融匯古今，同行未來

阮美好

2016年9月開辦的東莞市東城虎英小學(xué)以其優(yōu)越的地理位置、優(yōu)美的校園環(huán)境和獨(dú)特的辦學(xué)模式，備受社會(huì)各界關(guān)注。為解決公辦學(xué)校缺編瓶頸，學(xué)校在當(dāng)?shù)芈氏葘?shí)行崗位聘用制，面向全國自主招聘教師。這所新建學(xué)校面臨三大挑戰(zhàn)：一是如何把來自各校各地在教育觀念、思維習(xí)慣和工作方式等方面存在極大差異的行政人員和教師形成一個(gè)團(tuán)隊(duì);二是如何讓來源復(fù)雜、素質(zhì)參差不齊且學(xué)業(yè)水平偏下的學(xué)生適應(yīng)新學(xué)校并快速提高學(xué)業(yè)成績;三是如何實(shí)現(xiàn)區(qū)域政府對學(xué)校提出的高質(zhì)量高品質(zhì)辦學(xué)的要求。鑒于此，通過“認(rèn)識(shí)我們的新學(xué)校”“我們是‘虎英學(xué)子”“告訴新同學(xué)，我們的虎英不一樣”“見證·成長”等系列演講，我們深入淺出地給學(xué)生解讀校名，讓他們明白寄予其中的“成為虎虎生威的精英”的厚望，幫助學(xué)生建立與學(xué)校的血脈聯(lián)系;賦予校園每一人與每一物作為“愛的守望者”和“成長好伙伴”的角色與意義，讓學(xué)生獲得對學(xué)校認(rèn)知的全新視角和體驗(yàn)。師生成為“虎英成長同行者”的角色認(rèn)同與自豪感悄然而生?！皳尰罡伞背蔀榻處煹墓ぷ鞒B(tài)， “手拉手”成為學(xué)生的行為習(xí)慣。家長充分感受到新學(xué)校的友善和開放包容，積極參與到義工服務(wù)中來，“結(jié)伴成長”悄然成為學(xué)校風(fēng)尚。

鏈接古今：找尋“同行·致遠(yuǎn)”學(xué)校文化之根

“同行·致遠(yuǎn)”學(xué)校文化至少有四個(gè)方面的思想源泉：一是中華文化“天人合一”的思想;二是立足人類命運(yùn)日益相連的大勢;三是借鑒學(xué)習(xí)共同體的教育理論，其核心在搭建人與人、人與物之間的生命共振，如佐藤學(xué)所說的“學(xué)習(xí)是相遇與對話”，這種相遇與對話目的不再是“傳授知識(shí)”，而是“格物致知”，是“以友輔仁”，四是珍重本土文化的深沉寄托。學(xué)校所在的東城街道歷史文化底蘊(yùn)深厚，保留著東莞地區(qū)唯一的進(jìn)士牌坊，又有聞名當(dāng)?shù)氐挠嗍献陟艉蜌v代碑文，體現(xiàn)了東城忠孝傳家、崇文重教的文化傳統(tǒng)。

基于此， “同行·致遠(yuǎn)”學(xué)校文化內(nèi)涵體現(xiàn)為：教育的基礎(chǔ)在于與他人同行，教育的進(jìn)階在與萬物同行，教育的目的在與家國同行，教育的大成在與天下同行。我校辦學(xué)宗旨就在彰明天地與人性的仁愛大德，使師生能夠在學(xué)校的學(xué)習(xí)和歷練中，跳出狹隘的自我中心心態(tài)，將天賦的仁德極盡生長，具備感通他人、感通家國、感通天下、感通萬物的仁愛心和大智慧，做到仁民愛物，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成成就他人、成就家國、成就天下、成就萬物的大情懷和大能力。只有構(gòu)建起“同行”學(xué)校文化生態(tài)，才能培育出具有“與人同心.與物同理”集體理想人格的“弘毅新人”。學(xué)校以“文”為切入點(diǎn)，使文化經(jīng)典成為人與人相互感通的紐帶，成為學(xué)校共同體建構(gòu)的中樞，形成“以文會(huì)友，以友輔仁”的高雅文化風(fēng)尚。

