習(xí)近平以人民為中心思想與高中經(jīng)濟(jì)生活教材融合

鄧興榮

摘? 要：以人民為中心是十九大報告的重要思想，對人民概念與重要價值進(jìn)行闡述，重視在該思想指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐探索——匯集人民群眾力量創(chuàng)造歷史偉業(yè)。通過對經(jīng)濟(jì)生活教材中的內(nèi)容進(jìn)行分析能得知很多內(nèi)容與以人民為中心思想有著密切的關(guān)聯(lián)，可以從不同領(lǐng)域?qū)@一思想進(jìn)行解讀與體現(xiàn)，通過課堂教學(xué)提高學(xué)生們對這一思想的認(rèn)知程度，也能收獲更高層面的知識教育效果。所以本文對此進(jìn)行多個維度的探究，希望能提高這一內(nèi)容的認(rèn)知程度。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平;經(jīng)濟(jì)生活;以人民為中心;民生工程

前言：

政治教師對高中生開展課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該革新陳舊的教育理念與學(xué)科能力培養(yǎng)方案，重視立足實(shí)際情況實(shí)施多樣化的知識講解，通過課堂教學(xué)引導(dǎo)班級學(xué)生樹立正確的價值認(rèn)知。以人民為中心思想是當(dāng)前國家建設(shè)的重要思想，也是社會建設(shè)的指導(dǎo)思想，更加關(guān)注到人民群眾的重要性與多樣化需求，通過社會改革給人們提供更高層面的生活保障。在課程教育的過程中應(yīng)該關(guān)注到該思想與經(jīng)濟(jì)生活教材之間的深度融合，讓理論教學(xué)與社會發(fā)展實(shí)現(xiàn)緊密的關(guān)聯(lián)。

一、習(xí)近平“以人民為中心”理念的提出和逐步完善的過程

習(xí)近平總書記在十九大報告中提及203次人民，更是提到以人民為中心的思想，更好體現(xiàn)出實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的重大創(chuàng)新。在黨的十八大之后，進(jìn)一步提出“樹立以人民為中心的工作導(dǎo)向”的號召，這是“以人民為中心”用語的最早出處^[1]。

習(xí)總書記在2013年11月提出精神財富的要求，在堅(jiān)持以人民為中心工作導(dǎo)向下逐漸增加國家文化軟實(shí)力，推動文化體制改革的深化發(fā)展。后來提出文藝工作者應(yīng)該在以人民為中心指導(dǎo)下開展崗位工作，在百家爭鳴的基礎(chǔ)上重視給人民群眾提供更高層面的服務(wù)。同時在2015年10月份的時候提出物質(zhì)財富的要求，在以人民為中心指導(dǎo)下對社會事業(yè)進(jìn)行多個層面的探索，重點(diǎn)改善民生，在人民權(quán)利的基礎(chǔ)上讓改革成果能惠及全體人民，這樣有利于共同富裕目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)^[2]。而“以人民為中心”是十九大報告的靈魂，經(jīng)過全新闡釋給社會發(fā)展與民生改善提供更高層面的精神指導(dǎo)。

二、立足高中經(jīng)濟(jì)生活教材對以人民為中心思想的理解

（一）基于國家和政府角度的思考

上文研究指出在黨的十八大之后，貧富差距與環(huán)境污染等長期積累的問題更加突出，在少數(shù)領(lǐng)域中出現(xiàn)黨與人民關(guān)系較為緊張的現(xiàn)象，集中表現(xiàn)在官僚主義等作風(fēng)問題上。所以在以人民為中心思想指導(dǎo)下進(jìn)行多個層面的探索，立足教材內(nèi)容能得知重視大力發(fā)展生產(chǎn)力，在完善相關(guān)制度的基礎(chǔ)上通過擴(kuò)大就業(yè)的方式緩解失業(yè)問題，也通過多種途徑穩(wěn)定物價^[3]。在該思想指導(dǎo)下重視宏觀與市場調(diào)節(jié)的配合，在創(chuàng)新發(fā)展理念的同時關(guān)注到人民群眾的切身利益與合理需求。

（二）企業(yè)生產(chǎn)角度的探索

企業(yè)一方面應(yīng)該保障所生產(chǎn)產(chǎn)品的質(zhì)量，要對消費(fèi)者負(fù)責(zé)——避免消費(fèi)者購買到質(zhì)量不過關(guān)的產(chǎn)品。所開展的生產(chǎn)活動也需要以市場為導(dǎo)向，關(guān)注到消費(fèi)者體現(xiàn)出多樣化的需求，這樣能在穩(wěn)定市場環(huán)境的同時保障人民群眾的合法權(quán)益。另一方面也需要遵循相關(guān)法律規(guī)定建立完善的管理制度，關(guān)注到《勞動法》提出的各項(xiàng)要求，以此保障勞動者的合法權(quán)益。也需要構(gòu)建良好的企業(yè)文化，在創(chuàng)新理念指導(dǎo)下逐漸提高員工的綜合素質(zhì)，推動企業(yè)的健康發(fā)展。

（三）立足消費(fèi)者角度解釋以人民為中心思想

經(jīng)濟(jì)生活中的內(nèi)容與社會發(fā)展有著密切的關(guān)聯(lián)，經(jīng)濟(jì)生活與人民群體的生活質(zhì)量與利益保障有著多種關(guān)聯(lián)，也是對以人民為中心思想進(jìn)行探究的切入點(diǎn)。人民群眾在經(jīng)濟(jì)生活中普遍是扮演消費(fèi)者的角色，通過多種方式購買自己需要或者是想要的商品，這是群眾滿足生產(chǎn)或者是消費(fèi)需求的一項(xiàng)手段。但是受到多種因素的影響，消費(fèi)者在購買商品或者是服務(wù)的過程中合法權(quán)益受到損害，支付金錢之后不能購買質(zhì)量過關(guān)的商品，侵犯消費(fèi)者的合法權(quán)益。所以習(xí)總書記要求保障消費(fèi)者的合法權(quán)益，要對消費(fèi)者負(fù)責(zé)——匯集多種力量合理調(diào)整物價，立足法律法規(guī)保障消費(fèi)者所具備的合法權(quán)益。

結(jié)論：

綜上得知以人民為中心思想是當(dāng)前國家建設(shè)的重要思想，也是社會建設(shè)的指導(dǎo)思想，更加關(guān)注到人民群眾的重要性與多樣化需求。應(yīng)該關(guān)注到該思想與高中經(jīng)濟(jì)生活之間的聯(lián)系，重視在二者融合的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論探究與實(shí)踐探索。這樣能在正確理解以人民為中心思想的基礎(chǔ)上分析教材中的知識點(diǎn)，圍繞社會發(fā)展探索相關(guān)的思想觀念與現(xiàn)實(shí)需求，利于提高對這部分內(nèi)容的理解與運(yùn)用效果。

參考文獻(xiàn)

[1]? 劉榮材.堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想是建設(shè)中國特色社會主義的根本原則[J].改革與戰(zhàn)略，2018，34（002）：16-20.

[2]? 胡瑩，鄭禮肖.改革開放以來我國勞動報酬的變動分析--基于以人民為中心發(fā)展思想的視角[J].經(jīng)濟(jì)學(xué)家，2019（7）：5-14.

[3]? 董偉.牢固樹立以人民為中心發(fā)展思想認(rèn)真做好新時代公益訴訟檢察工作[J].區(qū)域治理，2019，（004）：247+254.