高校圖書館閱讀推廣工作探究

顏偉忱

摘 要：高校圖書館的閱讀推廣工作，是國家全民閱讀戰(zhàn)略中的重要組成部分。本文試圖通過對高校圖書館閱讀推廣工作的現(xiàn)狀和所存在的問題進行探討和研究，提出推進高校圖書館閱讀推廣工作的若干改進措施以求教于廣大同行。

關(guān)鍵詞：高校圖書館;閱讀推廣;存在問題;改進措施

1995年，聯(lián)合國教科文組織正式確定每年的4月23日為“世界圖書與版權(quán)日”（又稱“世界讀書日”），其設(shè)立宗旨是為了激發(fā)人們的閱讀興趣和提升人們的寫作水平。2003年，全民閱讀工作被納入中國圖書館學會工作規(guī)劃，奏響了全國圖書館閱讀推廣的序曲。2005年，“推動全民閱讀”作為核心業(yè)務(wù)活動被列入《中國圖書館學會章程》。2008年，中國圖書館學會公布《圖書館服務(wù)宣言》，明確提出了“圖書館努力促進全民閱讀”[1]的倡議。2009 年，中國圖書館學會閱讀推廣委員會（之前稱科普與閱讀指導委員會）成立，致力于促進全國圖書館閱讀活動的開展和國民科學文化素質(zhì)的提高。2018年初，《公共圖書館法》頒布實施，圖書館事業(yè)迎來了新的發(fā)展契機。閱讀推廣作為圖書館深化讀者服務(wù)的重點業(yè)務(wù)工作，被列入《公共圖書館法》服務(wù)細則中。

高校圖書館作為高校文獻資源中心和學生的第二課堂，不僅肩負著傳承文明、傳播知識的時代重任，還承擔著促進閱讀推廣工作持續(xù)、有序地開展的社會職責。近幾年來，在國家大力推廣全民閱讀的形勢下，高校圖書館作為構(gòu)建閱讀推廣平臺的重要組成部分，已經(jīng)取得了很大的成績，也積累了不少行之有效的經(jīng)驗，但同時也存在著一些問題和不足，需要采取逐步的、具體的、可行的解決措施。

一、高校圖書館閱讀推廣活動的現(xiàn)狀

（一）閱讀推廣以傳統(tǒng)活動類型為主

目前，高校圖書館閱讀推廣活動中，傳統(tǒng)的閱讀活動開展得比較多，雖然活動主題各異，但是形式和內(nèi)容大體相似。多數(shù)活動是在每年的“讀書月”“數(shù)字資源宣傳月”期間，開展的如名家講壇、朗讀大賽、演講比賽、新生入館教育、檢索技能大賽、資源利用講座等。這些活動在閱讀推廣中始終占據(jù)主導地位，活動知名度比較高，主要是通過組織與讀書有關(guān)的活動，來宣傳圖書館的館藏資源，以培養(yǎng)學生自覺閱讀名著的良好習慣和增強學生弘揚中華傳統(tǒng)文化的使命感為目的。

（二）新媒體推廣技術(shù)日益凸顯其優(yōu)勢

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速普及的今天，隨著移動終端設(shè)備的不斷進步，新媒體技術(shù)在閱讀推廣工作中的重要性逐步凸顯，學生參與閱讀的方式越來越多樣化。許多高校圖書館開始運用移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過開通網(wǎng)上圖書館、微博、微信、移動圖書館等方式來吸引讀者。一方面讀者通過網(wǎng)絡(luò)、社交平臺等新媒介，可以足不出戶，在網(wǎng)上了解圖書館最新的館藏資源和服務(wù)信息，參與圖書館的閱讀活動;另一方面在這些公眾平臺上，圖書館還可以在參考咨詢、圖書薦購、文獻傳遞、學科服務(wù)等方面與讀者進行及時、互動的交流，使讀者更加方便地利用圖書館信息資源，移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用推動了閱讀推廣工作的進一步發(fā)展。

