賞識(shí)教育理念在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的踐行特點(diǎn)分析

林振寶

摘要：古人說：“三歲看大，七歲看老”，幼兒的心理發(fā)展在一定程度上能看出人生發(fā)展的軌跡。然而，在目前的教育體系中，幼兒教育仍然存在一定的問題，嚴(yán)重限制了孩子們的健康發(fā)展。對(duì)于幼兒階段的孩子來說正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，推行幼兒園賞識(shí)教育能夠促進(jìn)幼兒心理、性格、能力等方面的健康發(fā)展，從小營造良好的教育氛圍，幫助幼兒獲得更全面的教育引導(dǎo)，確保幼兒階段的教學(xué)活動(dòng)更好地滿足教育現(xiàn)代化的要求?；诖?，本文就從心理暗示、語言賞識(shí)教育、行為賞識(shí)教育幾個(gè)方面論述了賞識(shí)教育在幼兒階段教學(xué)活動(dòng)中的踐行。

關(guān)鍵詞：幼兒園;賞識(shí)教育;身心健康;踐行

從目前幼兒園的教學(xué)實(shí)際來看，其中仍然存在很多突出的問題，由于家長(zhǎng)的揠苗助長(zhǎng)，過度的教學(xué)壓力使得孩子們難以得到更全面地教育引導(dǎo)，限制了幼兒的天性，不利于培養(yǎng)社會(huì)型教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為此，教師也要不斷更新教育理念，采用科學(xué)合理地教學(xué)方法，幫助幼兒在具體的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和技能，在賞識(shí)教育的熏陶下提高學(xué)習(xí)的積極性，樹立學(xué)習(xí)的信心，更好地推動(dòng)幼兒的健康全面發(fā)展，為培養(yǎng)全面型的人才奠定教育基石，確保幼兒園的教學(xué)活動(dòng)取得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。

一、加強(qiáng)幼兒心理暗示引導(dǎo)

對(duì)于幼兒階段的孩子們來說，是非?？释玫剿说目隙ǖ模@能幫助幼兒更好地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)。在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，教師要給予幼兒更多的鼓勵(lì)，加強(qiáng)幼兒的心理認(rèn)知，讓孩子們可以覺得自己很棒，認(rèn)真完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保教學(xué)活動(dòng)順利開展。

比如，在幼兒園中班《會(huì)變的樹》一課時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)主題引導(dǎo)幼兒開展繪畫學(xué)習(xí)，讓幼兒可以在這節(jié)課程的學(xué)習(xí)中提高審美水平。在課堂上，教師可以用“在離我們很遠(yuǎn)的花果山上種著一棵樹，這種樹種下去一天之后就會(huì)快速成長(zhǎng)，一下子就可以長(zhǎng)出各種形狀的樹葉：有的葉子像圓圓的蘋果，有的像彎彎的月亮，有的像圓圓的輪子，有的像芭蕉扇，有的像葫蘆，有的像小朋友張開的手……顏色也變得豐富多彩，紅的像火，黃的像金子，綠的像青草，藍(lán)的像天空……真是美極了”這個(gè)簡(jiǎn)單的小故事，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講解完之后，教師可以讓孩子們根據(jù)自己的理解繪制出一棵大樹，更好地給予孩子們強(qiáng)烈的心理暗示，讓幼兒可以更自信地參與到繪畫過程中，找到學(xué)習(xí)的樂趣。[1]這樣一來，就可以讓孩子們也能在教教師欣賞地眼光下完成深入的學(xué)習(xí)活動(dòng)，更好地提高課堂教學(xué)的效率。

二、開展語言賞識(shí)教育實(shí)踐

幼兒園的教育活動(dòng)是幼兒提升自我的重要途徑，同時(shí)也是幫助孩子們獲得啟蒙的關(guān)鍵期。在幼兒園階段的教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)幼兒喜愛被認(rèn)可的心理特點(diǎn)，更好地借助賞識(shí)性的語言幫助孩子們樹立良好的心態(tài)，保護(hù)幼兒的自尊心，引導(dǎo)孩子們?cè)谟變簣@這個(gè)大環(huán)境中更加積極、樂觀地成長(zhǎng)。

