新時期小學(xué)信息技術(shù)教師如何做好“引”與“導(dǎo)”

李居慶

摘要：小學(xué)信息技術(shù)課程涉及很多的教學(xué)內(nèi)容，眾多學(xué)科都涉及到了信息技術(shù)。小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)是需要在其他課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，其他課程也會不同程度的應(yīng)用信息技術(shù)。所以在教育改革的過程中，也應(yīng)該更加重視信息技術(shù)的教學(xué)工作。小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)使用新式的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，在教育的新時期，如何做好引導(dǎo)成為了每一位信息技術(shù)教師研究的新方向。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生積極的參與實(shí)踐操作以及理論學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合能力以及對信息技術(shù)的掌握，同時也應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)在未來社會中所起到的重要作用，以及信息技術(shù)對其他學(xué)科的巨大促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);教學(xué)策略

引言：

小學(xué)信息技術(shù)課程有自己的學(xué)科特點(diǎn)，與其他文化課類型不同。小學(xué)信息技術(shù)課程當(dāng)中的綜合性較高，對其他各個科都有涉獵，同時在其他各個學(xué)科當(dāng)中都有應(yīng)用信息技術(shù)的時候。各種學(xué)科相融合為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)，也能夠讓學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)對其他學(xué)科進(jìn)行更加高效的學(xué)習(xí)。隨著時代的進(jìn)步，信息技術(shù)在人們的生活當(dāng)中應(yīng)用越來越廣泛，學(xué)生能夠接觸到信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容也更加豐富。在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程當(dāng)中，學(xué)生在掌握理論知識之后，可以在生活當(dāng)中進(jìn)行高效的應(yīng)用。信息技術(shù)也擁有較大的靈活性，在學(xué)生身心發(fā)展的過程當(dāng)中，與實(shí)際生活相結(jié)合，信息技術(shù)的教學(xué)模式也在逐漸改變，學(xué)生在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)，也在游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)。在不斷的自我操作練習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)習(xí)到更多的信息技術(shù)技能以及知識。在這一過程當(dāng)中，需要教師在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)予以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。通過正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生利用信息技術(shù)走上良好的道路，獲得更好的學(xué)習(xí)體驗。

一、興趣是最好的老師

小學(xué)生通常比較喜歡游戲，他們的性格也更加開朗。小學(xué)生對于新事物的好奇心也是非常濃重的，教師要善于利用這一點(diǎn)。利用學(xué)生對于新鮮的信息技術(shù)的求知欲，吸引他們主動的去培養(yǎng)信息思維，學(xué)習(xí)技術(shù)的基礎(chǔ)知識。信息技術(shù)的小學(xué)階段主要教導(dǎo)學(xué)生了解簡單的計算機(jī)操作方法，通過鼓勵學(xué)生不斷的發(fā)展，了解更多的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，學(xué)生對于信息技術(shù)的投入程度與學(xué)生對于這門課程的興趣息息相關(guān)。教師在這一過程當(dāng)中，要防止學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，積極的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)基礎(chǔ)的魅力。通過設(shè)置課堂情境，讓學(xué)生主動深入到信息技術(shù)的探索當(dāng)中，設(shè)置各種各樣的問題來引起學(xué)生好奇心，讓學(xué)生主動探索，主動動手操作。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)采取激勵的方式，讓學(xué)生始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，以及對信息技術(shù)的好奇心和探索欲望。[1]

二、把握最精準(zhǔn)的時機(jī)

課堂引導(dǎo)的時機(jī)是教學(xué)是否成功的重要因素，信息技術(shù)教師在對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行傳授的過程當(dāng)中，最重要的是要把握學(xué)生的心理，在最恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)引入知識和內(nèi)容。在實(shí)踐操作的指導(dǎo)過程中，不應(yīng)當(dāng)進(jìn)行枯燥的說教，小學(xué)生對于枯燥的教學(xué)內(nèi)容抵觸情緒較大，也對于枯燥的教學(xué)內(nèi)容接受程度較低。所以教師應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生的興趣，同時開發(fā)學(xué)生的探索欲望，在這個過程中采取恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)、積極的探索。在對計算機(jī)的各個部件進(jìn)行講解的過程當(dāng)中，就可以利用這種方法，通過吸引學(xué)生的注意力帶學(xué)生們從整體到部分認(rèn)識計算機(jī)，再讓學(xué)生們自由的去操作熟悉計算機(jī)的一些基本技能。同時利用一些問題，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生去操作計算機(jī)，鼓勵學(xué)生的探索行為，支持學(xué)生的探索欲望，從而讓學(xué)生了解電腦的構(gòu)成以及軟件的使用方式。

