14歲女生擅自離校并服毒自殺，學(xué)校該否擔(dān)責(zé)？

歐陽軍

因課桌被挪動，14歲女生情緒失控擅離學(xué)校并服毒自殺

2019年3月21日，四川省達(dá)州市某鎮(zhèn)中學(xué)。吃罷午飯，初二女生王梅獨自一人走進(jìn)教室，不禁一聲尖叫，把在場的幾名同學(xué)都嚇了一跳。原來，王梅的課桌不知被誰挪動了位置，從教室的最前排挪到了最后一排，課桌內(nèi)的物品也被弄得亂七八糟。

早在3天前，王梅以坐在最后一排聽不清老師講課為由，請求班主任秦蘭把她的座位調(diào)到了最前排。才過了3天，課桌就被人搬到了最后一排，王梅厲聲質(zhì)問在場的4名同學(xué)：“誰干的？”4名同學(xué)都搖頭表示不知道，其中一名同學(xué)說：“我們都是剛吃飯回來?！薄罢媸腔畹貌荒蜔┝?，也不看看欺負(fù)到誰頭上來了，看我查出來不收拾他！”問不出結(jié)果，王梅丟下這句話就氣沖沖地跑出了教室。

下午1：30，離上課時間還有半小時，班主任秦蘭一臉嚴(yán)肅地站在了教室門口。兩年前，大學(xué)畢業(yè)的秦蘭響應(yīng)號召，來到這所地處偏僻、條件艱苦的中學(xué)任教。因工作積極、教學(xué)有方，她很快成為學(xué)科帶頭人兼班主任。

秦蘭是在接到王梅課桌被人移動的消息后才提前來到教室的?？粗趺氛n桌內(nèi)的物品一片狼藉，秦蘭問同學(xué)們誰動了王梅的課桌，無人應(yīng)答。秦蘭對同學(xué)們講：“大家都是同班同學(xué)，應(yīng)該互相幫助，即使別人有不對的地方，也要友好商量解決，不要意氣用事。希望今后班里不要再發(fā)生類似的事情！”秦蘭話音剛落，王梅就沖上講臺，指著下面的同學(xué)大聲喊道：“你們誰動我的桌子了，是誰？”見無人應(yīng)答，王梅又喊了幾遍，并失控地痛哭起來。同學(xué)們都有些意外，你一言我一語地議論起來，有的說確實不知道誰搬的，又不會一直盯著那張課桌;有的說不就是課桌被挪動了嘛，再搬回來就是了……

秦蘭一時查不出肇事者，見王梅沖上講臺大聲嚷嚷，就批評了她幾句，并讓班長和另一名女生陪王梅到學(xué)校政教處主任室找領(lǐng)導(dǎo)解決?？赏趺犯静宦犝烫幹魅魏颓靥m的勸說，最后竟轉(zhuǎn)身跑了出去。見狀，秦蘭只好給王梅家長打電話并說明王梅的反常情況。王梅的父親當(dāng)時正在外面干活，說無法及時趕到學(xué)校。為了不耽擱教學(xué)，秦蘭回教室上課，按照慣例關(guān)了手機。

王梅2005年3月出生于一個農(nóng)民家庭，家里經(jīng)濟條件不算好，性格有些孤傲、偏激。上初中后，她寄宿在學(xué)校，不會與人相處，常跟同學(xué)發(fā)生矛盾。因花錢沒計劃，常囊中羞澀，曾因亂花錢多次被父親責(zé)罵，導(dǎo)致她時?？鄲?、煩惱，學(xué)習(xí)成績不佳。

如今課桌被同學(xué)挪動，王梅感覺被“戲弄”，難以承受。校方后來提供的證據(jù)顯示，事發(fā)前王梅在自己的日記中用紅筆寫了這樣一段話：“……在老師同學(xué)面前我就是個多余的人，這樣活著有什么意義？真想早點解脫！”可見長期的負(fù)面情緒讓她早就產(chǎn)生了輕生念頭。

