新時(shí)期下民辦高校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀及對(duì)策研究

盧亞偉

（鄭州工商學(xué)院，河南 鄭州 451400）

新時(shí)期，隨著社會(huì)對(duì)技術(shù)性人才的需求，學(xué)校精英化教育向大眾化教育的發(fā)展，民辦高校逐漸發(fā)展起來，讓更多的學(xué)生能有接受高等教育的機(jī)會(huì)。此外，隨著高職高專的擴(kuò)招，讓更多未達(dá)線的高三學(xué)生不再選擇復(fù)讀，從而選擇進(jìn)入民辦高校就讀。民辦高校學(xué)費(fèi)比較高，大部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件比較好，甚至有的?？茖W(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，不愿意被束縛，不愿意被“格式化”，不愿意被各種各樣的硬性規(guī)定所羈絆。民辦高校中現(xiàn)有的教育模式很難適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的需求，滿足他們的學(xué)習(xí)、生活和娛樂的要求，因此，要促進(jìn)民辦高校中學(xué)生全面健康發(fā)展，做好民辦高校的學(xué)生管理工作，就必須充分了解民辦大學(xué)生的需求和個(gè)性特點(diǎn)，才能夠因材施教，制定合理有效的學(xué)生管理制度，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，真正培養(yǎng)出來社會(huì)需求的人才。

一、新時(shí)期民辦高校學(xué)生的特點(diǎn)

（一）學(xué)生自卑感較強(qiáng)、心理壓力大

由于民辦高校學(xué)費(fèi)比較高，學(xué)生家庭條件比較優(yōu)越，民辦高校大學(xué)生自尊心普遍比較強(qiáng)，他們渴望得到社會(huì)的認(rèn)同，在將來的就業(yè)過程中，能夠給予公平、公正地對(duì)待。在他們畢業(yè)之后，參加企業(yè)或者事業(yè)單位招考、面試的時(shí)候，有個(gè)別單位會(huì)對(duì)民辦高校的學(xué)生存在歧視的現(xiàn)象。甚至有的企業(yè)和事業(yè)單位在人才招錄方面會(huì)將民辦高校和普通高校的學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，從而會(huì)形成一些很不公平的待遇。同時(shí)，有些學(xué)生也會(huì)默默地認(rèn)同這種歧視的行為，從而在心里面產(chǎn)生一種自卑的情緒，認(rèn)為自己不如他人。甚至有的學(xué)生心里面比較敏感，受到外界的影響之后，還會(huì)產(chǎn)生一種自卑的情緒，心理壓力比較大，出現(xiàn)抑郁等心里問題。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)

民辦高校的學(xué)生在入學(xué)的時(shí)候，成績(jī)普遍偏低。再加上近些年高考制度的改革，國(guó)家政策的出臺(tái)，對(duì)高職高專的擴(kuò)招相關(guān)政策，出現(xiàn)了單招等新型的考試形式，使得入校的學(xué)生層次參差不齊，考分基礎(chǔ)較差的學(xué)生跟不上課程進(jìn)度，慢慢開始不愿意聽課，進(jìn)而開始曠課行為。個(gè)別學(xué)生紀(jì)律散漫，如：上課睡覺,隨便說話,上課經(jīng)常有事外出等。并且大都缺乏自主意識(shí)以及自我控制力，在日常人際交往以及處理感情和學(xué)習(xí)合作方面的發(fā)展也極為不平衡，學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)的意識(shí)比較缺乏。這些都是制約民辦高校培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要原因。

（三）學(xué)生自我約束能力比較差

民辦高校的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)的自主意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)上投入度不夠。但是，他們的思想確實(shí)比較活躍的，接受新鮮事物比較的快，在自我約束能力方面，卻是比較的差，他們比較喜歡自己解決遇到的一些問題。但是，在他們獨(dú)立解決問題的時(shí)候，能力不夠。在民辦院校中，部分學(xué)生缺乏自我約束和自我管理方面的能力，具體表現(xiàn)為：在他們剛?cè)胄５臅r(shí)候，由于受到高中時(shí)候的教育，學(xué)生比較注意約束自己的行為。但是，隨著對(duì)大學(xué)生生活的深入了解，再加上缺乏持之以恒的精神，自身問題就開始暴露出來，個(gè)別時(shí)候出現(xiàn)意氣用事的情況，還有易沖動(dòng)問題。

