愛(ài)于心 踐于行

韋金云

【摘?要】班主任作為教學(xué)工作中的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都是由班主任進(jìn)行管理的，班主任必須要對(duì)學(xué)生的智育，體育，美育及勞動(dòng)等方面進(jìn)行滲透教育，班主任必須要提高對(duì)德育教育工作的重視度，從多方面開(kāi)展德育教育工作，讓學(xué)生可以得到綜合發(fā)展，培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;德育教育

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治，道德法律以及心理健康方面的教育，就是屬于德育教育，德育教育在學(xué)生的成長(zhǎng)歷程中有著非常重要的作用，對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育工作，可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義精神。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求將學(xué)生各方面素養(yǎng)培養(yǎng)起來(lái)，因此小學(xué)班主任應(yīng)該充分肩負(fù)起這一重任，落實(shí)好對(duì)學(xué)生的德育教育工作，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力都得以提高。

一、建立起良好的班風(fēng)

班級(jí)的整體風(fēng)貌會(huì)在潛移默化中影響著學(xué)生，因此班主任必須要肩負(fù)起建立良好班風(fēng)的責(zé)任，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，要教會(huì)學(xué)生做好人好事，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師應(yīng)該及時(shí)提出，讓他們改正。通過(guò)多種形式展開(kāi)德育教育工作，比如主題班會(huì)或者辯論賽，都可以讓學(xué)生進(jìn)行良好的德育熏陶。

首先，班主任要以身作則，自身就必須擁有良好的道德情操，從而才能夠更好地教導(dǎo)學(xué)生，自己的教導(dǎo)行為才更具有說(shuō)服力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育之前，先要將自身的行為得以規(guī)范，提高學(xué)生綜合素質(zhì)之前，先將自身素質(zhì)得以提高。在實(shí)際的教學(xué)工作中，班主任起著引領(lǐng)帶頭的作用，加強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，讓他們與同學(xué)相處的過(guò)程中，和諧共處，互幫互助，增進(jìn)友情，班主任也要以朋友的身份去和學(xué)生溝通，不要讓學(xué)生產(chǎn)生壓力。在學(xué)習(xí)上，班主任的言行舉止可以很大程度上影響學(xué)生，因此班主任需要將自身的言行舉止得以規(guī)范，從而規(guī)范學(xué)生的言行舉止，讓學(xué)生得到更好的熏陶，將自身的素質(zhì)教育工作更好地開(kāi)展，將職業(yè)素養(yǎng)得以提高。

二、打造和諧美好的師生關(guān)系

小學(xué)班主任在開(kāi)展教育工作時(shí)，打造和諧美好的班級(jí)氛圍，需要讓學(xué)生充分感到愛(ài)與尊重，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性。首先，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采取針對(duì)性教育，對(duì)于不同的學(xué)生，選擇不同的教育方式，對(duì)于小學(xué)生而言，不能夠一味地給他們講道理，他們會(huì)覺(jué)得這樣的教學(xué)太過(guò)枯燥乏味，可以采用講故事的方式開(kāi)展德育教育工作，學(xué)生更容易接受與理解。第二，班主任與學(xué)生相處的過(guò)程中應(yīng)該建立起平等的師生關(guān)系，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的學(xué)生，班主任應(yīng)該進(jìn)行私下溝通，如果學(xué)生在生活上遇到了困難，班主任應(yīng)該給予最大的幫助，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，將學(xué)習(xí)方法與技巧傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，老師應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)，進(jìn)行集體表?yè)P(yáng)或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生保持這種良好的狀態(tài)。與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，讓學(xué)生感受到愛(ài)與尊重，從而更好地開(kāi)展德育教育工作。

三、創(chuàng)新德育教育工作理念

社會(huì)、家庭和學(xué)校都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)相應(yīng)的影響，因此在開(kāi)展德育教育工作時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生身邊的資源抓起，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中成長(zhǎng)，從而順利開(kāi)展德育教育工作。首先，進(jìn)行學(xué)校方面的德育教育工作，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，班主任應(yīng)該充分發(fā)揮自身的作用，在管理學(xué)生的過(guò)程中滲透教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。第二，與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，充分利用家庭教育資源，讓學(xué)生在家中受到良好的熏陶。當(dāng)他們?cè)诜稿e(cuò)之后，讓他們懂得自我反省，針對(duì)于學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，采取針對(duì)性鍛煉，將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提高。并且，班主任必須用合適的方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)感受到尊重，從而獲得家長(zhǎng)的信任。當(dāng)然，對(duì)于家長(zhǎng)和班主任而言，需要接納與吸收對(duì)方的建議或意見(jiàn)，從而，更好地開(kāi)展德育教育工作，傳授家長(zhǎng)相關(guān)德育教育經(jīng)驗(yàn)，讓家長(zhǎng)在家中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，給學(xué)生創(chuàng)建良好的家庭環(huán)境。第三，充分利用好社會(huì)教育資源，利用好日常生活中發(fā)生的事情，比如，當(dāng)一些特殊節(jié)日來(lái)臨時(shí)，班主任還可以利用這些節(jié)日，培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品德，比如，當(dāng)勞動(dòng)節(jié)來(lái)臨時(shí)，班主任需要教會(huì)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，重陽(yáng)節(jié)來(lái)臨時(shí)，班主任需要教會(huì)學(xué)生關(guān)愛(ài)老人，端午節(jié)來(lái)臨時(shí)，讓他們學(xué)習(xí)屈原的愛(ài)國(guó)精神。班主任在開(kāi)展德育教育工作時(shí)，一定要將社會(huì)中的這些資源利用起來(lái)，發(fā)揮社會(huì)資源的作用。第四，班主任還要加強(qiáng)與其他學(xué)科老師的溝通交流，可以更全面地了解學(xué)生，了解學(xué)生的不同學(xué)科情況，從多方面，多角度去看待學(xué)生，將學(xué)生的情況掌握得更清楚，可以更加客觀地了解學(xué)生，制定出更好的德育教育方案。

四、結(jié)語(yǔ)

德育教育在學(xué)生的成長(zhǎng)歷程中有著非常重要的作用，小學(xué)班主任應(yīng)該肩負(fù)起自身工作職責(zé)，落實(shí)好對(duì)學(xué)生的德育教育工作。創(chuàng)建出和諧美好的班風(fēng)，讓學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生感受到愛(ài)與尊重，班主任要起好帶頭作用，班主任的一言一行都會(huì)影響到學(xué)生，因此要帶給學(xué)生良好的影響，規(guī)范自身言行舉止，從而去規(guī)范學(xué)生的言行舉止，打造和諧美好的師生關(guān)系。與學(xué)生溝通交流時(shí)，不能用高姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生，不能讓學(xué)生感受到壓力，班主任成為學(xué)生的朋友，促進(jìn)德育教育工作的開(kāi)展。并且，還需要?jiǎng)?chuàng)新德育教育工作理念，從學(xué)生身邊的資源抓起，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中成長(zhǎng)，從社會(huì)、家庭和學(xué)校三方面開(kāi)展德育教育工作，制定出更好的教育方案，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖正.基于幸福教育的小學(xué)班主任德育工作的方法與策略[J].長(zhǎng)江叢刊，2019（21）.

[2]江霞，劉江.小學(xué)班主任德育工作藝術(shù)——入心靈、開(kāi)心結(jié)[J].中華少年，2019（2）.

[3]鄧究.成功教育從賞識(shí)開(kāi)始?——小學(xué)班主任德育工作策略的探究[J].新課程·上旬，2019（5）.

[4]陳雪，張慧.淺析教師的語(yǔ)言修養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響[J].科技視界，2015（34）.