基于移動設(shè)備的幼兒成長檔案管理平臺構(gòu)建

林禾澄 張迪

摘要：該文分析了幼兒成長檔案管理的現(xiàn)狀，利用PHP、iQuery Mobile跨平臺移動框架等構(gòu)建了基于移動設(shè)備的幼兒成長檔案管理平臺。該平臺主要包括基本信息管理、幼兒在園成長管理、幼兒在家成長管理和用戶管理四個模塊，能夠提高教師的工作效率，豐富幼兒成長檔案內(nèi)容，促使幼兒家長客觀、全面地概括幼兒的成長過程，加大幼兒成長過程信息化管理。

關(guān)鍵詞：幼兒;成長檔案;移動;信息化

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）19-0063-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

1 背景

幼兒健康的成長一直是家長們討論的重點(diǎn)話題，而幼兒成長檔案就能記錄幼兒生活、游戲活動等情況，因其記錄的客觀性而能真實(shí)反映幼兒在整個成長階段發(fā)展、變化。幼兒成長檔案的建立有助于教師在查閱檔案之后對幼兒的成長做出客觀的、全面的了解，對幼兒成長的評價更加具體、透徹;有助于幼兒家長及時了解幼兒成長歷程，使得父母與幼兒有更多的話題去討論交流;也能夠讓幼兒直觀看到自己成長階段中所做過的事情。

現(xiàn)階段，多數(shù)幼兒園對幼兒的成長檔案都是通過紙質(zhì)的方式進(jìn)行管理與評價，該方式較為傳統(tǒng)，靈活方便，但也存在一定的局限性：既不方便將檔案隨身攜帶，也不便于隨時查閱，可導(dǎo)致教師、幼兒和幼兒家長三者之間的信息交流不及時。幼兒成長檔案的建立需要教師來完成，但也需要幼兒及其家長協(xié)作完成。傳統(tǒng)的幼兒成長檔案管理不能很好地保存幼兒成長照片、幼兒活動視頻等信息，多數(shù)是通過手繪和貼照片的方式將幼兒的成長過程記錄下來，從而相關(guān)的精美照片集、視頻資源都難以很好地呈現(xiàn)。隨著計算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展，當(dāng)前傳統(tǒng)的幼兒成長檔案管理方式逐漸不能滿足幼兒、幼兒家長和教師的需求。為此，構(gòu)建基于移動設(shè)備的幼兒成長檔案管理平臺有利于實(shí)現(xiàn)幼兒成長檔案的信息化管理，能提高工作效率，豐富檔案的圖片、視頻等內(nèi)容，而通過信息化管理平臺可以從多種角度記錄幼兒的整個成長過程。

通過分析管理平臺數(shù)據(jù)，幫助教師準(zhǔn)確地評估幼兒個體成長情況以及調(diào)整幼兒在園未來發(fā)展情況，實(shí)現(xiàn)幼兒的個性化發(fā)展。建立幼兒成長檔案能夠?yàn)榭茖W(xué)全面的評估幼兒成長提供重要參考依據(jù)[1]。

2 平臺建設(shè)

2.1 相關(guān)技術(shù)

該平臺建設(shè)主要使用的編程語言是PHP、HTML5、iQueryMobile跨平臺移動框架等，可以運(yùn)行在智能移動設(shè)備上，實(shí)現(xiàn)電腦端、移動端同時應(yīng)用。也減輕該平臺開發(fā)的成本，提高用戶使用的滿意度。

利用iQuery Mobile跨平臺移動框架能夠?qū)崿F(xiàn)代碼一次編寫，運(yùn)行在多個平臺具有同樣的使用效果，對設(shè)備的要求不高，滿足了用戶的使用需求。

2.2 平臺設(shè)計

設(shè)計的基于移動設(shè)備的幼兒成長檔案管理平臺能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒相關(guān)信息實(shí)時更新，及時推送給幼兒家長。平臺設(shè)計主要有教師、幼兒家長、幼兒三種角色。如圖1所示，平臺主要功能模塊。

3 模塊功能設(shè)計

該平臺主要包括基本信息管理、幼兒在園成長管理、幼兒在家成長管理、用戶管理模塊，用來實(shí)現(xiàn)對幼兒成長階段的信息進(jìn)行科學(xué)管理。