（三）高校讀者閱讀現(xiàn)狀分析

“大學是青年學子讀書之地，圖書館則是大學校園中讀書活動的策源地、總后勤和大舞臺。”[2]高校圖書館的讀者以大學生為主，在閱讀目的、閱讀內(nèi)容以及閱讀方式等方面均表現(xiàn)出了一定的特殊性：

首先，從閱讀目的上來看，高校學生的閱讀心理浮躁，表現(xiàn)出較強的功利性以及娛樂性色彩，其閱讀行為多以過級類、考試類圖書和各種娛樂作品為目的，真正從獲取知識、開闊眼界等層面展開的閱讀行為少之又少，非常不利于高校學生的長期發(fā)展。

其次，從閱讀內(nèi)容上來看，隨著網(wǎng)絡(luò)的進一步發(fā)展以及微博、微信、短視頻等新媒介工具的廣泛應(yīng)用，電子閱讀、淺閱讀逐漸取代經(jīng)典閱讀、深度閱讀而成為主流。高校大學生由于對閱讀不感興趣或不了解如何選擇適合自己的圖書，他們沒有系統(tǒng)的閱讀計劃，缺乏有意識地閱讀和欣賞經(jīng)典文本的能力，導致真正用于閱讀的時間非常少，經(jīng)典圖書也難以在大學生群體中流傳開來。

最后，從閱讀方式上來看，智能手機、平板電腦等便攜式移動終端在高校學生群體中已經(jīng)得到了普遍使用，鋪天蓋地的新聞資訊、時事報道以及各種消遣娛樂節(jié)目讓大學生應(yīng)接不暇。越來越多的大學生習慣于以網(wǎng)絡(luò)閱讀為主，紙質(zhì)閱讀所占比重較少。在高校圖書館，電子圖書、電子期刊、檢索數(shù)據(jù)庫、學位論文等多媒體資源的訂購和入藏，在提高了電子資源利用率的同時，紙質(zhì)圖書借閱量也逐漸呈下降趨勢，傳統(tǒng)借閱模式正在發(fā)生改變。

二、高校圖書館閱讀推廣工作存在的問題

（一）閱讀推廣活動缺乏長效機制

高校閱讀推廣活動由于沒有配備專業(yè)的閱讀推廣人員，往往是圖書館內(nèi)部、圖書館與學校各部門之間臨時性的合作辦公，推廣工作的非專業(yè)性、非長效性問題由此凸顯，容易出現(xiàn)職責不清、管理混亂的現(xiàn)象。大多數(shù)院校把閱讀推廣活動集中放在每年的“世界讀書日”，把“世界讀書日”所在的四月作為讀者服務(wù)月，在這一個月的時間內(nèi)組織相關(guān)活動?；顒有问蕉喾N多樣、轟轟烈烈，雖然宣傳力度大，也受到多數(shù)學生的歡迎，但大都是時間短、周期長，流于形式，缺乏持續(xù)的宣傳和推廣等后續(xù)工作，活動結(jié)束后便無人再提，與此活動相關(guān)的寫作、交流活動也很少。讀者沒有形成良好的閱讀習慣和掌握正確的閱讀方法，自然不會有發(fā)自內(nèi)心的心得體會，閱讀推廣也就難以產(chǎn)生更為深遠的社會效應(yīng)。因此，閱讀推廣作為圖書館的基礎(chǔ)工作，不應(yīng)當是應(yīng)時性、短效性活動，必須建立長效機制。

