基于素質(zhì)教育背景下職業(yè)高中會計教學(xué)分析

周秀萍

摘 ?要：近年來，會計工作失真在我國一些企業(yè)中變得越來越突出，引起了社會各界的關(guān)注。職業(yè)高中作為會計教育機構(gòu)，為社會培養(yǎng)符合職業(yè)道德的會計人才是責(zé)任。因此，有必要加強對會計人員進行職業(yè)教育，尤其是要加強誠信教育，誠信作為會計人員的基本素質(zhì)，職業(yè)高中會計教學(xué)中需要認(rèn)識到誠信教育的重要性。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 ?職業(yè)高中 ?會計教學(xué)

素質(zhì)教育不同于應(yīng)試教育，素質(zhì)教育重點放在道德素質(zhì)，專業(yè)能力，個性發(fā)展以及學(xué)生身心健康上。會計人員不僅應(yīng)該具有強大的專業(yè)技能，更應(yīng)該具有專業(yè)素質(zhì)，因此，根據(jù)職業(yè)道德教育要求，會計教育人員需要發(fā)現(xiàn)當(dāng)前會計教育中的問題并采取適當(dāng)?shù)拇胧?，提高會計教育質(zhì)量。

一、基于素質(zhì)教育背景下職業(yè)高中會計教學(xué)所存在的問題

（一）會計行業(yè)中的“誠信問題”

在一些企業(yè)中，許多會計人員做假賬，而會計人員的職業(yè)道德也受到了社會的質(zhì)疑。我國的上市企業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)會計人員做假賬的現(xiàn)象，通過做假賬來吸引投資者，這是職業(yè)道德上的腐敗和違法問題，而且這對會計人員的誠信問題產(chǎn)生了重大影響。根據(jù)調(diào)查顯示，由于許多上市企業(yè)的信息不可靠，導(dǎo)致投資者不信任股票市場，對股票市場不樂觀，從而影響了我國的國民經(jīng)濟。對于一些企業(yè)來說，會計人員做假賬，偷稅漏稅，挪用公款的行為經(jīng)常發(fā)生，這種不良行為會對企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生重大影響，并造成巨大的經(jīng)濟損失。當(dāng)前會計人員職業(yè)道德缺失的原因主要集中在以下方面：首先，許多極端主義對社會的影響。在社會上，充斥著許多極端主義，這嚴(yán)重影響了社會上人們的價值取向。同時，在這種環(huán)境下，如果會計人員誠實記賬，也無法在社會上立足。第二，市場經(jīng)濟的發(fā)展對于會計人員的影響，沒有關(guān)于會計行為的嚴(yán)格規(guī)則，由于沒有嚴(yán)格的規(guī)范去限制會計人員的行為，導(dǎo)致許多會計人員的不道德行為。第三，由于社會就業(yè)壓力過大，會計人員的工作壓力也很大，這是會計人員道德缺失的原因之一。

（二）會計教學(xué)具有重理論輕實踐的教學(xué)傾向

一些老師在教授會計學(xué)的過程中忽視了學(xué)生的實踐技能，教學(xué)只是一味地重視理論知識的講解，而忽略了實踐能力，會計工作具有技術(shù)性和操作性的特點，因此，學(xué)生不僅必須學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識，而且還必須運用該知識來進行相關(guān)的會計工作。但是在當(dāng)前情況下，會計教學(xué)一般呈現(xiàn)出重理論輕實踐的現(xiàn)象，學(xué)生不能得到實際操作，只能在書中暢游，那么他們在參與許多會計工作時，會對許多問題不知道怎么去解決，從而導(dǎo)致職業(yè)道德缺失。

（三）會計教學(xué)方式比較落后

目前，企業(yè)基本使用計算機進行會計處理，這也是電算化的操作模式，但是在會計的教學(xué)過程中，在大多數(shù)情況下，主要還停留在人工教學(xué)，老師已采用人工教學(xué)的方法，很顯然，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)現(xiàn)代會計教學(xué)，雖然部分學(xué)校也設(shè)立了會計電算化模式，但是教育的效果不是很令人滿意，因為學(xué)生在計算機上操作的機會相對較少，而且教師力量比較薄弱。