基本信息管理主要包括幼兒基本信息管理和班級基本信息管理。幼兒基本信息管理主要用來記錄幼兒的姓名、年齡、興趣愛好等基本信息。完善的幼兒信息能夠方便幼兒老師快速、全面地了解幼兒的基本情況，針對幼兒的個別差異性實(shí)施教育措施。班級基本信息管理包括班級全體幼兒情況的概況、班級介紹、班主任介紹等，用于展示班級整體風(fēng)貌。如圖2所示，基本信息管理用例圖。

幼兒在園成長管理主要包括參加班級教學(xué)活動情況管理、區(qū)域游戲活動情況管理、同伴交往情況管理、在園綜合表現(xiàn)情況管理。參加班級教學(xué)活動情況管理是教師對活動內(nèi)容進(jìn)行編輯管理，用于記錄幼兒在園期間參加活動情況以及教師觀察記錄到幼兒活動表現(xiàn)等。教師及時完善幼兒在園活動情況后，幼兒家長可以快速方便地了解到幼兒在園的表現(xiàn)[2]。區(qū)域活動是幼兒在園的重要活動之一，他主要是記錄、管理幼兒在園期間選擇班級區(qū)域活動的自主性和過程表現(xiàn)等情況。通過區(qū)域游戲活動情況管理，教師可以通過拍照、拍視頻等方式將幼兒在園參加的區(qū)域活動情況進(jìn)行記錄，并上傳至平臺，實(shí)現(xiàn)檔案資源共享、信息快速交流，進(jìn)而共同努力，一起促進(jìn)幼兒的健康茁壯成長[3]。同伴交往情況管理主要是實(shí)現(xiàn)教師對幼兒在成長期間與朋友之間的相處情況的觀察記錄，對性格內(nèi)向的小朋友給予積極引導(dǎo)并將記錄到的信息和積極引導(dǎo)后的情況記錄在系統(tǒng)中，在園綜合表現(xiàn)情況管理是教師進(jìn)行內(nèi)容編輯，用于客觀的記錄、評價幼兒在園的每一階段的綜合表現(xiàn)情況。如圖3所示，幼兒在園成長管理用例圖。

幼兒在家成長管理主要包括幼兒在家日常生活表現(xiàn)情況管理、幼兒與家人互動交流情況管理、親子作品管理，用于記錄幼兒在家庭成長過程的情況。幼兒在家日常生活表現(xiàn)情況管理用來記錄幼兒在家的表現(xiàn)，包括吃飯情況、睡覺情況、使用電子產(chǎn)品的情況等。幼兒與家人互動交流情況管理主要是家長用來記錄幼兒在家的交流情況。親子作品管理主要是父母記錄與孩子在完成親子作品時孩子的表現(xiàn)情況、完成的作品及其意義、幼兒在完成時的親身感受等。如圖4所示，幼兒在家成長管理用例圖。

用戶管理主要是對用戶的個人基本信息進(jìn)行管理，教師信息管理主要包括教師所教班級、教師個人信息、幼兒信息，家長信息管理主要包括家長個人基本信息、幼兒信息，幼兒信息管理主要用來管理幼兒的個人信息。如圖3所示，用戶管理用例圖。

4 結(jié)束語

在信息化快速發(fā)展的今天，我們要不斷更新教育工作理念，將信息化融人日常工作中去，從而提高工作效率?；谝苿釉O(shè)備的幼兒成長檔案管理平臺構(gòu)建能夠?qū)⒂變涸趫@以及在家的成長過程記錄得非常清晰，從幼兒人園到畢業(yè)，一個完整的幼兒成長檔案能夠方便幼兒和教師翻閱成長記錄檔案，促進(jìn)教師之間相互交流與分享。平臺還能夠方便幼兒家長使用，提高家長參與幼兒成長檔案記錄的積極性，增進(jìn)親子之間的聯(lián)系。也能較為全面記錄幼兒的日常生活，給幼兒的童年的回憶增添絢麗的色彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]岳露露.s園幼兒成長檔案袋實(shí)施現(xiàn)狀研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2017.

[2]楊春燕.基于Android的幼教管理系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn)[Dl.濟(jì)南：山東大學(xué)，2016.

[3]文力.基于Android和云平臺的幼教系統(tǒng)的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)[Dl.武漢：華中師范大學(xué)，2016.

【通聯(lián)編輯：王力】

收稿日期：2020-04-09

作者簡介：林禾澄（1995-），女，江蘇淮安人，本科，主要研究方向?yàn)橛變航逃芾?、教育信息化?/p>