大學(xué)生短期支教現(xiàn)狀調(diào)查與研究

黃譯穎 連心慈 顧書(shū)鎧 占玉倩

摘 要：大學(xué)生短期支教有操作性強(qiáng)、靈活度高的特點(diǎn)，逐漸興起并被廣泛運(yùn)用。本文將以JS大學(xué)8個(gè)大學(xué)生短期支教社團(tuán)的問(wèn)卷調(diào)查和成員訪談為依據(jù)，研究當(dāng)前大學(xué)生短期支教項(xiàng)目的積極影響、存在問(wèn)題以及解決問(wèn)題的對(duì)策，以期促進(jìn)支教活動(dòng)的可持續(xù)性和高效性，并對(duì)支教社團(tuán)與教育類(lèi)非政府組織之間的關(guān)系提出合理建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;短期支教;教育類(lèi)非政府組織

一、引言

為進(jìn)一步發(fā)展農(nóng)村教育，很多高等院校響應(yīng)“大學(xué)生扶持農(nóng)村教育”的號(hào)召，各類(lèi)短期支教社團(tuán)紛紛涌現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生也對(duì)支教活動(dòng)表現(xiàn)出極大的熱忱，支教活動(dòng)的影響越來(lái)越大。隨著支教活動(dòng)的深入發(fā)展，“現(xiàn)階段優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題并存”[1]。大學(xué)生作為教學(xué)主體將所學(xué)知識(shí)和先進(jìn)思想注入支教地區(qū)，促進(jìn)了當(dāng)?shù)貙W(xué)生和大學(xué)生自身的成長(zhǎng)與發(fā)展，補(bǔ)充了當(dāng)?shù)貛熧Y力量。但支教過(guò)程中因時(shí)間、資源的局限存在問(wèn)題，需要適當(dāng)引導(dǎo)。

二、JS大學(xué)短期支教活動(dòng)基本情況

據(jù)調(diào)查，JS目前存在8個(gè)有一定影響力的短期支教社團(tuán)，分別是大眼睛公益社團(tuán)、格桑花公益社團(tuán)、邵仲義公益社團(tuán)、向陽(yáng)花公益社團(tuán)、螢火蟲(chóng)公益社團(tuán)、桑梓心公益社團(tuán)、熒光公益社團(tuán)和愛(ài)暖西吉公益社團(tuán)。調(diào)查問(wèn)卷對(duì)象選取8個(gè)社團(tuán)的支教成員，于2020年1月至2月進(jìn)行線上線下資料收集，至截止日，共收到有效問(wèn)卷84份。按年紀(jì)劃分，大一占24.70%，大二占39.16%，大三占18.67%，大四占17.47%。按支教經(jīng)歷劃分：有一次經(jīng)歷的占74.71%，有兩次經(jīng)歷的占21.08%，有過(guò)三次經(jīng)歷的占3.01%，有過(guò)三次及以上經(jīng)歷的占1.20%。

從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，參加短期支教活動(dòng)的大學(xué)生以大一、大二為主，近八成的大學(xué)生只參與過(guò)一次短期支教。此外，8個(gè)支教社團(tuán)均與教育類(lèi)NGO（非政府組織）有不同程度的合作。

三、大學(xué)生短期支教活動(dòng)積極影響

（一）有利于支教地學(xué)生的健康成長(zhǎng)

支教活動(dòng)有利于拓寬當(dāng)?shù)貙W(xué)生的知識(shí)面。短期支教核心是以學(xué)生為本進(jìn)行素質(zhì)拓展，可作為第二課堂對(duì)當(dāng)?shù)爻Ｒ?guī)課堂進(jìn)行有效補(bǔ)充。調(diào)查顯示，支教團(tuán)體開(kāi)展的課程主要圍繞“閱讀課、藝術(shù)課、手工課、心理課、性教育課、鄉(xiāng)土文化課”六大板塊，這些課程都是支教地學(xué)生日常課程中較少出現(xiàn)、接觸不深的。支教隊(duì)員希望通過(guò)課程為當(dāng)?shù)貙W(xué)生帶去先進(jìn)的知識(shí)和信息，開(kāi)闊他們的視野。再加上支教隊(duì)員與學(xué)生年齡接近，更容易拉近關(guān)系、相互交流，能夠更好地滿足支教地學(xué)生的心理需求。

