探究演示實(shí)驗(yàn)的巧妙開展對(duì)高中物理教學(xué)難點(diǎn)的有效突破

張舒怡

摘? 要：物理學(xué)科是高中教學(xué)體系的重要組成部分，物理學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的邏輯思維以及抽象思維能力有很高的要求，因此很多學(xué)生對(duì)物理望而卻步，在物理學(xué)習(xí)上存在一定的抵觸心理。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的方法之一，借助實(shí)驗(yàn)可以更加直觀的認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象，幫助學(xué)生了解物理概念。但是部分教師在教學(xué)課堂中對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，影響了物理教學(xué)水平與質(zhì)量，而且為物理重難點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)增加了諸多困難。為此本文就如何利用演示實(shí)驗(yàn)對(duì)高中物理教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行突破展開分析，希望能夠給教師提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：探究演示實(shí)驗(yàn);巧妙開展;高中物理;教學(xué)難點(diǎn);有效;突破

引言

實(shí)驗(yàn)與觀察是學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識(shí)需要具備的基礎(chǔ)能力，借助實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證觀察是否準(zhǔn)確。但是傳統(tǒng)教學(xué)中教師大多以理論教育為主，應(yīng)用演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)的次數(shù)很少，這不僅無法提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還不利于學(xué)生深入了解物理知識(shí)，增加了學(xué)生理解難度。因此教師要重視演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生更深入認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象的本質(zhì)。筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)以及專業(yè)知識(shí)演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)難點(diǎn)上如何發(fā)揮教育價(jià)值進(jìn)行研究，意在提升物理教學(xué)水平。

1演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中的作用

1.1吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，久而久之學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)物理的興趣。本來物理學(xué)習(xí)就抽象，再加上學(xué)生興趣缺失，這非常影響教學(xué)效率的提升。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)教學(xué)作用。

1.2更直觀地引導(dǎo)學(xué)生

教師借助實(shí)驗(yàn)更加直觀地解釋物理現(xiàn)象，加強(qiáng)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的操作過程以及實(shí)驗(yàn)的結(jié)果的講解，這比單一講述物理概念更能幫助學(xué)生深入了解知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)時(shí)融入問題教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)物理知識(shí)，共同分析討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.3提高學(xué)生的探究意識(shí)

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的能力提出了更高的要求，因此現(xiàn)代教育中教師要制定科學(xué)的教育方案，運(yùn)用更豐富的教學(xué)手段提高學(xué)生的創(chuàng)新、探究能力。物理演示實(shí)驗(yàn)的過程中會(huì)發(fā)生很多意想不到的原理碰撞，學(xué)生除了學(xué)習(xí)本課教授的知識(shí)，還會(huì)觀察到一些其它的物理現(xiàn)象，這將調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的欲望。

1.4培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

通過物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，教育目的不僅在于要將課本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，還在于要培養(yǎng)學(xué)生自己的探索能力，對(duì)于物理這種實(shí)驗(yàn)性學(xué)科來說，動(dòng)手操作能力必不可少。

2傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

2.1教師不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

就筆者研究發(fā)現(xiàn)，大部分教師認(rèn)為演示實(shí)驗(yàn)會(huì)花費(fèi)大量授課時(shí)間，時(shí)間對(duì)學(xué)生來說非常寶貴，與其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不如讓學(xué)生掌握更多的理論，留出更多時(shí)間提升自身的應(yīng)試技巧。

2.2忽視了學(xué)生的主體地位

學(xué)生是教育的主體，但在高中物理課堂中大多是教師占據(jù)教育的主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，導(dǎo)致參與課堂學(xué)習(xí)的積極性不高，再加上學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平、理解能力無法快速適應(yīng)高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，容易混淆、學(xué)習(xí)難度高的知識(shí)點(diǎn)。

2.3物理知識(shí)難度大

物理難點(diǎn)教學(xué)一直是教師在教學(xué)中不斷克服的問題，高中物理對(duì)學(xué)生的全面能力有更高的要求，難度的增加會(huì)提高學(xué)生的抵觸心理。而且部分學(xué)生在初中階段的基礎(chǔ)沒有打好，到了高中面對(duì)物理更加望而卻步。物理實(shí)驗(yàn)的難度也會(huì)隨著知識(shí)難度而增加，種種因素導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)沒有實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新、探究能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

2.4實(shí)驗(yàn)器材不足

實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行離不開實(shí)驗(yàn)器材，但實(shí)際上部分高中物理實(shí)驗(yàn)器材存在嚴(yán)重不足，器材的種類也少，這就會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的開展。還有器材因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)，出現(xiàn)故障，而且這些陳舊的器材也無法滿足現(xiàn)代化物理教學(xué)的需求。因此要想發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值，還需要豐富器材的種類以及數(shù)量。