（四）民辦高校學(xué)生家庭條件存在差異

在民辦高校招收的學(xué)生當(dāng)中，由于家庭條件參差不齊，因此，民辦高校的大學(xué)生在人生觀、世界觀、價(jià)值觀取向方面各有不同，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生之間的行為以及心理狀況也存在差異。比如有的學(xué)生家庭條件比較好，花錢比較大手大腳，而家庭條件不好的學(xué)生，看到之后，比較的羨慕，也會(huì)跟隨大手大腳的花錢，這樣變相的加重了部分學(xué)生的家庭負(fù)擔(dān)。同時(shí)，不同學(xué)生之間的這些差異造成學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)等行為當(dāng)中的不同，就容易產(chǎn)生矛盾，引發(fā)隔閡，不利于班級(jí)內(nèi)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，在班集體中出現(xiàn)了不和諧的情況。

二、民辦高校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀

（一）輔導(dǎo)員是學(xué)生工作主力軍，任務(wù)雜、責(zé)任重

民辦高校的輔導(dǎo)員老師嚴(yán)格地按照1:200 的師生比例進(jìn)行設(shè)置，學(xué)校的輔導(dǎo)員老師數(shù)量比較多，學(xué)校的所有學(xué)生管理事務(wù)全部由輔導(dǎo)員一人承擔(dān)。比如，學(xué)生的課堂出勤情況，輔導(dǎo)員老師每節(jié)課要按時(shí)的去查課，查看所帶班級(jí)學(xué)生是否有遲到、早退、曠課的情況，如果有學(xué)生沒有來上課，輔導(dǎo)員老師要及時(shí)的和學(xué)生打電話溝通，詢問學(xué)生的情況，詢問原因。學(xué)生的歸寢情況，輔導(dǎo)員老師每天要到宿舍進(jìn)行檢查學(xué)生的歸寢，對(duì)于沒有按時(shí)回到宿舍的，晚歸的要及時(shí)記錄，并打電話核實(shí)學(xué)生的情況。宿舍衛(wèi)生等均由輔導(dǎo)員一人負(fù)責(zé)，除此之外還要保障所帶班級(jí)學(xué)生的每一位學(xué)生的安全，解決他們的生活難題，解答學(xué)生的各種疑問等等。這種無微不至的工作，一方面給學(xué)生帶來了保障，確保了學(xué)生的生活與安全。另一方面，輔導(dǎo)員把多數(shù)精力集中在日常工作，對(duì)于學(xué)生的思想政治教育工作出現(xiàn)了忽略，從而導(dǎo)致學(xué)生管理工作不到位，無法取得明顯進(jìn)步。

（二）民辦院校學(xué)生管理理念僵化

民辦高校的生存發(fā)展與公辦高校相比來說受到社會(huì)因素的影響更多，民辦高校的生存能力相對(duì)公辦院校來說比較脆弱，因此，這樣的認(rèn)識(shí)會(huì)導(dǎo)致部分民辦高校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為民辦高校最基本、最重要的工作就是確保學(xué)校穩(wěn)定，在校學(xué)生不能出事，如果學(xué)生出現(xiàn)安全等事故，所有的學(xué)生工作都是空談。在民辦院校中，學(xué)生的安全穩(wěn)定固然重要，但是，如果因?yàn)檫@樣而制約了學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的全面教育，可以說是矯枉過正了。當(dāng)今社會(huì)成才的標(biāo)準(zhǔn)是“人的全面發(fā)展”，新時(shí)期社會(huì)的發(fā)展要求高校培養(yǎng)出德、智、體、美等各方面協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合型人才。因此，民辦高校學(xué)生管理工作應(yīng)注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。但是，學(xué)校為了學(xué)生的安全與學(xué)校的穩(wěn)定，民辦高校學(xué)生的教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，不敢走出校門，如果走出校門，怕出事。因此損失了學(xué)生對(duì)相關(guān)行業(yè)的接觸與對(duì)社會(huì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，慢慢會(huì)成為井底之蛙。在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中，部分企事業(yè)單位會(huì)以學(xué)生在學(xué)?？既〉姆?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，同時(shí)也會(huì)評(píng)價(jià)一所學(xué)校的學(xué)生管理的優(yōu)劣。部分民辦高校受這種觀念的影響，在學(xué)校中實(shí)行嚴(yán)格的管理，制定各種規(guī)章制度限制學(xué)生的日常行為活動(dòng)。因此，出現(xiàn)了管理多，引導(dǎo)少的情況，從而使部分民辦院校剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸的心里，甚至?xí)霈F(xiàn)逆反心理。因此，民辦高校的學(xué)生管理應(yīng)該以學(xué)生為本，因材施教，略有不同。