短期支教常常因周期短被質(zhì)疑教學(xué)效果，實(shí)際上，教育的力量潛移默化又影響深遠(yuǎn)。在一名支教隊(duì)員的訪談中，他這樣描述：“我離開(kāi)的時(shí)候，一個(gè)孩子的姐姐向我咨詢(xún)吉他怎么買(mǎi)，班上的學(xué)生上了我的吉他課后很感興趣，想繼續(xù)學(xué)下去。這讓我很感動(dòng)，我一直覺(jué)得，我們能改變得很少，如果有一個(gè)孩子因?yàn)槲覀兊拇嬖?，某一方面變好了，哪怕只有一點(diǎn)，我就覺(jué)得有價(jià)值。”

（二）有利于支教大學(xué)生自身成長(zhǎng)

支教活動(dòng)可以強(qiáng)化支教大學(xué)生的教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能。問(wèn)卷顯示，九成以上的支教隊(duì)員會(huì)積極參加社團(tuán)培訓(xùn)，通常采取集體備課、自學(xué)教育類(lèi)相關(guān)知識(shí)、詢(xún)問(wèn)老隊(duì)員或相關(guān)專(zhuān)家教育經(jīng)驗(yàn)等方式。支教前的充分準(zhǔn)備能夠擴(kuò)充隊(duì)員的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，提高隊(duì)員的教育綜合素養(yǎng)、增強(qiáng)隊(duì)員的教學(xué)信心。支教過(guò)程是教育理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合的過(guò)程，隊(duì)員教學(xué)綜合能力能在此過(guò)程中得到大幅提高。

支教隊(duì)員能夠通過(guò)短期支教活動(dòng)歷練自我、獲取友誼、獲得體驗(yàn)感，傳播正能量。在關(guān)于“支教隊(duì)員對(duì)短期支教的認(rèn)識(shí)”中排名第二、第三的分別是“幫助大學(xué)生自身成長(zhǎng)”與“培養(yǎng)關(guān)心鄉(xiāng)村教育的行動(dòng)者”。由此可見(jiàn)，促進(jìn)自身成長(zhǎng)無(wú)疑成為支教隊(duì)員對(duì)短期支教意義的共識(shí)。

（三）有利于豐富支教地的教學(xué)資源

短期支教隊(duì)員的加入有利于補(bǔ)充當(dāng)?shù)貛熧Y力量。國(guó)家高度重視鄉(xiāng)村教育，支教地學(xué)校硬件設(shè)施齊全，實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、音樂(lè)教室、舞蹈教室等一應(yīng)俱全。但配套師資不足，音樂(lè)、美術(shù)、實(shí)驗(yàn)等課程沒(méi)有專(zhuān)業(yè)教師授課，往往由其他科目教師兼任。有的學(xué)校缺乏專(zhuān)業(yè)教師，較少開(kāi)展文體課程，使得專(zhuān)業(yè)教室、教學(xué)設(shè)備長(zhǎng)期閑置。

國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文體課程安排有明確要求，在與當(dāng)?shù)睾⒆拥慕徽勚?，大多?shù)孩子也表示對(duì)文體藝術(shù)類(lèi)課程最感興趣。短期支教在課程設(shè)置中通常包含音樂(lè)課、美術(shù)課、游戲課等，對(duì)當(dāng)?shù)匚膴式處熧Y源作了補(bǔ)充，一定程度上緩解了當(dāng)?shù)睾⒆游膴收n程不豐富的狀況，滿足了當(dāng)?shù)貙W(xué)生的發(fā)展需求。