王梅怒氣沖沖來到學(xué)校門口，遭到門衛(wèi)阻攔——上課期間任何學(xué)生不準(zhǔn)外出。王梅只好退回學(xué)校后院，然后翻墻而出。或許是為了炫耀，翻墻出校后王梅還特意跑到學(xué)校大門口向門衛(wèi)示威：“哼！你不讓我出來，我照樣能出來！”說罷揚長而去。見此情形，門衛(wèi)趕緊上報了校長。校長不敢怠慢，親自出校并到周邊打聽尋找。遺憾的是，王梅已無蹤影。

下午3：00，在鎮(zhèn)上新市場經(jīng)營服裝的趙興權(quán)，看到一個身著校服的女孩，突然“咕咚”一聲栽倒在自己店門口的地上。他趕緊跑上前去，從女孩斷斷續(xù)續(xù)的回話中得知，她是受了委屈才跑出學(xué)校，剛剛吞了一包老鼠藥。趙興權(quán)感到事態(tài)嚴(yán)重，立即打車將王梅送往鎮(zhèn)衛(wèi)生院搶救。到達(dá)衛(wèi)生院時，王梅已處于深度昏迷狀態(tài)。主治醫(yī)生建議速轉(zhuǎn)市中心醫(yī)院搶救。趙興權(quán)又急忙打車去鎮(zhèn)中學(xué)報信。校長得知消息后，隨即趕到現(xiàn)場，在認(rèn)出服毒者是王梅之后，又通知班主任秦蘭趕到醫(yī)院。然而令人遺憾的是，經(jīng)醫(yī)生一個晚上的搶救，王梅還是于次日早上離世。在此期間，校方支付醫(yī)療費3026元。

悲痛父母提起訴訟，要求學(xué)校賠償損失

辛苦養(yǎng)大的女兒，離家前還說要好好學(xué)習(xí)，走了沒幾天卻再也回不來了，這讓王東川夫婦無法接受。痛哭之后兩人來到學(xué)校問責(zé)。校方表達(dá)了同情，卻認(rèn)定自己并無責(zé)任。難道自己的女兒就這樣白死了？王東川夫婦在咨詢律師后，決定走法律途徑為女兒討回公道。

2019年6月7日，王東川和李霞夫婦一紙訴狀將學(xué)校和班主任秦蘭告上了法庭，要求二被告賠償因王梅死亡而造成的醫(yī)療費、喪葬費、死亡補償金、精神損害撫慰金等費用共計50余萬元。

達(dá)州市通川區(qū)人民法院受理此案后，經(jīng)過一系列庭外調(diào)查和取證，于8月初開庭審理了此案。

庭審中，原告代理律師向法官講述了索賠理由：首先，校方任用秦蘭當(dāng)班主任屬于用人不當(dāng)。秦蘭是一個出生在城市的女孩，對農(nóng)村學(xué)生的性格特征很難做到全面掌握，且秦蘭對王梅課桌被挪一事處理不當(dāng)，沒有阻止王梅從辦公室跑出去，最終導(dǎo)致其服毒自殺。

其次，秦蘭在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的個性差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但秦蘭沒有做到這一點。在王梅反映了課桌被挪動的情況后，秦蘭不僅沒有找到挪動課桌的學(xué)生，還把王梅帶到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面前進(jìn)行教育，使受害人成了受教育者。這種教育方法令受害人難以接受。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和秦蘭的過錯顯而易見。

最后，校方的不作為是導(dǎo)致王梅自殺的主要誘因。王梅課桌被人挪動后，情緒明顯出現(xiàn)了反常，但秦蘭卻在王梅出走時未加阻攔，更沒有將王梅及時勸回班里。同時，王梅離校后，校方?jīng)]有及時通知家長，導(dǎo)致其脫離了監(jiān)管。由此可見，校方和班主任的不作為是導(dǎo)致王梅服毒自殺的另一誘因。

綜上所述，原告代理律師認(rèn)為，校方及其教師教育方法不當(dāng)，且怠于履行職責(zé)，存在明顯過錯，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。

