淺議新課改背景下初中美術(shù)課堂教學(xué)的創(chuàng)新

□江蘇省淮安市第一山中學(xué) 王玉棟

一、將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到初中美術(shù)課堂上

（一）借助現(xiàn)代教育技術(shù)，建立資源共享平臺

現(xiàn)代教育技術(shù)在初中美術(shù)課堂的應(yīng)用，可以使用大量的在線資源來豐富學(xué)生的知識獲取途徑。通過構(gòu)建信息資源交流平臺，為學(xué)生提供了更豐富的學(xué)習(xí)資源和更合適的教學(xué)方法。同時，教師還可以組織學(xué)生收集周圍的物品，并通過拍照，錄制視頻等方式將它們上傳到共享平臺，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，并通過共享平臺的互動功能，及時解決學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的問題。

（二）借助多媒體技術(shù)，建立高效的課堂

打造高效的美術(shù)課堂，是當(dāng)前教師教學(xué)的主要目標(biāo)。多媒體技術(shù)在美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，為美術(shù)課堂教學(xué)注入了生動的色彩，有助于提高美術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量。教師通過應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中的自主性，而且還會減少美術(shù)重要內(nèi)容講解的難度，促進(jìn)美術(shù)高效課堂的打造。

二、將探究式教學(xué)法應(yīng)用到初中美術(shù)課堂上

（一）實(shí)施分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

由于學(xué)生先天智力和后天努力不一樣，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)能力上也存在著一定差異。為此，教師應(yīng)采取因材施教的辦法，根據(jù)學(xué)生的美術(shù)功底、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等不同層次的因素采用不同的指導(dǎo)方法，讓學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中有所進(jìn)步。

（二）構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，開展合作探究學(xué)習(xí)活動

1.要發(fā)揮合作探究教學(xué)法在美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢。

新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是“自主、合作、探究”。在美術(shù)教學(xué)中，采取小組合作模式，正好迎合了新課程改革的需要，并有助于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。因此，教師要充分發(fā)揮小組合作探究教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢，發(fā)揮合作探究學(xué)習(xí)方法的作用。

2.要科學(xué)建立小組，落實(shí)小組職責(zé)。

將小組合作探究教學(xué)法應(yīng)用于美術(shù)課堂，能否取得令人滿意的效果，這與小組分工有著密切的關(guān)系。在開展合作探究學(xué)習(xí)活動之前，教師需要充分了解每個學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，實(shí)現(xiàn)科學(xué)分組。同時，根據(jù)小組成員的差異，合理分配成員的工作，通過優(yōu)勢互補(bǔ)的力量獲得學(xué)生的成就感，并提供正常的合作探究的學(xué)習(xí)活動。在開展合作探究活動的過程中，要讓學(xué)生參與到合作探究的實(shí)踐中，體會到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，形成獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格。教師需要采取平等的立場參與到小組合作探究學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生在合作探究中再思考、再認(rèn)識，從而享受到創(chuàng)作帶來的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提升其美術(shù)素養(yǎng)。

三、將多元化的評價體系應(yīng)用于初中美術(shù)課堂上

（一）不僅注重過程，同樣注重結(jié)果

盡管美術(shù)作品可以體現(xiàn)學(xué)生的繪畫能力，但以美術(shù)作品作為評價標(biāo)準(zhǔn)則過于片面，無法讓學(xué)生了解自己在美術(shù)學(xué)習(xí)中情感、思想、觀點(diǎn)等方面的變化和進(jìn)步。因此，教師在評價過程中不僅要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而且還要考慮到學(xué)習(xí)成果，能夠從多個角度進(jìn)行多元化評價，運(yùn)用鑒賞教育理論進(jìn)行評價。在教學(xué)評價中，教師應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生的創(chuàng)作風(fēng)格，實(shí)施差異化評價模式。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程和成果的閃光點(diǎn)，堅持批評和賞識并重的原則,使學(xué)生能夠通過教師的客觀評價，正確地認(rèn)識自己，并通過反思和總結(jié)來促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）堅持評價對象多樣化

以《留住精彩的瞬間》為例，教師可以在課堂教學(xué)中設(shè)計“展示欣賞”環(huán)節(jié)，不僅展示學(xué)生自己創(chuàng)作的作品，而且還展示小組創(chuàng)作的作品，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，讓學(xué)生欣賞他人美術(shù)創(chuàng)作的思想、方法和風(fēng)格，然后通過比較進(jìn)行自我評價，在發(fā)現(xiàn)他人閃光點(diǎn)的過程中了解自己的缺點(diǎn)，補(bǔ)充和改善學(xué)生的不足，從而更好地促進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

四、結(jié)語

初中美術(shù)課堂教學(xué)要創(chuàng)新，必須有全新的教育理念，其教學(xué)方式必須與時俱進(jìn)，把課堂歸還給學(xué)生，合作探究成為課堂教學(xué)的主要形式。課堂教學(xué)評價既注重過程又注重結(jié)果。只有這樣，才能發(fā)展學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)。