比如，在幼兒園這節(jié)課程《美麗的風(fēng)箏》中，教師要在講解知識(shí)點(diǎn)的過程中加入一些賞識(shí)性的語言，讓孩子們可以得到鼓舞，更主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂上，教師可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)制作簡(jiǎn)單的小風(fēng)箏，讓孩子們可以在動(dòng)手操作的過程中收獲快樂，挖掘孩子們的審美潛力。在導(dǎo)入活動(dòng)中，教師可以通過猜謎和多媒體課件的形式展示出各種各樣的風(fēng)箏，讓孩子們可以充分感知風(fēng)箏的對(duì)稱美。在孩子們完成簡(jiǎn)單的制作之后，教師就可以用“你們真厲害”“做的真好”“手真巧”這些勉勵(lì)性的話語讓孩子們最大程度上得到鼓勵(lì)，在幼兒操作的過程中教師通過巡回指導(dǎo)找到孩子們的優(yōu)勢(shì)，用“加油，你可以做的更好”“你真棒，可以做的比老師還好”這些話語更好地用欣賞的眼光為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、開展行為賞識(shí)教育實(shí)踐

幼兒階段的孩子對(duì)自己的行為以及身邊的小伙伴和教師的行為都會(huì)很敏感，模仿能力也是非常強(qiáng)的。在幼兒階段的教學(xué)活動(dòng)中，教師要盡量開展行為賞識(shí)教育，讓孩子們可以在教師的鼓舞下提升自信心，帶給孩子們巨大的心理安慰，幫助幼兒奠定身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)。

比如，在幼兒園課程《多彩的折紙》中，教師可以通過向孩子們請(qǐng)教的形式來讓孩子們可以樹立自信心，感受當(dāng)“小老師”的快感。在課堂上，由于孩子們?cè)谌粘５纳钪锌梢越佑|更多的折紙活動(dòng)，也會(huì)有一些獨(dú)特的技巧。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以讓孩子們每人折一個(gè)小飛機(jī)，并且嘗試讓飛機(jī)飛起來。在這個(gè)過程中，每個(gè)孩子們都會(huì)折出不同形狀的飛機(jī)，紙飛機(jī)可以飛的高度也是不同的。針對(duì)一些飛機(jī)飛得比較高的孩子，教師可以主動(dòng)向他們“請(qǐng)教”學(xué)著折一折孩子們的紙飛機(jī)，并為孩子們樹起大拇指，給予孩子們更多的認(rèn)可。通過肢體語言和行為的學(xué)習(xí)，孩子們就可以獲得一定的成就感，在與幼兒一同玩耍、一同學(xué)習(xí)的過程中拉進(jìn)師生之間的距離，更好地突出賞識(shí)教育的優(yōu)勢(shì)，讓孩子們的身心都得到關(guān)懷，更好地完成這一階段的教學(xué)任務(wù)。[2]

對(duì)于幼兒階段的孩子們來說，由于各方面的發(fā)展仍然不夠成熟，開展賞識(shí)教育是非常有效的。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)孩子們的年齡和心理特點(diǎn)展開賞識(shí)教育，密切聯(lián)系家長(zhǎng)，更全面的滲透賞識(shí)教育。進(jìn)一步幫助孩子們感受到主體地位，樹立學(xué)習(xí)的信心，推動(dòng)幼兒的健康快樂成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮文萍.談?dòng)變簣@教學(xué)中的賞識(shí)教育[J].讀與寫：上，下旬，2014（15）：292.

[2]張向葵探索幼兒教育評(píng)價(jià)方式的變革一小紅花的革 命[M].人民教育.2009（11）