高中數(shù)學(xué)微課的教學(xué)方法探究

馬成文

【摘?要】微課是近年來(lái)一種比較新潮的教學(xué)手段，主要是以視頻作為教學(xué)的主要栽體，記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，具有規(guī)模小、靈活性高、參與性強(qiáng)等一系列特點(diǎn)，是現(xiàn)代教學(xué)中的一種新的適用于課堂的教學(xué)方式，非常有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，及教師教學(xué)效率的提升?；诖?，本文主要分析和探索了高中數(shù)學(xué)微課的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);微課

隨著我國(guó)教育改革事業(yè)以及多媒體技術(shù)的發(fā)展，高等教育越來(lái)越受到廣大家長(zhǎng)、教師的關(guān)注。如今，微課教學(xué)已經(jīng)成為高中教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容。再加上高中數(shù)學(xué)難度本身就大，對(duì)學(xué)生邏輯思維的要求相對(duì)較高，因此，微課教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法研究，已逐漸成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要探究問(wèn)題。

一、把握好課堂節(jié)奏

就高中數(shù)學(xué)微課的教學(xué)方法而言，做好教學(xué)節(jié)奏的掌控顯得尤為重要，說(shuō)白了就是在正式開(kāi)展課堂教學(xué)前，應(yīng)為學(xué)生合理布置課堂預(yù)習(xí)內(nèi)容，需要注意的是，所布置的課堂預(yù)習(xí)內(nèi)容切忌過(guò)難，過(guò)于繁雜，而是應(yīng)有效突出基礎(chǔ)性、簡(jiǎn)單性，以便于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成。因?yàn)槲覀兌贾缽V大高中生的學(xué)業(yè)是非常繁重的，有很多內(nèi)容都需要他們預(yù)習(xí)，所以為了讓他們更有效的預(yù)習(xí)，以提高數(shù)學(xué)課堂的生動(dòng)性，激發(fā)廣大高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，就必須合理布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，為微課教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。微課教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是依托教學(xué)視頻開(kāi)展教學(xué)的，尤其注意的是一定要控制好它的時(shí)間，10分鐘以內(nèi)最好，同時(shí)也要精心選擇內(nèi)容，重難點(diǎn)內(nèi)容最好，另外，還要給學(xué)生留有一定的思考時(shí)間。如：以《平面向量的實(shí)際背景及基本概念》內(nèi)容為例，在利用微課視頻教學(xué)模式時(shí)，教師可以做以下合理分配，利用5分鐘時(shí)間講解基礎(chǔ)定義，利用10分鐘時(shí)間開(kāi)展微課教學(xué)，利用15分鐘時(shí)間進(jìn)行解惑釋疑，利用15分鐘時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是合理分配課堂時(shí)間，提升教學(xué)效率的過(guò)程。

二、做好教學(xué)內(nèi)容評(píng)估

要想把微課教學(xué)方法更好的應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，做好微課課件內(nèi)容及它的反饋性的監(jiān)控工作，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)整體內(nèi)容的審查，全面審核課件的質(zhì)量顯得尤為重要。需要注意的是，作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，教師在具體進(jìn)行審核時(shí)切忌隨意盲目，完全按照自己的意愿，而是應(yīng)嚴(yán)格按照具體的教學(xué)要求，緊密結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)地檢查課件的技術(shù)性，目的是促進(jìn)微課教學(xué)工作的順利高效開(kāi)展。另外，就課件內(nèi)容反饋性監(jiān)控而言，對(duì)廣大高中數(shù)學(xué)教師就提出了更高的要求，要求其必須深入學(xué)生中去，與學(xué)生多溝通交流，調(diào)查清楚，了解清楚，知道學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，在此基礎(chǔ)上，再適時(shí)改進(jìn)、不斷完善微課教學(xué)內(nèi)容，從而真正實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)效果的增強(qiáng)。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著傳媒技術(shù)的發(fā)展，微課通過(guò)短視頻記錄的方式，展示和表述課堂教學(xué)中的某一知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)或難點(diǎn)，以微小、精細(xì)和針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)迅速成為課堂教學(xué)的新模式。就高中數(shù)學(xué)微課教學(xué)的有效開(kāi)展而言，它是非常需要學(xué)生的踴躍參與的，而要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，就需要廣大高中數(shù)學(xué)教師想方設(shè)法做好課堂導(dǎo)入工作，把學(xué)生快速引入到微課教學(xué)情境中。如以《函數(shù)及其表示》為例，教師可以采用語(yǔ)言引導(dǎo)法，有效活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，利用微課視頻，基于初中知識(shí)進(jìn)行函數(shù)教學(xué)，再借助課堂提問(wèn)方式加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生深入思考之前所學(xué)知識(shí)。因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，難免會(huì)涉及到很多初中知識(shí)，但由于有些知識(shí)間隔時(shí)間較久，導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生都遺忘了，根本聯(lián)想不到，對(duì)此，有效借助微課視頻，做好教學(xué)補(bǔ)差工作就顯得尤為重要，可以借助整理初中知識(shí)，幫助學(xué)生再次復(fù)習(xí)鞏固下知識(shí)點(diǎn)，緊接著再精心設(shè)置在線綜合練習(xí)題，借助做題這個(gè)過(guò)程，有效降低高中知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，這是一方面，另一方面還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)聯(lián)思考，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

四、加強(qiáng)對(duì)微課主題研究

高中數(shù)學(xué)微課教學(xué)對(duì)廣大教師的要求是非常高的，需要他們借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，或者是自主制作微課視頻，但是需要注意的是，不管是采取哪種方法，都需要注重加強(qiáng)對(duì)教學(xué)選題的研究。為了確保微課教學(xué)的適應(yīng)性，應(yīng)依托教學(xué)重難點(diǎn)確定教學(xué)主題。在具體選擇微課教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)教材內(nèi)容，精心制作詳細(xì)的課件，讓課件內(nèi)容更精簡(jiǎn)，進(jìn)而確保學(xué)生邏輯的清晰性。另外，還要注重引入生活實(shí)際，從學(xué)生所熟悉的生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象入手，巧妙引出數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)以致用。如：在教學(xué)《函數(shù)的圖像》內(nèi)容時(shí)，教師可以將其制作成微課視頻，把其制作成動(dòng)態(tài)曲線，通過(guò)數(shù)據(jù)圖像元素，將學(xué)生帶入生活實(shí)際，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，樹(shù)立學(xué)生的函數(shù)意識(shí)。還可以有序組織學(xué)生展開(kāi)課堂研究，緊緊圍繞生活實(shí)際案例，貼切形象地展開(kāi)函數(shù)研究，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)巧妙利用函數(shù)知識(shí)反映生活現(xiàn)象。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用是不容小覷的，非常有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性、高效性，可以幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行新知識(shí)學(xué)習(xí)，也可以更好的幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，從而真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)、高效性教學(xué)。因此，廣大高中數(shù)學(xué)教師就需要在教學(xué)實(shí)踐中，想方設(shè)法探索微課教學(xué)方法的應(yīng)用策略，最大限度地發(fā)揮出微課的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮燁亮.高中數(shù)學(xué)微課的教學(xué)方法略探[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2017（15）.

[2]吳文娟，俞昭英.與學(xué)生一起領(lǐng)略數(shù)學(xué)的魅力——“魅力數(shù)學(xué)微課”的實(shí)踐探究[J].江蘇教育研究，2014（35）.