3利用演示實(shí)驗(yàn)巧妙開展高中物理教學(xué)難點(diǎn)的有效突破方法分析

3.1提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)趣味性以及便于操作性

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，因此要求教師不僅要開展演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還要提升演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，使得學(xué)生可以集中全部的精力在實(shí)驗(yàn)操作中，以此幫助學(xué)生更好地區(qū)分知識(shí)點(diǎn)，減少知識(shí)點(diǎn)混淆。以電磁感應(yīng)學(xué)習(xí)為例，教師可以在玩具車上固定線圈，將磁鐵隱藏起來，為學(xué)生們演示隔空推車，激發(fā)學(xué)生的好奇心。在實(shí)驗(yàn)中盡量選擇簡單的方法輔助學(xué)生認(rèn)識(shí)原理，例如在“自由落體運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)課堂中，可以使用硬幣以及A4紙構(gòu)建簡單、易操作的物理實(shí)驗(yàn)。分為三個(gè)階段的演示，一是將硬幣以及A4紙從同一高度下同時(shí)下落;二是將一張A4紙揉搓成團(tuán)，一張保持原狀，從統(tǒng)一高度下落;三是一張A4紙和半張A4紙，將半張的揉成團(tuán)，從相同高度下落。在實(shí)驗(yàn)演示之前提出問題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中進(jìn)行思考，通過數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的猜想。

3.2加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用

信息技術(shù)的出現(xiàn)為教學(xué)增添了諸多的便利，部分物理實(shí)驗(yàn)是無法在課堂中進(jìn)行演示的，因此就可以應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M，將演示實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)展示以及學(xué)習(xí)，輔助學(xué)生了解物理難點(diǎn)知識(shí)，而且在此過程中教師要給予引導(dǎo)，使得學(xué)生可以更深入地理解難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)“牛頓第一定律”時(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中理想斜面幾乎不存在，實(shí)驗(yàn)的開展有很大的難度，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，可以控制實(shí)驗(yàn)中的變量，使得學(xué)生可以更加直觀地認(rèn)識(shí)原理，加深對(duì)抽象知識(shí)的理解。

3.3提供充足的實(shí)驗(yàn)器材

針對(duì)實(shí)驗(yàn)器材不足的問題，學(xué)校要?jiǎng)潛苜Y金用于購置更多的物理器材，初次之外教師可以自行制作器材。例如在學(xué)習(xí)電阻與電熱之間的關(guān)系時(shí)，就可以使用紙杯、火柴頭以及凡士林自制實(shí)驗(yàn)。將不同歐姆的電阻包固定在紙杯上，把純度高的凡士林涂在火柴頭上，并將火柴分別黏在電阻包上，對(duì)通電后火柴的掉落順序就可以分析相同時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生了多少電熱。還可以借助這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行電熱與電流關(guān)系的演示，用一節(jié)干電池制作10歐姆的電阻包通電，在用兩節(jié)干電池制作10歐姆的電阻包通電，將兩個(gè)沾著凡士林的火柴棒黏在電阻包后閉合開關(guān)，15秒后第一個(gè)火柴棒掉落，50秒第二個(gè)掉落，以此分析電流與電熱之間的關(guān)系。

3.4演示實(shí)驗(yàn)與生活結(jié)合

物理現(xiàn)象來源于生活，教師在難點(diǎn)知識(shí)講解時(shí)要多運(yùn)用生活中的實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解知識(shí)。將物理知識(shí)與生活實(shí)際集合起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的快速導(dǎo)入，而且生活實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的實(shí)際作用，進(jìn)而提升他們的探索積極性，會(huì)主動(dòng)搜集生活中常見的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、學(xué)習(xí)。例如飛機(jī)的機(jī)翼，利用流速大的地方壓強(qiáng)小產(chǎn)生向上的升力，通過生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理更大的魅力。

結(jié)束語：

高中物理在學(xué)習(xí)深入以及難度上都有了較大的提升，單一的說教式方法無法讓學(xué)生對(duì)物理原理進(jìn)行深入的了解，這就需要教師豐富教學(xué)形式，使用多種形式的教育吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中發(fā)揮了很大的教育價(jià)值，可以更加直觀地讓學(xué)生理解物理現(xiàn)象，提高學(xué)生解決問題的能力。而且在演示實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)下可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力以及創(chuàng)新意識(shí)。

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