幼兒園區(qū)域游戲活動的評價研究

張平

【摘?要】區(qū)域游戲活動是幼兒園幼兒教學(xué)教育活動的一個重要形式，在鍛煉幼兒動手能力、社交能力、創(chuàng)造力等方面具有突出的作用。為了更好地提升區(qū)域游戲活動的質(zhì)量，有必要開展有效性教學(xué)評價。本文以幼兒園區(qū)域游戲活動為研究對象，重點(diǎn)提出了一些評價策略，以期為區(qū)域游戲活動開展的研究提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;區(qū)域游戲活動;評價策略

在新《綱要》下，為了滿足幼兒教育需求，確保他們身心健康發(fā)展，就必須要以游戲當(dāng)成幼兒園基本活動，貫徹“保教并重”的教育理念，創(chuàng)新開展幼兒區(qū)域游戲活動，力求保證幼兒身心健康發(fā)展。其中活動評價是及時發(fā)現(xiàn)和糾正區(qū)域游戲活動開展不足的一個重要路徑，創(chuàng)新其評價方式與內(nèi)容顯得尤為重要。

一、密切關(guān)注幼兒表現(xiàn)，搜集真實(shí)評價素材

在開展區(qū)域游戲活動評價期間，離不開評價依據(jù)與素材。評價素材的客觀性、真實(shí)性與全面性與否，會對區(qū)域游戲活動評價的結(jié)果產(chǎn)生重大影響。如果在開展區(qū)域游戲活動評價期間完全依據(jù)自身的主觀臆斷去判斷幼兒的表現(xiàn)，那么可能會存在片面評價的問題，影響了評價結(jié)果的準(zhǔn)確性。為了可以更好地開展區(qū)域游戲活動評價工作，提升游戲活動評價的有效性，必須要注意密切關(guān)注幼兒平時的實(shí)際表現(xiàn)，將他們在區(qū)域游戲活動中的實(shí)際行為表現(xiàn)等及時記錄下來，這些都是開展區(qū)域游戲活動評價的重要評價素材，切不可一味地按照主觀臆斷或完全聽信其他幼兒或教師的看法。只有真正地做到“眼見為實(shí)”。

例如，在組織班級中的幼兒以兩兩結(jié)對的方式開展“超市大搶購”這一幼兒區(qū)域游戲活動期間，需要遵從如下基本的活動開展流程：某一超市舉辦搶購活動，幼兒老師負(fù)責(zé)給出一些數(shù)字，各個小組的幼兒將兩種商品搭配在一塊構(gòu)成“套餐”，使“套餐”的價格等于相應(yīng)的數(shù)字。哪個小組在單位時間內(nèi)得出最多組“套餐”，那么這個幼兒小組就獲勝了。在實(shí)際的區(qū)域游戲活動評價過程中，可以針對獲得比賽勝利的幼兒給予如下評價：恭喜你們獲得本次游戲比賽活動的勝利，你們的速算能力非常好。針對這種評價，常常無法有效地增強(qiáng)獲勝小組的自豪感，這主要是由于這種表述方式無法滿足他們的表現(xiàn)欲。針對這種情況，可以在對他們進(jìn)行評價的時候按照如下評價方式：小朋友們，大家為這一獲勝的小組鼓鼓掌。他們獲得本次比賽的勝利并非是偶然，而是因?yàn)樗麄冊跀?shù)學(xué)計(jì)算方面和身體素質(zhì)方面取得了比較大的進(jìn)步。通過這種客觀、真實(shí)的評價，可以更容易滿足他們的表現(xiàn)欲，更容易使他們體會到成就感，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)和生活的自信心。

二、注重啟發(fā)幼兒思維，革新活動評價理念

為了進(jìn)一步增強(qiáng)區(qū)域游戲活動評價的科學(xué)性與有效性，需要立足于革新幼兒活動評價理念，加強(qiáng)啟發(fā)性教學(xué)，具體就是依據(jù)啟發(fā)性原則，指導(dǎo)和鼓勵幼兒在區(qū)域游戲活動當(dāng)中去進(jìn)行認(rèn)真發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)觀察和反思，借助這種啟發(fā)式評價方式的開展來促進(jìn)幼兒思維能力發(fā)展。