積極踐行：以“同行·致遠(yuǎn)”學(xué)校文化推進(jìn)教育改革

“同行”教育思想，以“同行·致遠(yuǎn)”學(xué)校文化為引領(lǐng)，自上而下推進(jìn)了“同行”組織文化、學(xué)習(xí)文化、課程文化與學(xué)院文化建設(shè)。

建設(shè)“同行”組織文化。尊重人才多樣性，按照一定的工作目標(biāo)和任務(wù)，以合作團(tuán)隊(duì)為單位，將組織成員按不同的工作性質(zhì)、職務(wù)、崗位組合起來，形成層次恰當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理的有機(jī)整體。建立“五會(huì)”：校長辦公會(huì)、校務(wù)委員會(huì)、教師代表大會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)、家長委員會(huì)，實(shí)施學(xué)校內(nèi)控式、民主制管理。成立“六中心”：辦公室運(yùn)行管理中心、學(xué)生發(fā)展中心、教師發(fā)展中心、課程研究中心、資源服務(wù)中心、校外拓展中心，共同促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展。實(shí)施“級部負(fù)責(zé)制”和“教研組負(fù)責(zé)制”，實(shí)現(xiàn)教師團(tuán)隊(duì)的縱向和橫向發(fā)展。

建設(shè)“同行”學(xué)習(xí)文化。尊重差異，構(gòu)建師生、生生、師師互相賦能的“學(xué)習(xí)與發(fā)展共同體”，命名為“同行班級”、“同行課堂”和“同行教研”。教師鼓勵(lì)學(xué)生小組不放棄任何一次努力，不拋棄任何一位同學(xué)，構(gòu)筑起包容互鑒、充滿活力的新型學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系。學(xué)生在班級小組事務(wù)中各司其職、分工合作、各展所能;在學(xué)習(xí)上互幫互助、互享互賞、動(dòng)態(tài)提升;在“相遇與對話”中實(shí)現(xiàn)過失相規(guī)，結(jié)伴成長。我們創(chuàng)新校本教研機(jī)制，建設(shè)互惠共生型“同行教研”，以年級“學(xué)研共同體”為單位，在集體備課、專題研教、會(huì)診式評課中設(shè)置中心發(fā)言人輪值制，設(shè)計(jì)分享式讀書沙龍和敘事式成長故事會(huì)，教師在研究交往中實(shí)現(xiàn)教學(xué)知能與教育智慧的快速傳播。

建設(shè)“同行”課程文化?！巴姓n程”以“與人同心，與物同理”為課程哲學(xué)，以“培養(yǎng)具有‘四大通仁之德的弘毅新人”為育人目標(biāo)：能與他人同行，做到孝親敬長，誠信交友;關(guān)愛他人，成就他人。能與家國同行，做到分擔(dān)家務(wù)，服務(wù)社區(qū);文化傳承，社會(huì)關(guān)懷。能與天下同行，做到掌握外語，國際理解;胸懷人類，心存道義。能與萬物同行，做到愛護(hù)萬物，理解規(guī)律，融通運(yùn)用，創(chuàng)造發(fā)明。教師研修課程體系包括：“同行教育”理念體系以及《大學(xué)》《禮運(yùn)》《西銘》《學(xué)記》等文化經(jīng)典，兼修文學(xué)、藝術(shù)、科技、影視、師德及教學(xué)技能等課程。學(xué)生課程體系由國家基礎(chǔ)課程、“1+N”課程、融合課程構(gòu)成，基礎(chǔ)課程以語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、美術(shù)、音樂、科學(xué)等學(xué)科為實(shí)施載體，滲透“四通仁”素養(yǎng)，以學(xué)科內(nèi)綜合為主要實(shí)施途徑，重在夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力，更好發(fā)揮學(xué)科育人功能?！?+N”課程即學(xué)科延伸課程，聚焦兒童日常生活，統(tǒng)整校內(nèi)外課程資源，重在拓展學(xué)生視野，如經(jīng)典誦讀、數(shù)學(xué)思維、英文演講、科學(xué)探究等。融合課程包括兒童素養(yǎng)、少年教養(yǎng)、戲劇教育、研學(xué)旅行。STEAM課程等。學(xué)校課程研究中心以評促建，落實(shí)“六步走行動(dòng)”：辦學(xué)理念體系學(xué)習(xí)-課程相關(guān)主題閱讀課程相關(guān)課題研究-課程建設(shè)方案制定-課程實(shí)過程指導(dǎo)-校本課程展示會(huì)，通過“統(tǒng)籌管理+專業(yè)引領(lǐng)+能力提升+智慧分享”，促使學(xué)校課程規(guī)劃實(shí)施力不斷提升，促進(jìn)“同行課程”建設(shè)向縱深發(fā)展。

