微信公眾平臺在高中德育管理中的實踐應用

羅小斌 （浙江義烏中學）

微信公眾平臺的廣泛應用，為德育管理帶來全新平臺和渠道。微信公眾平臺應用已經成為學生生活常態(tài)，教師對此需要有清晰認知，針對學生思想實際，建立功能性微信群、開辟管理性微信欄目、組建全天候家校管網(wǎng)，都能夠有效提升班級德育管理水平，促進學生身心的健康成長。

一、建立功能性微信群，綠化德育管理環(huán)境

德育管理內容眾多，教師借助微信公眾平臺展開具體設計和組織，能夠給更多學生提供學習感知機會。班主任主持建立功能性微信群，學生接受度較高，參與德育管理的主動性更強。學生智能手機使用率極高，為微信群建立和應用創(chuàng)造良好物質基礎，教師針對德育管理內容特點設計不同微信群，可以發(fā)揮微信公眾平臺的功能性作用，為學生帶來更多學習體驗。根據(jù)微信功能進行設計，教師要有組織管理意識，建立健全微信群管理機構，指定專門學生負責功能微信群的日常管理，確保微信群發(fā)揮其重要管理作用。

德育不是單純理論傳授，也不是教師的一味說教，需要有具體的途徑，微信群的順利啟用，給師生德育學習和討論提供便利條件。如“紅色歌曲傳唱”活動，教師要求學生利用多種信息渠道搜集相關歌曲信息，在微信群投放自行設計的“經典歌曲”，利用圖文并茂的形式，呈現(xiàn)紅色歌曲文化內涵。一些喜歡唱歌的學生，將自己的唱歌視頻發(fā)送到微信群，引發(fā)不小的轟動，教師組織學生展開具體的評價活動，將唱紅歌活動推向高潮。德育管理有更多內容，教師利用紅歌傳唱活動展開管理實踐，贏得豐富效果。

微信群不僅是信息展示交流的平臺，也是學習成果展示的空間，教師對微信平臺功能屬性展開科學研究，找到更多利用切點，可以幫助學生收獲更多思想成長。微信公眾平臺介入德育管理活動之中，發(fā)揮的功能超出了工具的范疇?！熬G化”班級德育管理環(huán)境，這是班級管理的重要目標追求，符合學生成長要求，我們需要從更多方面做出努力和探索，讓班級管理成就學生的理想。

二、開辟管理性微信欄目，細化德育管理程序

德育管理微信群設立后，教師要做好細化設計，開辟多種多樣的管理小欄目，組織系列性活動，投放更多管理信息，組織學生展開相關交流討論，都能夠形成豐富管理效果。班級管理內容眾多，思想交流群、集體討論群、意見征詢群、家校聯(lián)絡群、師生互動群等，多種微信群同時啟動，給學生提供更多參與機會。每一個微信群都有“群主”負責日常管理，定期跟班主任教師進行匯報，組織相關交流活動，讓每一個微信平臺都發(fā)揮其助學作用。

班級微信群助力德育管理，教師需要做出統(tǒng)籌安排，讓每一個微信群都能夠發(fā)揮其助力作用。如孝德文化傳承群，主要針對孝德文化展開對應宣傳活動，教師組織相關學生積極搜集相關素材，制作成孝德文化圖片、動畫等電子信息，傳輸?shù)轿⑿湃?，讓每一個學生都能夠看到，并號召學生積極轉發(fā)，對孝德文化進行傳承和發(fā)揚。班級中出現(xiàn)了孝德方面的典型人物，教師組織學生制作專題微信，要求學生重點學習，并在微信上跟進點贊評價，自然形成孝德文化傳承大討論。教師要求學生將其他渠道搜集到的相關素材和信息轉發(fā)進來，開闊了學生視野，經受的相關教育。

孝道文化傳承屬于德育管理的重要內容，教師組織學生利用微信群展開閱讀轉發(fā)和討論，都能夠形成思想交流活動。從學生主動表現(xiàn)情況能夠看出，教師抓住學生普遍關注進行相關設計，形成嶄新德育成長點。班級管理系統(tǒng)建設中引入微信公眾平臺，不僅能夠細化德育管理程序，還可以提升其管理品質，形成嶄新管理局面，同時為學生帶來更多參與管理歷練的機會，可謂是一舉多得。

三、采取多元化管理措施，精化德育管理責任

微信公眾平臺介入班級德育管理有很多滲透形式，在管理措施設計推進時，班主任利用微信公眾平臺展開精化管理，能夠為班級管理帶來全新的思想體驗。高中學生思維趨于成熟，有一定的責任意識，更渴望得到大家的認可，班主任利用微信展開具體調度，具體推出管理舉措，都能夠獲得更多回饋，特別是管理責任的細化落實，能夠讓每一個學生都能夠進入到管理體系之中。讓學生承擔德育管理責任，體現(xiàn)了民主管理意識，符合主體教育、核心素養(yǎng)教育理念的基本要求。

