淺談中職會計專業(yè)案例教學(xué)實(shí)踐

管肖婷

摘要：中職會計是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一門專業(yè)課程，旨在培養(yǎng)中職生能夠提高其自身的職業(yè)素質(zhì)和會計實(shí)操能力，從而提高中職生在未來市場中的競爭力和適應(yīng)力。然而，傳統(tǒng)的中職會計專業(yè)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)新形勢的發(fā)展需求，作為一種全新的教學(xué)方法，案例教學(xué)法在不斷的探索和應(yīng)用實(shí)際中深受廣泛關(guān)注。對此，本文首先提出實(shí)施案例教學(xué)的必要性，然后具體分析中職會計專業(yè)案例教學(xué)法的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：中職;會計;專業(yè);案例法

引言：

近年來，隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)競爭越演越烈，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中財務(wù)型人才的需求量水漲船高。但是，從當(dāng)前中職會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率來看，很多學(xué)生都面臨著“就業(yè)難”等問題，學(xué)生在校所學(xué)會計知識無法滿足企業(yè)的工作需求，這對于中職會計專業(yè)教學(xué)提出了新的要求，我們必須要站在市場角度，以就業(yè)為導(dǎo)向，從會計人才培養(yǎng)出發(fā)，充分發(fā)揮案例教學(xué)法的重要作用，不斷推動中職會計專業(yè)的教學(xué)改革，才能對中職會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升有更多的益處。

一、實(shí)施案例教學(xué)的必要性

近年來，為了響應(yīng)社會對會計應(yīng)用型人才的需求，中職會計專業(yè)通過了一系列的教學(xué)改革和創(chuàng)新，雖然對會計專業(yè)的教育有了長足的進(jìn)步和提升，但是在實(shí)際會計專業(yè)教學(xué)活動中仍舊存在很多問題：一方面，重理論，輕實(shí)踐。我國大部分中職院校仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，過度強(qiáng)調(diào)會計理論知識的灌輸，顯然已經(jīng)無法滿足學(xué)科教學(xué)的需求，會計實(shí)踐教學(xué)相對比較薄弱，對提升中職生的會計技能有著不利影響;另一方面，學(xué)校與企業(yè)之間的互動性不強(qiáng)，在對會計專業(yè)的指導(dǎo)性教學(xué)方面，所教的會計知識無法與市場需求契合，導(dǎo)致學(xué)生無法在畢業(yè)后進(jìn)入較為匹配的企業(yè)崗位工作中。

對此，為了解決當(dāng)前所面臨的教學(xué)問題，在中職會計教學(xué)活動中應(yīng)用案例教學(xué)法，將會計知識與鮮活的案例相結(jié)合，緊密聯(lián)系社會熱點(diǎn)話題，貼近企業(yè)會計崗位的工作實(shí)際，不僅符合科學(xué)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，滿足中職會計專業(yè)的教學(xué)改革需求，而且還能夠提高中職生會計實(shí)踐能力、發(fā)散思維能力，在綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面也會起到很大的促進(jìn)作用。由此可見，將案例教學(xué)法應(yīng)用在中職會計教學(xué)中有其存在的必要性。

二、中職會計專業(yè)案例教學(xué)法實(shí)施策略

案例法是實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)方法，將案例教學(xué)法應(yīng)用到中職會計專業(yè)教學(xué)中，可以促進(jìn)會計理論知識和實(shí)踐操作的完美結(jié)合，從而促進(jìn)中職會計專業(yè)的教學(xué)水平。對此，筆者通過多年的從教經(jīng)驗，對案例教學(xué)的實(shí)施策略進(jìn)行如下三方面的闡述。

（一）精心設(shè)計，優(yōu)選案例

在中職會計專業(yè)教學(xué)活動中，選取優(yōu)質(zhì)案例是案例教學(xué)法應(yīng)用好壞的基礎(chǔ)，中職教師必須要對選取的案例進(jìn)行精心設(shè)計，確保案例內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)方向和會計專業(yè)方向相符合，讓案例能夠充分體現(xiàn)出中職會計課程特點(diǎn)。同時，在優(yōu)選案例方面，教師還可以利用校企結(jié)合的優(yōu)勢，從合作企業(yè)中收集具有針對性、實(shí)用性、典型性和可操作性的會計案例，將《基礎(chǔ)會計》和《企業(yè)財務(wù)會計》的知識點(diǎn)通過實(shí)際案例進(jìn)行綜合性的應(yīng)用，如創(chuàng)設(shè)某服裝廠夏季服裝采購的核算任務(wù);財務(wù)部差旅費(fèi)賬務(wù)報銷案例等等，通過案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為會計教學(xué)工作的開展打下良好的基礎(chǔ)。