四、大學(xué)生短期支教活動(dòng)存在問(wèn)題

（一）活動(dòng)時(shí)間短，可持續(xù)性弱

支教團(tuán)隊(duì)通常在暑假進(jìn)行支教活動(dòng)，持續(xù)時(shí)間在兩周到四周左右。在問(wèn)卷調(diào)查中，65.66%的支教隊(duì)員認(rèn)為短期支教中存在的問(wèn)題是“活動(dòng)時(shí)間短，可持續(xù)性差”。在短時(shí)間內(nèi)，支教團(tuán)隊(duì)很難評(píng)估活動(dòng)質(zhì)量，且缺少客觀明確的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，很容易讓支教隊(duì)員產(chǎn)生“活動(dòng)作用不大，沒(méi)有意義”的感覺(jué)，打擊支教隊(duì)員的活動(dòng)積極性。

參加短期支教的學(xué)生大多是低年級(jí)，且大多數(shù)不會(huì)選擇多次支教，支教團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定性差，頻繁更換支教點(diǎn)又使得短期支教的持續(xù)性進(jìn)一步減弱。在與成員訪談中得知，由于天氣原因、學(xué)校整修、撤點(diǎn)并校等各種因素，支教團(tuán)隊(duì)每年支教點(diǎn)往往不固定，少有長(zhǎng)期維系的支教點(diǎn)。支教點(diǎn)的改變使得支教經(jīng)驗(yàn)可借鑒性降低，支教難度增加，支教活動(dòng)效果更加難以評(píng)估。

（二）活動(dòng)缺乏資源支持，尤其是資金

調(diào)查顯示，團(tuán)隊(duì)資源主要來(lái)源于自籌和公益NGO。在與某團(tuán)隊(duì)支教隊(duì)長(zhǎng)訪談時(shí)得知，團(tuán)隊(duì)支教經(jīng)費(fèi)60%由學(xué)校撥給，30%由合作機(jī)構(gòu)提供，10%來(lái)自開(kāi)展的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，如平安夜義賣(mài)蘋(píng)果、以物換物等。

團(tuán)隊(duì)所得經(jīng)費(fèi)絕大部分用來(lái)購(gòu)買(mǎi)支教物資，一小部分報(bào)銷(xiāo)支教隊(duì)員往返交通費(fèi)，余下極少份額負(fù)擔(dān)支教隊(duì)員日常開(kāi)銷(xiāo)，因而支教隊(duì)員生活十分拮據(jù)。加上支教地生活環(huán)境不理想，部分隊(duì)員在初期需要一段時(shí)間適應(yīng)。據(jù)調(diào)查，40%的隊(duì)員在支教初期感到環(huán)境艱苦、適應(yīng)困難。而短期支教本身周期短，適應(yīng)期的長(zhǎng)短直接影響支教效果。

（三）教育類(lèi)NGO過(guò)度介入，制約社團(tuán)合理發(fā)展

隨著教育類(lèi)NGO的興起，大學(xué)生支教社團(tuán)與之建立起密切聯(lián)系。在訪談中得知，NGO傳播先進(jìn)公益理念、輔助支教團(tuán)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理、提供資金支持，可為團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展提供強(qiáng)大助力。但是，NGO也存在一定問(wèn)題。教育類(lèi)NGO對(duì)大學(xué)生支教團(tuán)隊(duì)管理十分嚴(yán)苛，借助社團(tuán)推廣自己理念的過(guò)程中過(guò)分干預(yù)社團(tuán)內(nèi)部運(yùn)作，制定過(guò)多框架和條例，要求社團(tuán)必須遵循。例如，某個(gè)NGO嚴(yán)格規(guī)定對(duì)接的支教社團(tuán)開(kāi)展活動(dòng)的方式和次數(shù)，此舉有利于團(tuán)隊(duì)的規(guī)范化管理，但過(guò)分程序化不利于支教團(tuán)隊(duì)因地制宜開(kāi)展活動(dòng)。若支教團(tuán)隊(duì)一味依賴(lài)NGO，照搬理念、承接項(xiàng)目而缺少創(chuàng)新研發(fā)，長(zhǎng)此以往，只會(huì)淪為NGO的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，無(wú)法形成自己的團(tuán)隊(duì)文化，不利于增強(qiáng)隊(duì)員的文化認(rèn)同感?！皥F(tuán)隊(duì)精神是團(tuán)隊(duì)成功之魂”，一個(gè)沒(méi)有“魂”的社團(tuán)，傳承與發(fā)展也無(wú)從談起。