針對原告的上述訴請，被告予以反駁。他們認(rèn)為，被告在本次事件中并無過錯，主要理由有二。一是王梅因課桌被挪動而私自翻墻離校，是不可預(yù)料的事。誰也想不到她離校是為了自殺。同時，根據(jù)本校的師資條件，很難做到老師對學(xué)生“一對一”教育管理。因此對于王梅的自殺行為，學(xué)校主觀上沒有任何過錯，客觀上履行了管理義務(wù)。根據(jù)我國《學(xué)生傷害事故處理辦法》的有關(guān)規(guī)定，學(xué)校不應(yīng)對王梅之死承擔(dān)賠償責(zé)任。二是王梅作為限制民事行為能力人，完全有能力認(rèn)識到自己的行為會帶來何種不良后果。其服毒自殺的行為充分說明，不良心理狀態(tài)和行為習(xí)慣才是導(dǎo)致她服毒自殺的直接和根本原因。原告作為王梅的法定監(jiān)護(hù)人，沒有正確履行保護(hù)被監(jiān)護(hù)人身心健康之責(zé)任，存在嚴(yán)重過錯，故對王梅之死負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

法院判決：學(xué)校有過錯須擔(dān)責(zé)，但學(xué)生須承擔(dān)主要責(zé)任

由于庭審中原被告雙方各持己見，且均不同意調(diào)解，主審法官只好宣布待合議庭合議后擇日宣判。

2019年11月10日，通川區(qū)人民法院做出一審判決：被告某初中作為一所封閉式管理學(xué)校，對學(xué)生王梅在該校寄宿期間的安全負(fù)有責(zé)任。在王梅賭氣離開學(xué)校后，原告王東川未到達(dá)學(xué)校之前，被告仍對王梅的安全負(fù)有責(zé)任。由于被告對王梅出走沒有采取有效措施，導(dǎo)致王梅服毒自殺，故被告對該事件負(fù)有一定責(zé)任。王梅在校本應(yīng)遵守校規(guī)校紀(jì)，服從學(xué)校管理，但因同學(xué)將其課桌挪動，就與班主任吵鬧，并不聽勸告私自離校，應(yīng)對服毒自殺后果承擔(dān)主要責(zé)任。

法院同時認(rèn)為：由于原告請求的50萬元賠償數(shù)額過高，對超出法律規(guī)定的賠償部分法院不予支持。被告秦蘭的行為屬于職務(wù)行為，其責(zé)任應(yīng)由校方承擔(dān)。依照《中華人民共和國民法通則》之規(guī)定，判決如下：被告達(dá)州市某鎮(zhèn)初中賠償原告王東川、李霞經(jīng)濟損失57640元，扣除被告已支付的3026元，應(yīng)再賠償原告經(jīng)濟損失54614元。駁回原告王東川、李霞對被告秦蘭的訴訟請求。駁回原告的其他訴訟請求。

編后：雖然本案到此告一段落，但編者的心里依然沉甸甸的?？磥?，重視青少年的心理健康，增強其社會適應(yīng)能力，已成為學(xué)校教育的一個重要任務(wù)。有關(guān)專家指出，要培養(yǎng)學(xué)生健康性格必須依照健康性格的形成規(guī)律，抓好以下幾個環(huán)節(jié)：建設(shè)營造良好的社會環(huán)境和文化氛圍，鼓勵青少年積極參加豐富多彩的實踐活動，引導(dǎo)青少年自覺努力培養(yǎng)健康性格。學(xué)校在注重學(xué)生良好性格培養(yǎng)的同時，還應(yīng)及時做好心理咨詢與疏導(dǎo)工作。有條件的學(xué)校應(yīng)設(shè)立“心理健康咨詢室”，幫助學(xué)生解決心理問題。還可以在可能的問題發(fā)生之前主動開展各種形式的工作，提高學(xué)生應(yīng)對問題的能力，進(jìn)行問題預(yù)防。

〔編輯：馮士軍〕