二、基于素質(zhì)教育背景下職業(yè)高中會計教學(xué)的相關(guān)策略

（一）會計教學(xué)工作中要講授誠信的重要性

誠信是會計人員進行工作的基礎(chǔ)。會計的基本職能主要是對企業(yè)的經(jīng)濟活動進行核算和監(jiān)督，會計信息是企業(yè)經(jīng)濟活動的全面，綜合體現(xiàn)，可以反映企業(yè)的經(jīng)濟狀況。在此過程中，會計人員必須誠信記錄經(jīng)濟活動信息才能充分發(fā)揮會計真正的作用。因此，老師必須認(rèn)識到誠信在會計人員教學(xué)中的重要性。

（二）將職業(yè)道德融入會計教學(xué)中

在素質(zhì)教育的背景下，教師需要將職業(yè)道德教育整合到會計教學(xué)中，以提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。在進行會計教學(xué)時，教師可以向?qū)W生共享一些重要的案例材料，學(xué)生根據(jù)案例的內(nèi)容進行分析，基于分析能力和認(rèn)知能力而提高問題的解決能力，從而從案例分析中受益，提高學(xué)生道德素養(yǎng)。

（三）職業(yè)高中要加強會計的電算化教學(xué)，以此來提高學(xué)生對各種財務(wù)軟件的應(yīng)用能力

會計電算化模式越來越多地代替人工工作，學(xué)校需要重點關(guān)注會計電算化模式操作，在設(shè)置課程時，必須建會計電算化操作，來為學(xué)生提供實際操作的平臺，同時，教師也必須加強對會計電算化操作的研究學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)能力，以更好地進行會計教學(xué)。

（四）將理論與實踐進行有效結(jié)合

在進行會計教育時，教師不僅要注重理論知識的講解，而且要有效地將理論融入學(xué)生的實踐和教學(xué)中。教師可以將電算化操作整合到學(xué)習(xí)過程中，以增加對學(xué)生各種會計軟件的運用。當(dāng)理論知識講解完后，教師可以通過讓學(xué)生上機操作來實踐會計核算過程。在操作過程中，老師允許學(xué)生獨立工作，如果遇到任何困難，老師可以給予指導(dǎo)和幫助，進一步了解會計軟件和應(yīng)用程序的使用和功能。此外，學(xué)校可以加強與企業(yè)的合作，為學(xué)生提供實習(xí)機會，并以切實可行的方式提高實踐技能，讓學(xué)生在良好的企業(yè)文化中接受熏陶，在真實的工作環(huán)境中提高就業(yè)競爭力，并提高職業(yè)道德。

（五）創(chuàng)新會計教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)會計的興趣

提高會計教學(xué)質(zhì)量的有效途徑是創(chuàng)新教學(xué)方法。一方面，學(xué)校可以使用會計電算化來替代傳統(tǒng)的人工操作，將會計電算化作為必修課程，讓學(xué)生進行有關(guān)會計電算化的題庫訓(xùn)練，以提高學(xué)生的實踐能力。另一方面，在進行會計教學(xué)時，教師可以使用任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)方法，會計學(xué)習(xí)包括許多內(nèi)容，例如原始憑證審計、對賬、結(jié)賬和會計報表的編制等，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行分組，每一個小組負(fù)責(zé)一個會計模塊，在會計工作完成后，小組之間可以相互再次進行工作模擬，這不僅增加了學(xué)生的知識，還可以提高實際動手能力，并為將來進入企業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語

換句話說，職業(yè)高中作為傳授專業(yè)技能的教育機構(gòu)，對各種專業(yè)進行技能教育和培訓(xùn)很重要，會計專業(yè)在社會上是公認(rèn)的。因此，要加強會計職業(yè)教育，必須從基本素質(zhì)入手。會計教育應(yīng)強調(diào)誠信問題，職業(yè)高中也應(yīng)該認(rèn)識到職業(yè)道德教育在會計教學(xué)中的重要性。換句話說，在教授會計時，必須將職業(yè)道德整合到會計教學(xué)內(nèi)容中，這是每個老師的責(zé)任。

參考文獻

[1]王廣鳳.中職會計電算化專業(yè)素質(zhì)教育培養(yǎng)淺析[J].我國農(nóng)村教育，2019（20）：76.

[2]李燕梅.素質(zhì)教育背景下——職校會計專業(yè)教學(xué)模式的改革[J].納稅，2018（16）：73.

[3]根小.新形勢下職業(yè)高中會計專業(yè)課的教法探索[J].才智，2015（24）：114.

[4]吳芝萍.素質(zhì)教育背景下職業(yè)高中會計教學(xué)之我見[J].教育教學(xué)論壇，2013（07）：104-105.