五、解決大學(xué)生短期支教問(wèn)題的對(duì)策

（一）高校團(tuán)委協(xié)調(diào)各方，促進(jìn)支教長(zhǎng)期影響

支教社團(tuán)屬于高校團(tuán)委，團(tuán)委在支教社團(tuán)與支教地政府、小學(xué)的交流中應(yīng)起到聯(lián)結(jié)、輔助、監(jiān)督等作用，加強(qiáng)團(tuán)委的管理和支持對(duì)支教社團(tuán)的長(zhǎng)期運(yùn)行與規(guī)范發(fā)展至關(guān)重要。

高校團(tuán)委應(yīng)指導(dǎo)幫助支教社團(tuán)開(kāi)展工作，爭(zhēng)取與支教地學(xué)校、政府配合。“大學(xué)生是在一個(gè)陌生的地區(qū)進(jìn)行支教活動(dòng)，與政府和學(xué)校保持聯(lián)系能夠有效的保障大學(xué)生的人身安全?！盵2]同時(shí)，團(tuán)委應(yīng)鼓勵(lì)當(dāng)?shù)卣阎Ы剃?duì)伍安置作為常規(guī)工作內(nèi)容，加強(qiáng)支教工作的連續(xù)性，出臺(tái)相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定，鼓勵(lì)學(xué)生多次支教并輔助社團(tuán)做好支教經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、傳承工作。對(duì)于去過(guò)的支教地，高校團(tuán)委、支教社團(tuán)應(yīng)與其保持聯(lián)系，可通過(guò)建立檔案與QQ交流群、定期支教回訪等方式，與當(dāng)?shù)貙W(xué)生建立溝通交流渠道，增強(qiáng)支教長(zhǎng)期影響。

（二）多渠道籌資，密切與當(dāng)?shù)匦W(xué)、政府合作

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，可借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過(guò)公益眾籌的方式籌集資金。目前較多的互聯(lián)網(wǎng)公益眾籌平臺(tái)發(fā)展已較為成熟，如騰訊公益發(fā)起的“99公益日”“月捐計(jì)劃”等。支教社團(tuán)應(yīng)廣泛借助社會(huì)力量，多渠道籌措資金。

支教團(tuán)隊(duì)也要努力爭(zhēng)取當(dāng)?shù)貙W(xué)校和政府的理解，讓學(xué)校和當(dāng)?shù)卣o予力所能及的幫助。當(dāng)?shù)卣稍O(shè)立支教資金扶持項(xiàng)目供支教社團(tuán)申請(qǐng)，并根據(jù)支教效果撥付資金。支教地學(xué)校應(yīng)提供必要的教具設(shè)備，做好食宿保障工作，幫助支教隊(duì)員更好更快適應(yīng)支教環(huán)境，使其產(chǎn)生自我認(rèn)同感，堅(jiān)定支教信念。

（三）保持合理距離，鑄就團(tuán)隊(duì)之魂

大學(xué)生支教社團(tuán)應(yīng)與NGO保持合理距離，吸收先進(jìn)公益理念、借鑒成熟項(xiàng)目模式，但不過(guò)度依賴(lài)NGO。各社團(tuán)要結(jié)合支教地環(huán)境，因地制宜開(kāi)展項(xiàng)目，突破項(xiàng)目原有的框架束縛，出色達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

社團(tuán)理念是社團(tuán)之魂，大學(xué)生公益社團(tuán)應(yīng)注重宣傳社團(tuán)文化，開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，鼓勵(lì)隊(duì)員積極踐行社團(tuán)文化，將社團(tuán)文化內(nèi)化于心、外化于行，增強(qiáng)社團(tuán)凝聚力，提高文化認(rèn)同感。在弘揚(yáng)社團(tuán)文化的同時(shí)，社團(tuán)成員應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，為社團(tuán)注入更多新內(nèi)容，使之保持較強(qiáng)的活力，吸引更多人參與。

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