創(chuàng)建“同行”學(xué)院文化。“同行學(xué)院”由專長教師發(fā)起，特長學(xué)生和熱心家長共同參與的“校內(nèi)民間組織”，旨在給學(xué)生搭建多元交流、創(chuàng)意表達(dá)的平臺(tái)，以“輸出”的思維引領(lǐng)師生實(shí)現(xiàn)發(fā)展的多種可能性。備學(xué)院通過海報(bào)、公眾號等方式，面向全校學(xué)生分別推送科技創(chuàng)客、書畫藝術(shù)、文學(xué)創(chuàng)作、生活技能等各類小比賽和小沙龍活動(dòng)，吸引學(xué)生自主報(bào)名參加，匯聚學(xué)生及家庭親子智慧和特長，參賽作品由教師、學(xué)生、家長三級評委共同參與評價(jià)。學(xué)院文化首先實(shí)現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展，精彩紛呈而又貼近學(xué)生的能力實(shí)際和發(fā)展需要的比賽項(xiàng)目，不斷激活學(xué)生的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。其次是教師發(fā)展。由于“學(xué)院”屬于學(xué)校的非行政組織，可實(shí)現(xiàn)其組織活動(dòng)的自由自主，教師和學(xué)生獲得了充分施展才華的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)一專多能發(fā)展。第三是家長成長。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，讓學(xué)校教育跟家庭、社會(huì)搭建起互相交流、互相影響、互相促進(jìn)的橋梁，促進(jìn)“同行共育”文化的生成。

同行未來：共育“同行·致遠(yuǎn)”學(xué)校文化新樣態(tài)

“同行·致遠(yuǎn)”學(xué)校文化，讓學(xué)校進(jìn)入了高質(zhì)量高品質(zhì)發(fā)展的快車道。如今學(xué)校辦學(xué)進(jìn)入第四年，作為東莞市最年輕的品牌學(xué)校培育對象，我們將如何擦亮品牌？在學(xué)校發(fā)展的新起點(diǎn)新征程，我們緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，再一次從學(xué)校文化出發(fā)，從國家“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”偉大設(shè)想、 “一帶一路”共建治理新模式中汲取智慧力量，發(fā)展學(xué)校與家庭、社會(huì)的教育合作伙伴關(guān)系，共同打造互信、融合、開放、包容的學(xué)校發(fā)展共同體。我們改革家長委員會(huì)組織架構(gòu)，搭建起信息更為暢通的家校溝通紐帶。新一屆家委會(huì)全面參與學(xué)校建設(shè)與管理，與學(xué)校合力DIY打造浸潤式、體驗(yàn)式的“無邊界教育”空間，讓空間成為學(xué)校的“第三位教師”，推進(jìn)“全員、全程、全息、全景”式教育生態(tài)園建設(shè)：教育與評價(jià)主體全員化，學(xué)校教育全程化、教育要素全息化、教育文化全景化，開放教育時(shí)空，促進(jìn)教育資源的深度融合，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。我們將建成勞動(dòng)教育基地“屋頂農(nóng)莊”，開發(fā)STEM博物課程，讓學(xué)生在育苗、耕作、養(yǎng)護(hù)、觀察、收獲中體驗(yàn)知識(shí)與能力增長的快樂;建成“智能科創(chuàng)空間”，由當(dāng)?shù)馗叨藱C(jī)器人產(chǎn)業(yè)基地（孵化器）無償提供機(jī)器人模型、科創(chuàng)編程、學(xué)習(xí)素材和評價(jià)工具，讓學(xué)生經(jīng)歷項(xiàng)目任務(wù)（做什么）、步驟指引（怎么做）、科學(xué)原理（為什么這樣做）、藝術(shù)美化（怎么做得更好）的實(shí)踐體驗(yàn)過程，并嘗試用數(shù)學(xué)工具和語言清楚描述。

未來已來，我們奮進(jìn)追夢，用同行未來、智創(chuàng)未來的行動(dòng)方式，共育“同行·致遠(yuǎn)“學(xué)校文化新樣態(tài)。