中，關(guān)注到每一名幼兒的區(qū)別，采用不同的指導(dǎo)方法，知識針對性教學(xué)，避免了統(tǒng)一指導(dǎo)模式抹殺幼兒的天性。教師的每一個動作、眼神和每一句話語都可能對幼兒的身心成長產(chǎn)生影響，男教師對于體育活動的敏感度，能幫助他們關(guān)注到幼兒的個體和整體發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，男性幼兒教師無論是在生理、心理還是社會因素等方面，都有著自身獨特的優(yōu)勢。因此，在組織教育教學(xué)中，幼兒園管理者可以在體育活動環(huán)節(jié)充分地發(fā)揮出男教師的優(yōu)勢，以此形成獨特的教學(xué)風(fēng)格，提高幼兒園管理水平。

參考文獻：

[1]王平.對男幼師生體育教學(xué)的探索[J].當(dāng)代體育科技，2019（05）.

[2]徐陳.淺談男幼師在幼兒園多媒體技術(shù)支持方面的發(fā)展[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（11）.