核心素養(yǎng)下構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的探究

游乃明

摘 ?要：當(dāng)下，由于教育方式的不斷更新和變革，對高中生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸成為教師十分重視的問題。所以，老師就要探索一些高效的化學(xué)教學(xué)技巧和方法給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的化學(xué)教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力和水平，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。因此，高中化學(xué)老師不僅要掌握最基本的學(xué)科內(nèi)涵，還要將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易接受的教學(xué)方案，供學(xué)生學(xué)習(xí)和使用。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) ?高中化學(xué) ?高效課堂

所謂的核心素養(yǎng)，不僅包括學(xué)生的知識儲備，而且還包括學(xué)生的思想情感和價值觀。在核心素養(yǎng)前提下，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的全方面發(fā)展有著重要的意義和作用。筆者在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐能力，鼓勵學(xué)生做一些化學(xué)實驗，在實驗中總結(jié)化學(xué)結(jié)論，幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)。所以，高中化學(xué)老師就要在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗，增強化學(xué)教學(xué)的有效性。

一、正確把握核心素養(yǎng)，提高高中化學(xué)教學(xué)水平

培養(yǎng)良好的核心素養(yǎng)，對開拓學(xué)生的思維有重要意義。所以，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，老師不僅要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)化學(xué)知識，還要將化學(xué)這門學(xué)科滲透在學(xué)生生活的方方面面，以便于學(xué)生可以得到全方位的提高?；瘜W(xué)是一門理科性學(xué)科，學(xué)生學(xué)好化學(xué)，能夠增強學(xué)生個人的學(xué)習(xí)能力，而且能夠開拓思維，開發(fā)智力，讓學(xué)生能夠得到全方位的發(fā)展。化學(xué)核心素養(yǎng)這個詞十分高深，如果學(xué)生剛開始接觸會感覺到很抽象，但是老師只要找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的方法，就能幫助學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)一些重要的化學(xué)知識點。因此，在講課之前，老師要先講解核心素養(yǎng)的含義，這樣可以讓學(xué)生了解到它的具體內(nèi)容，之后再融入教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)高中化學(xué)和熱能這部分知識時，老師就可以先讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)準備，學(xué)生可以提前掌握一些基礎(chǔ)的知識，減輕學(xué)習(xí)的壓力。

二、創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)情境

在一些情況下，學(xué)生的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也能受到良好環(huán)境的影響，這樣學(xué)生可以在潛移默化的影響下培養(yǎng)自身的學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)習(xí)需要學(xué)生積極主動，所以，老師要給學(xué)生交流互動探究的學(xué)習(xí)機會，改變過去單一的教學(xué)模式。例如：在學(xué)習(xí)高中化學(xué)鋁片和鹽酸的反應(yīng)時，老師可以讓學(xué)生通過做實驗的方法，得出一些相關(guān)的結(jié)論，然后再讓學(xué)生進行交流和溝通，得到一些有關(guān)學(xué)習(xí)的方法，進而鼓勵學(xué)生認真學(xué)好高中化學(xué)。此外，老師還要把化學(xué)和學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，鼓勵學(xué)生去生活中尋找化學(xué)。比如，在高中化學(xué)選修內(nèi)容中，有許多化學(xué)問題和我們的生活息息相關(guān)，像是關(guān)注營養(yǎng)平衡這部分內(nèi)容，講的都是人在生活中需要補充的基本能量，比如蛋白質(zhì)、糖類等等，那么學(xué)生就可以在生活中探索答案，提高自己的化學(xué)學(xué)習(xí)能力和水平，增強高中化學(xué)教學(xué)課堂的高效性。

三、培養(yǎng)學(xué)生的嚴謹性化學(xué)學(xué)科思維

有些老師在教學(xué)過程中，常常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有些學(xué)生可能會把化學(xué)符號寫錯，在寫化學(xué)方程式可能會遺漏一些重要的東西。究其原因，還是因為學(xué)生不夠細心和嚴謹。所以，為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師就要加大對學(xué)生的監(jiān)督力度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，給學(xué)生提出有針對性的指導(dǎo)。例如：在學(xué)習(xí)化學(xué)元素周期表時，化學(xué)元素有很多，學(xué)生可能會弄混，或者記憶不清。這時，老師就要采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，像是老師可以給學(xué)生編一些有助于記憶化學(xué)知識的順口溜、開展化學(xué)課堂競賽等，增強高中化學(xué)課堂的趣味性，幫助學(xué)生很好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識。此外，在開展具體的教學(xué)工作時，老師要讓學(xué)生有充分的時間理解和分析一些化學(xué)內(nèi)容，不要盲目地追趕教學(xué)進度，要讓學(xué)生通過自己的思考和探索得出有利于自己學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，進而幫助學(xué)生增強學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，認真細致地思考和解決每一個問題，進而培養(yǎng)學(xué)生自身的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

四、以學(xué)生為中心，創(chuàng)新高中化學(xué)教學(xué)模式

在新教育理念的影響下，通過生本教育這一模式，會帶給學(xué)生不一樣的課堂體驗和學(xué)習(xí)效果。高中生的思維敏捷、想法獨特。所以老師就要針對這一特點，從實際出發(fā)，給學(xué)生合理地分配學(xué)習(xí)任務(wù)。例如：采取分組學(xué)習(xí)的辦法，讓他們進行不同的化學(xué)實驗，尋找資料，共同合力解決問題，最后進行一個總結(jié)，學(xué)生也要發(fā)表自己的感悟和想法。當(dāng)然，總結(jié)包括許多：學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，提出更合理的學(xué)習(xí)意見等等。所以老師要盡可能地設(shè)計大量的課堂實踐活動，開發(fā)學(xué)生的心智，讓學(xué)生在課堂交流互動中，盡量讓每個學(xué)生都有課上發(fā)言的機會，勇敢地表現(xiàn)自我。因此，開發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵他們善于思考，認真鉆研，會產(chǎn)生很好的效果。生本教育是一種新穎的教學(xué)方式，大部分是要靠學(xué)生自己積極主動地去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)個人的學(xué)習(xí)能力和化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

五、融入創(chuàng)新教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

創(chuàng)新，意味著要革除舊觀念中的不良因素，探索出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)方法，進而提升學(xué)生的學(xué)科文化素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識時，會有許多化學(xué)實驗，配置一定濃度的液體、重要離子的檢測等內(nèi)容。這些化學(xué)實驗的進行，可以讓學(xué)生在自主操作的過程中掌握一些知識和技能，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。就高中化學(xué)如二氧化硫、新制氯水的檢驗來說，學(xué)生不一定就要按照固定的實驗?zāi)Ｊ剑梢栽诖_保安全的情況下，根據(jù)自己的想法做到創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。因此，通過自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高自己的化學(xué)成績，還可以培養(yǎng)自己的學(xué)科文化素養(yǎng)。

結(jié)語

高中化學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)真真切切地體現(xiàn)了化學(xué)這一學(xué)科的教育意義，學(xué)好化學(xué)，不僅可以提高高中生的智力，而且能夠在各方面提高學(xué)生自我思維創(chuàng)造能力。通過老師有效的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生更好地體會到化學(xué)這門學(xué)科所蘊含的奧秘，培養(yǎng)自身的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，增強高中化學(xué)課堂教學(xué)的高效性。

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