三、豐富教學(xué)的各個環(huán)節(jié)

對于課堂的設(shè)計是信息技術(shù)教學(xué)的重中之重。在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，首先要注意問題的應(yīng)用。小學(xué)生對于各種新鮮事物具有天然的好奇心和探索欲望，教師應(yīng)該利用小學(xué)生求知欲旺盛的性格進(jìn)行大量的提問。對于相關(guān)知識有所了解的學(xué)生，一定會積極的回答問題，對于相關(guān)知識掌握較為薄弱的學(xué)生，以非常大的興趣去主動探索。所以在這一過程當(dāng)中就能夠合理的引導(dǎo)，增強(qiáng)教師和學(xué)生的互動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。也應(yīng)當(dāng)應(yīng)用多種新式的教學(xué)方法，比如思維導(dǎo)圖，在學(xué)生面前，利用思維導(dǎo)圖的圖形模式，將教學(xué)內(nèi)容具體的展現(xiàn)出來;同時對于每一部分的內(nèi)容進(jìn)行合理的分配，讓學(xué)生按照不同的環(huán)節(jié)去記憶。這樣在課堂教學(xué)過程中就能夠合理利用大量的時間讓學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的了解，同時也能夠讓學(xué)生將信息技術(shù)的各個方面聯(lián)系起來。信息技術(shù)教學(xué)的方面較為寬泛，所以應(yīng)當(dāng)將課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的安排，讓學(xué)生既能夠了解教師講解的內(nèi)容，也能夠進(jìn)行自我的實(shí)際操作，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)對于信息技術(shù)知識整體的認(rèn)識和記憶。[2]

四、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的重要性

隨著科學(xué)技術(shù)水平的提升，信息技術(shù)的教學(xué)已經(jīng)隨著時代發(fā)展到了非常重要的地位。所以教師應(yīng)當(dāng)利用新型的教學(xué)方式，讓學(xué)生獲得更多的信息技術(shù)知識。在課堂教學(xué)之前，學(xué)生應(yīng)該自主的去了解一些信息基礎(chǔ)相關(guān)的計算機(jī)知識，教師也可以預(yù)留一些有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，讓學(xué)生主動的去了解信息技術(shù)在生活當(dāng)中的應(yīng)用。學(xué)生在課堂教學(xué)結(jié)束以后，通過課堂學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)在生活當(dāng)中進(jìn)行主動的應(yīng)用，主動的去瀏覽網(wǎng)上的內(nèi)容，主動的去學(xué)習(xí)操縱計算機(jī)，可以讓小學(xué)生的操作能力和認(rèn)知能力迅速提升。在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，都需要教師進(jìn)行合適的引導(dǎo)，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上探索有益于學(xué)習(xí)的知識，也可以讓學(xué)生獲得更多的互聯(lián)網(wǎng)體驗，提升整體的信息基礎(chǔ)知識儲備。課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的內(nèi)容都應(yīng)該由教師進(jìn)行方向上的引導(dǎo)，讓學(xué)生不要誤入歧途，同時又能夠迅速鍛煉自己的計算機(jī)技能。

五、結(jié)束語

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師的引導(dǎo)需要教師在課堂前后進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，教師應(yīng)當(dāng)豐富自己的教學(xué)技巧和教學(xué)方式。同時應(yīng)用新式的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)熱門知識的學(xué)習(xí)，拓展除了課本以外的計算機(jī)知識。培養(yǎng)學(xué)生對于信息技術(shù)的好奇心，讓學(xué)生學(xué)會自發(fā)的去探索計算機(jī)技術(shù)。為學(xué)生以后的計算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)和其他科目的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會使用信息技術(shù)這門新興的工具。培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)能夠讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中獲益良多，讓學(xué)生學(xué)會主動的探索，并掌握一門非常重要的技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]林亞鋒. 淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的"引"與"導(dǎo)"[J]. 學(xué)周刊， 2018， 382（34）：73-74.

[2]韓世林. 抓好“引”與“導(dǎo)”，優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)[J]. 教育信息化論壇， 2019（3）：200-200.