淺談大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)跨文化意識的重要性

于賽賽

摘要：文化是語言的基礎(chǔ)，語言又可以表達文化，作為一門語言類學(xué)科，大學(xué)英語與其背后的西方文化相輔相成，密不可分。由于中西方的文化背景不同，因此在大學(xué)英語的教學(xué)過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，讓學(xué)生了解中西方文化背景存在的差異，但這一點往往容易被很多教師和學(xué)生所忽視。本文將對大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)跨文化意識的重要性進行分析，旨在為學(xué)生英語交際能力的提高提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;跨文化意識;跨文化交際

中圖分類號：H319

引言：

1976年，著名美國語言學(xué)家漢威（R. G. Hanvey）在《可獲得的全球視野》一文中，寫道“談到跨文化意識（Cross-Cultural Awareness）是一種可學(xué)習(xí)的思維意識，這種意識常常幫助人類發(fā)現(xiàn)世界其它文化的思想性和多樣性，以及通過對比自己母語文化和其它文化，發(fā)現(xiàn)母語文化中特有的部分和易被忽視部分?！睗h威還把跨文化意識分為四個層次： 第一層是對表面文化現(xiàn)象的粗淺認(rèn)知（一般來自于課本知識）; 第二層是察覺到文化深層不明顯部分（自身體會到文化沖突時）;第三層是意識到文化深層次部分，可理性認(rèn)識到異文化特征;第四層意識者是最高境界，可以從異文化持有者的角度感知異文化，要求參與者具備“移情”和“文化融入”的能力，這往往需要通過長期的生活體驗才能獲得。從本質(zhì)上來說，跨文化意識就是人們怎樣看待文化差異（例如文化背景、民風(fēng)民俗、語言習(xí)慣），對英語學(xué)習(xí)者而言，就是如何對文化差異保持敏感性，英語學(xué)習(xí)者只有具有跨文化的意識，才能靈活自如地運用這門語言。外語教學(xué)的一個重要目標(biāo)就是要培養(yǎng)跨文化意識，這一點在教育部發(fā)布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》和《大學(xué)英語教學(xué)指南》中都有所體現(xiàn)，他們明確指出，“形成跨文化交際能力和增強跨文化交際意識與交際能力是大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)”。因此下文將對跨文化意識在大學(xué)英語教學(xué)中的重要作用進行分析和歸納。

一、提高英語語言知識的學(xué)習(xí)效率

在大學(xué)英語教學(xué)中， 通過結(jié)合文化學(xué)習(xí)和語言學(xué)習(xí)，教師除了教學(xué)生語言基礎(chǔ)知識，還鼓勵學(xué)生去西方不同國家的風(fēng)土人情、文化淵源、歷史傳統(tǒng)以及宗教文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)的時候，不僅是教師對學(xué)生進行語言知識的單方面灌輸，而是把英語作為語言工具，讓學(xué)生去了解英語國家的文化，自覺接受目的語文化的熏陶， 隨著了解的深入，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)的語言知識時會更容易融入到相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中去，降低了理解和記憶知識的難度，而不是繼續(xù)像高中那樣死記硬背。在掌握了這些英語基礎(chǔ)知識后，又反過來促進了英語文化的學(xué)習(xí)，形成一個良性循環(huán)。最終，通過了解英語國家的文化、英語表達中蘊含的文化內(nèi)涵、詞匯詞根的發(fā)展歷程，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率得到了極大的提高

二、提升學(xué)生跨文化交際的能力

隨著近年來中國與國外的交流越發(fā)頻繁，人們發(fā)現(xiàn)不同國家的文化及習(xí)俗存在的差異十分明顯，因此與外國友人交際時，對其文化的基本了解是實現(xiàn)有效交流的基礎(chǔ)，如果沒有這樣的文化基礎(chǔ)就去貿(mào)然地進行交流，會在文化層面犯很多啼笑皆非的錯誤。 比如中國馳名的白象方便面，在出口商品時把包裝上的商標(biāo)翻譯為white elephant，導(dǎo)致產(chǎn)品滯銷，究其原因在于white elephant在西方文化中指的是“昂貴的累贅”，類似這樣的故事還有很多，體現(xiàn)了許多人在跨文化意識方面的薄弱。因此，在大學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師可將語言知識學(xué)習(xí)（語音、 語法和詞匯）作為基礎(chǔ)，同時加入文化教育和比較，幫助學(xué)生理解不同文化的差異及其對文化交流可能產(chǎn)生的影響，培養(yǎng)學(xué)生對文化差異的敏感性和處理文化差異的能力，最終形成良好的跨文化意識。理想的教學(xué)效果是學(xué)生運用英語與外國友人進行交際時，可以敏感地察覺到對方文化歷史、民風(fēng)習(xí)俗、語言習(xí)慣存在的差異，消除潛在的交流障礙，避免不必要的交際摩擦，完成得體而有效的溝通。

三、促進大學(xué)英語教學(xué)教學(xué)改革

大學(xué)生有著將近十年的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，能夠認(rèn)識很多英語單詞的大有人在，但是對于國外文化內(nèi)涵有深入了解的卻寥寥無幾。當(dāng)前傳統(tǒng)的英語教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足新時代新背景下學(xué)生的需求，大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)之一就是跨文化意識的培養(yǎng)， 而跨文化意識本身是語言交際能力的一種體現(xiàn)，交際能力又是進行大學(xué)英語教學(xué)改革要求的需要重點培養(yǎng)的內(nèi)容。從本質(zhì)上說，來自不同國家、不同文化的人交流的內(nèi)容不僅僅是語言，更多的是文化內(nèi)涵，后者可以說已經(jīng)深入到語言交流當(dāng)中。想要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，就要求教師正視傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足之處，及時轉(zhuǎn)變和調(diào)整課堂教學(xué)觀念，給予跨文化意識足夠的重視，并把學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)作為教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

結(jié)束語：

綜上所述，在新的時代教育背景下，大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)不再是培養(yǎng)應(yīng)試人才，而是培養(yǎng)出具有雙語能力的高素質(zhì)人才。培養(yǎng)跨文化意識已成為現(xiàn)階段高校英語教學(xué)的趨勢，有著舉足輕重的位置，因此，在大學(xué)英語教學(xué)過程中，要充分重視跨文化意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握英語基礎(chǔ)知識點的前提下，積極去了解英語國家文化和中西方文化差異，為以后高效的對外交流打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]Hanvey，R. G. An attainable global perspective [H] New York Friends Group，Inc，1976.

[2]盧逸群.淺談跨文化意識培養(yǎng)--以大學(xué)英語為例[J].商， 2014，（13）：189-189.

[3]李贊萍.基于大學(xué)英語教學(xué)的跨文化意識培養(yǎng)路徑[J].黑龍江教育：高教研究與評估版，2016，（2）：16-17.

[4]李釗，張雪芳.論大學(xué)英語教學(xué)中跨文化意識的培養(yǎng)[J].科教導(dǎo)刊-電子版（上旬），2017（11）：165.