三、新時(shí)期下民辦高校學(xué)生管理工作的對(duì)策

（一）在學(xué)生管理中創(chuàng)新理念

縱觀社會(huì)歷史發(fā)展的長(zhǎng)河，人類社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中，每一次重大歷史的變革,總是以思想上的進(jìn)步和理念上的更新為先導(dǎo)的,對(duì)于高校學(xué)生管理方面的創(chuàng)新也要從思想和理念創(chuàng)新開始。在當(dāng)今時(shí)期，對(duì)于創(chuàng)新民辦高校學(xué)生管理理念，首要從學(xué)校的高層領(lǐng)導(dǎo)開始，學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)要放下“求穩(wěn)怕出事”的心理包袱。對(duì)于民辦高校中的“重管輕教”的管理模式已經(jīng)不再適應(yīng)民辦高校學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要，在學(xué)生管理的過程中，應(yīng)該改變以管理約束學(xué)生行為為主要手段的舊的管理模式，而應(yīng)該以“學(xué)生成長(zhǎng)為本”，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育方面引導(dǎo)，把規(guī)章制度作為輔助，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，在學(xué)生管理過程中，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長(zhǎng)以及成長(zhǎng)成才過程出現(xiàn)的問題。

（二）加強(qiáng)學(xué)生管理工作隊(duì)伍的建設(shè)

由于民辦高校受到經(jīng)費(fèi)等方面的制約性，以及民辦高校中學(xué)生的特殊性制約著師資隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展。民辦高校應(yīng)該針對(duì)生源特點(diǎn)以及學(xué)生工作的復(fù)雜性、多樣性、艱巨性，在今后的發(fā)展過程中應(yīng)該找的一條促進(jìn)學(xué)生管理隊(duì)伍成長(zhǎng)和建設(shè)的道路。尤其要重視學(xué)生管理工作者，要定期的組織學(xué)習(xí)和培訓(xùn)交流，增長(zhǎng)學(xué)生管理的能力。同時(shí)，要合理地配置人員和資源，在工資待遇方面要對(duì)學(xué)生工作者有所提高。在晉升空間方面，學(xué)校應(yīng)該提供更多的崗位。同時(shí)，幫助學(xué)生工作者做好職業(yè)規(guī)劃，吸引更多的學(xué)生工作管理者加入進(jìn)來，充實(shí)我們的隊(duì)伍，提高學(xué)生管理的水平。

（三）充分利用新媒體工具

新時(shí)期，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及，各種新媒體工具的不斷涌現(xiàn)，為民辦高校輔導(dǎo)員加強(qiáng)學(xué)生管理工作提供了多種管理渠道。輔導(dǎo)員老師可以通過QQ、微信、朋友圈、微薄、抖音等軟件，隨時(shí)和班級(jí)學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。通過抖音、朋友圈、公眾號(hào)等平臺(tái)隨時(shí)了解學(xué)生的行蹤和思想動(dòng)態(tài)。利用新媒體建立班級(jí)QQ 群、班干部群等，能夠快速地傳達(dá)各種通知和學(xué)校政策。另外，也可以利釘釘?shù)刃问?，在線上開展會(huì)議、班會(huì)等，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來積極正面的思想引導(dǎo)。