新課程背景下高中化學高效課堂教學策略

馬成材

摘要：高中階段的教學是學生關鍵的教學環(huán)節(jié)，在實際的教學中，如何能夠達到較好的教學效果，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中進行學習，快速達到高質(zhì)量的教學要求，是教師需要思考的問題?；瘜W作為一門必備的教學科目，在實際的教學中具有較高的教學意義，教師需要設計有效的教學計劃，激發(fā)學生的潛能，提升化學教學的趣味性，營造良好的教學環(huán)境。

關鍵詞：高中化學；新課程；高效課堂

化學課是一門實踐性很強的科目，活躍的化學反應是人們追逐探究的內(nèi)容，教師在對學生進行教學時，應該從化學趣味性導入教學，讓學生對未知知識產(chǎn)生學習的興趣，同時注重激發(fā)學生的實踐能力，提高學生的化學思想，引導學生走進化學世界進行探究。新課程背景下，教育部對高中階段的化學教學提出了一些教學目標，希望教師可以借助多樣化的教學方式開展化學教學，讓學生主動學習、認真思考，全面掌握化學知識，達到教育部要求的教學成果。作為一名化學教師，筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，總結(jié)出一些高中化學教學策略，并進行論述。

一、借助思維導圖進行教學，合理掌握化學知識

思維導圖是目前教學中的方式之一，能夠在實際教學中讓學生清晰掌握整體的化學知識，形成一個體系結(jié)構(gòu)和知識脈絡，便于學生進行總結(jié)和復習。高中階段的化學知識零散，學生缺少自主學習與總結(jié)的能力，為了全面提升學生的綜合能力，教師可以將思維導圖與化學教學相結(jié)合，讓學生逐漸熟悉化學總結(jié)，掌握總結(jié)技巧，在思維導圖中有效進行化學學習。

例如，人教版《普通高中課程標準實驗教科書·化學1（必修）》（以下統(tǒng)稱“教材”）中的“金屬及其化合物”的教學，涉及了鈉、鋁、鐵、銅等金屬及其化合物的主要物理性質(zhì)和相關的化學反應，這些零碎的知識學生記憶和理解起來具有一定的難度，其中的相似性和不同點容易讓學生出現(xiàn)知識混淆。為了解決這一問題，教師可以借助思維導圖的教學方式，讓學生在清晰的知識展現(xiàn)中看到這些元素之間的相同點和不同點，便于掌握和記憶，可以從整體出發(fā)學習化學，全面掌握化學知識。

在思維導圖中，教師可以進行全面和局部兩種教學方式，可以引入相關的化學反應原理和方程式，達到較好的教學效果，提升教學效率。

二、借助多媒體進行教學，拓展學生的知識

多媒體教學設備目前已經(jīng)普及到課堂教學之中，教師可以借助多媒體為學生提供豐富的教學知識?；ヂ?lián)網(wǎng)中有許多化學小視頻、化學相關知識等，教師借助網(wǎng)絡的力量來拓展學生的知識，讓學生自然而然集中注意力進行學習和思考，在視頻中提高對化學學習的興趣，逐漸提升高中化學的教學質(zhì)量，帶動學生學習的激情。

例如，在教學教材中的“硫和氮的氧化物”時，由于硫和氮在實驗中具有一定的危險，因此在進行教學時，教師可以借助多媒體為學生播放一些與教學內(nèi)容相關的化學實驗小視頻，以視頻教學代替實驗，讓學生在觀察中進行學習與思考，學習到硫和氮的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，并在實驗視頻中了解其廣泛的應用性。

視頻教學不僅能夠豐富高中課堂，緩解課堂帶來的壓抑性，營造一個具有生機和趣味的化學環(huán)境，還可以拓展學生的知識，讓學生在潛移默化中吸收相關知識，提高自身能力。

三、借助實驗進行教學，拓展學生實踐能力

化學科目具有活躍與抽象的特性，具有生命力，教師在進行實際科目的教學時可以改變傳統(tǒng)的教學方式，不僅僅依靠實際的課堂教學，而是將學生帶入到實際的實驗環(huán)境中，讓學生在實踐中接觸化學，觀察化學反應的變化，逐漸體會化學的神奇與學習的樂趣，便于知識的理解和記憶。實踐能夠代替死記硬背的化學知識，自然而然讓學生熟悉化學科目。

例如，在教學教材中的“從實驗學化學”時，教師不能僅僅針對課本內(nèi)的教學知識展開教學，而應該帶領學生進入到實驗室，親眼進行實驗用具的觀察和學習。在這一章節(jié)中涉及到了化學實驗的基本方法和化學實驗中的計量，教師可以針對教學內(nèi)容，先介紹實驗用具的使用方式，再逐漸融入實驗計量相關內(nèi)容，讓學生跟隨教師一起進行實驗和學習，明白每一步驟存在的意義，逐漸豐富自己的認知。

這種實踐的方式可以減輕學生的學習壓力，加深知識的記憶，動手實踐的效果遠遠高于死記硬背，提升學生動手實踐能力和主動探究能力。

四、結(jié)束語

總體而言，高中化學教育是學生重點學習的內(nèi)容，在實際的教學培養(yǎng)中，教師需要具備多樣性的教學思維，以學生的性格為出發(fā)點進行教學設計，讓學生能夠潛移默化地融入化學環(huán)境進行學習與成長。思維導圖能夠給學生提供一個清晰的知識脈絡，便于學生全面掌握化學知識。多媒體能夠廣泛展示化學知識，讓學生提升學生興趣，緩解教學壓力，加深對知識的理解。動手實踐是化學的基本能力，在實驗的教學中能夠提升學生的化學綜合能力，在探究中進行相關知識的學習。

參考文獻：

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