例如，在組織幼兒參與“小貓的新家”這一樂高積木建構(gòu)區(qū)域游戲活動過程中，可以應(yīng)用“頭腦風(fēng)暴”的思考方式，引導(dǎo)全體幼兒結(jié)合教師所提出的如下一些問題開展自我評價與反思：請大家仔細(xì)地觀察自己所做出來的積木作品，是否感覺它非常漂亮？為什么你覺得它非常漂亮呢？大家自己用手推推自己所搭的積木作品，看看它是否牢固結(jié)實(shí)？如果搭設(shè)的積木作品不牢固，那么小貓住進(jìn)去之后會發(fā)生什么情況？請大家仔細(xì)地觀察和分析自己的作品，它是否非常實(shí)用呢？小貓住進(jìn)去之后是否可以睡覺、吃飯或玩耍呢？通過利用這些啟發(fā)性、反思性評價問題的科學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)他們仔細(xì)地觀察和反思自己的作品，借助這種評價方式可以使幼兒逐步意識到在為小貓等動物制作“家”的過程中需要做什么或者需要注意什么？

三、大膽創(chuàng)新評價方式，增強(qiáng)評價的激勵性

針對幼兒而言，為了確保區(qū)域游戲活動有序、高效開展，需要立足于調(diào)動他們參與區(qū)域游戲活動評價的積極性與熱情，大膽地創(chuàng)新評價方式，增加評價的激勵性。特別是要注意增強(qiáng)區(qū)域游戲活動的趣味性與新奇性，使區(qū)域游戲活動可以吸引幼兒的注意力，促使他們真正地從區(qū)域游戲活動中有所收獲、有所得。此外，基于多種區(qū)域游戲活動評價方式的有效結(jié)合，也有利于增強(qiáng)區(qū)域游戲活動評價的公信力與有效性，促進(jìn)幼兒思維能力、表達(dá)能力等關(guān)鍵能力的發(fā)展。

例如，在組織大班幼兒開展“工字釘機(jī)器人”這一手工區(qū)域游戲活動期間，為了調(diào)動幼兒參與區(qū)域游戲活動評價的積極性，可以針對性采取如下幾種評價方式：首先，可以指導(dǎo)育兒開展自主評價，使他們自己闡述自己在創(chuàng)作中持有的創(chuàng)作理念與具體的創(chuàng)作過程，指出自己所創(chuàng)作作品的優(yōu)缺點(diǎn)。其次，可以開展幼兒互相評價，使幼兒從班級中選出一幅自己感興趣的作品，從形狀、色彩等幾個方面對作品進(jìn)行評價。最后，可以開展集體評價。通過為每個班級幼兒分發(fā)一朵小紅花，讓他們將其粘貼到自己喜歡的作品下面，最終作品下面放有最多花朵的幼兒可以被評為“手工小能手”這一榮譽(yù)稱號。通過這種多元化的評價方式，可以有效激勵幼兒，輔助他們糾正和解決自己的不足之處。

總之，區(qū)域游戲活動是開展幼兒教育的一個重要方式，在提高幼兒綜合素質(zhì)方面具有突出的作用。在開展幼兒園區(qū)域游戲活動評價工作期間，可以從密切關(guān)注幼兒表現(xiàn)，搜集真實(shí)評價素材出發(fā)，平時注重啟發(fā)幼兒思維，大膽創(chuàng)新評價方式，增強(qiáng)評價的激勵性，從而全面提升區(qū)域游戲活動評價的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭曉芳.對幼兒園區(qū)域活動評價研究現(xiàn)狀的思考[J].兒童發(fā)展研究，2017（03）.

[2]魏向鴻.幼兒園區(qū)域活動評價探索研究[J].新校園（中旬），2015（08）.

[3]張艷華.淺談幼兒園區(qū)域游戲的有效策略[C].成都市陶行知研究會第六次“教育問題時習(xí)會”論文集，2019.