班級管理呈現(xiàn)系統(tǒng)性、網(wǎng)絡化，班主任在管理措施推出時，需要快速準確落實到位，如果能夠利用微信公眾平臺進行宣傳、調度、檢查、回饋，都能夠形成快速反應。如主題班會安排，班主任教師將班會流程、主題發(fā)言、內容設置、主持人安排、活動設計等內容都融入微信通知之中，每一個學生都能夠快速明確自己的任務和責任，并在規(guī)定時間內做好一切準備。主題班會如期召開，整個流程都會順利推進。如迎檢工作安排，這是班級最為常規(guī)的管理內容，班主任需要親自上陣，對每一個環(huán)節(jié)展開精心安排。如果運用微信公眾平臺展開調度，其操作會更為簡便。首先是分解各項迎檢工作，將每一項責任進行化整為零處理，給不同職能小組和班干部做出責任劃分，形成統(tǒng)一調度體系。其次是對驗收標準進行公示，讓每一個學生都能夠掌握相關信息，以便做出有效應對。最后是為學生提供不同服務提醒，或者是給學生帶來一些建議，利用哪些有利條件展開哪些對應的工作，確保班級管理維系在更高水平之上。

微信公眾平臺成為班主任班級管理調度臺，成為學生執(zhí)行計劃的對話窗，都能夠有效提升班級管理維度，班主任需要科學合理運用微信公眾平臺，讓德育管理實現(xiàn)全覆蓋，給每一學生提供參與班級管理的機會和權利，這對學生思想成長也有重要現(xiàn)實意義。班級管理是一盤棋，微信公眾平臺無疑就是那個“棋盤”，班主任利用這個平臺推出管理措施，能夠為更多學生進入班級管理系統(tǒng)創(chuàng)造良好條件。

四、組建全天候家校管網(wǎng)，優(yōu)化德育管理機制

家校管網(wǎng)建設呈現(xiàn)新形勢，微信公眾平臺的出現(xiàn)，為家校聯(lián)絡創(chuàng)造了良好條件。班主任主導建立家校微信群，為聯(lián)系家長、展開互動、征詢意見提供平臺。高中學生思想趨于成熟，對家庭的依賴程度在不斷降低，但家長的教育作用不容忽視，教師與家長建立良性互動，對學生帶來的心理觸動和影響還是比較突出的。班主任主導微信群的建設和運行，主動征詢家長管理意見，為家長提供更多教育指導，都可以對德育管理形成有力支持。

微信群進入德育管理環(huán)節(jié)，已經成為教師、家長、學生的共同愿望，建立家校管網(wǎng)，微信也發(fā)揮重要促進作用。教師利用微信公眾平臺與家長交流，也能夠利用微信公眾平臺做正面的選材，傳遞更多德育管理方面的消息，還可以發(fā)動學生參與微信平臺的交互活動，展示多種學習成果。如愛國主義主題征文活動，教師要求學生利用節(jié)假日時間，將相關征文發(fā)送到微信群，并由班級同學進行評選，以投票形式排出名次，最終確定最佳征文，并進行相關獎勵表彰。如網(wǎng)絡家長會議的召開，不僅節(jié)省了家長精力和時間，還為更多家長提供發(fā)言機會，微信平臺的廣泛交流，將一些科學的管理方法傳遞出來，為班級德育管理提供更多積極幫助。

微信群連接家校，組成無形的管網(wǎng)，為德育管理提供更多助力支持，特別是家長的適時參與，能夠帶來更多有價值的建議和意見。微信群交流活動不受時空條件的限制，具有靈活性、交互性等特征，深受家長、教師和學生的普遍歡迎。家校管網(wǎng)建設包括眾多內容，微信公眾平臺成為最主要選擇，體現(xiàn)現(xiàn)代管理意識。

德育管理有自身訴求，教師從學生學習生活實際出發(fā)，及時推出微信公眾平臺管理方法，能夠為德育管理注入豐富動力。微信交流早已成為學生的日常習慣，教師結合德育管理特點，將微信公眾平臺融入德育管理之中來，能夠形成嶄新管理體驗，對學生帶來更多心理觸動。德育管理是一項長期的復雜的系統(tǒng)性工程，需要學校、家庭、社會多方協(xié)作，利用微信公眾平臺展開德育管理，創(chuàng)設適合的德育環(huán)境，進而提升德育管理質量，提高德育管理成效。