（二）發(fā)散思維，討論案例

在中職會計專業(yè)教學(xué)活動中，教師采用案例教學(xué)法，可以通過三種教學(xué)模式將會計教學(xué)案例展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，共同討論會計案例，讓學(xué)生真正體驗會計理論與實(shí)踐相結(jié)合，在掌握會計知識的基礎(chǔ)上鞏固專業(yè)會計技能，從而實(shí)現(xiàn)會計專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。

其一，采用案例講授模式。教師可以通過多媒體工具，將會計案例生動的展示給學(xué)生，如在講授“會計核算基礎(chǔ)”、“會計賬簿”等知識時，教師可以將裝訂好記賬憑證的案例通過多媒體播放給學(xué)生，在視頻案例中可以巧妙設(shè)計一些錯誤操作方法，通過設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生觀看，在思考中找到案例錯誤之處，從而讓學(xué)生掌握記賬憑證操作過程。

其二，采用案例討論模式。在講授《會計法》時，教師為學(xué)生設(shè)計一個發(fā)散式的案例題，對學(xué)生進(jìn)行提問，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵學(xué)生利用會計知識闡述自己觀點(diǎn)。例如：某企業(yè)在2019年1月，公司總經(jīng)理針對公司績效下滑情況對出差在外董事長進(jìn)行電話請示，董事長指示讓財務(wù)會計報告做漂亮些，工作任務(wù)下達(dá)給公司總會計師，并對財務(wù)會計報告進(jìn)行技術(shù)處理，虛擬若干筆無交易的銷售收入，讓公司報表由虧變盈。請問涉事三個人各自的所承擔(dān)法律責(zé)任？教師引導(dǎo)學(xué)生思考，展開討論，在討論中不僅熟悉了《會計法》知識，還提高了對會計職業(yè)操守的認(rèn)知。

其三，采用案例表演模式。在講授《財務(wù)會計》時，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)對應(yīng)的情景進(jìn)行案例演示。通過案例表演的模式激發(fā)學(xué)生的表演欲望，還可以調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性和主動性。在會計課堂上將學(xué)生小組分配，分別扮演某企業(yè)總經(jīng)理、出納、業(yè)務(wù)員，讓他們表演銷售款收款方式，讓學(xué)生在情境表演中切身體驗會計現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對會計工作的熟悉度，旁觀者還可以利用會計視角尋找會計問題，從而鞏固財務(wù)會計知識。

（三）闡述觀點(diǎn)，案例總結(jié)

在中職會計專業(yè)教學(xué)活動中，學(xué)生針對會計案例進(jìn)行小組討論后，教師要對于不同學(xué)生所闡述的觀點(diǎn)和意見進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)和評價，在這個過程中，教師可以突出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生來總結(jié)，對會計案例的討論結(jié)果進(jìn)行歸納，并做出正確的評價，讓學(xué)生能夠在案例討論的基礎(chǔ)上深化案例內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維，加深學(xué)生對會計知識的掌握和理解，從而進(jìn)一步鞏固學(xué)生對中職會計知識的鞏固，提高學(xué)生的會計水平。

結(jié)語：

在中職會計教學(xué)活動中，我們必須要堅持“理實(shí)一體化”教學(xué)理念，將案例教學(xué)法應(yīng)用在中職會計教學(xué)中，首先精選案例，將抽象的會計理論知識通過案例以具體的形式表現(xiàn)出來，從而加深學(xué)生對會計知識的理解和掌握;然后通過對案例討論，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，增強(qiáng)師生之間的互動性，不但活躍了課堂氛圍，而且還提高了學(xué)生對中職會計學(xué)習(xí)的積極性和參與性;最后做好案例總結(jié)，對討論結(jié)果進(jìn)行歸納，更好的鞏固學(xué)生掌握的會計知識。

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