（二） 閱讀推廣活動形式化現(xiàn)象嚴重

大多數(shù)高校圖書館在開展閱讀推廣的前期籌劃和組織實施中，沒有充分地認識到，閱讀推廣的最終目的是培養(yǎng)讀者的閱讀自覺，幫助他們確定閱讀目標，提高閱讀品位。很多活動因為過于關(guān)注活動本身的宣傳和影響而忽視活動效果，形式化趨向嚴重。閱讀推廣的主辦方或組織者，在活動開展的過程中，既忽視對讀者閱讀群體和閱讀需求的前期調(diào)研，使讀者無法真正地融入、參與到活動中去;又在活動結(jié)束后，與讀者在總結(jié)經(jīng)驗、信息反饋等方面的深層次互動不足，造成閱讀推廣工作與大學生現(xiàn)實需求相脫節(jié)，違背了閱讀推廣始終秉承的宗旨。雖然活動形式名目繁多，但是對活動數(shù)量的關(guān)注遠大于對活動質(zhì)量的關(guān)注，忽略了對閱讀推廣的縱深探索，開展效果沒有達到預(yù)期目標，無助于大學生閱讀素養(yǎng)和綜合能力的提升。

（三）閱讀推廣形式單一陳舊，缺乏創(chuàng)新

長期以來，高校圖書館閱讀推廣主要以常規(guī)性活動為主體，從傳統(tǒng)的專家講座、讀書沙龍、知識競賽、經(jīng)典影片展播、書海尋寶、圖書漂流等活動，到博客、微信、微博、貼吧等自媒體平臺下的閱讀推廣新模式，高校圖書館的閱讀推廣都是相互借鑒，對照以往的活動案例，權(quán)衡活動的可操作性。但推廣模式枯燥陳舊，傳統(tǒng)性、重復(fù)性活動較多，精品活動少，缺乏新媒體時代前沿技術(shù)的應(yīng)用。而當代大學生的自主創(chuàng)新意識直接影響著他們的閱讀需求，閱讀推廣方式的刻板單調(diào)和缺乏創(chuàng)意，已經(jīng)無法滿足大學生的基本需求，他們參加活動的主觀意愿不強，對閱讀推廣活動的關(guān)注度、滿意度逐漸減少，閱讀推廣效果更是無法快速地呈現(xiàn)出來。

（四）閱讀推廣合作機制不健全

高校閱讀推廣通常都是由一個學校的圖書館單方主辦，大部分活動都是為了執(zhí)行有關(guān)部門發(fā)起的活動倡議而完成的任務(wù)，從活動形式和內(nèi)容上，不是真正地以提升高校學生閱讀興趣和閱讀能力為目的而開展的閱讀活動。據(jù)調(diào)查，大部分高校都沒有閱讀推廣主體機構(gòu)，開展活動時缺乏推廣主體或者主體權(quán)責不明確。有的高校圖書館在與各院系部門合作時，面對活動中出現(xiàn)的銜接與溝通不暢等問題時，并沒有和各院系部門深入聯(lián)系以尋求更好的解決辦法和今后更有效的支持，活動組織機構(gòu)間很難維持長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。所以，高校圖書館由于力量有限，閱讀推廣不僅在人力、財力、物力等多方面受到限制，在活動宣傳度和學生參與度等方面也受到制約，活動大多浮于形式，不能吸引高校學生的廣泛關(guān)注，一些推廣很難達到預(yù)期的效果。另外，高校圖書館除了采取這種單機構(gòu)作戰(zhàn)，或者校際間圖書館協(xié)同作戰(zhàn)、共同提高大學生閱讀素養(yǎng)的模式之外，與高校所在區(qū)域的政府、公共圖書館、社區(qū)圖書館、企業(yè)等地方力量互動較少，這種情況直接導致閱讀推廣難以發(fā)揮其最大效益，推廣活動的宣傳力度逐漸減弱。

三、高校圖書館閱讀推廣活動的改進措施

（一）建立健全高校圖書館閱讀推廣的長效機制

一方面，在學校層面上設(shè)立專業(yè)的閱讀推廣委員會，把校內(nèi)不同學科背景、熱愛閱讀的教學科研人員邀請到委員會中，大家群策群力、各抒己見，設(shè)定閱讀主題，規(guī)劃推廣方案，探討讀書方法，使閱讀推廣范圍擴大化的同時，也提高了閱讀推廣工作的效率;另一方面，建立閱讀推廣的常設(shè)機構(gòu)——圖書館閱讀推廣部，由該部門專門負責閱讀推廣工作，使這項工作更加專業(yè)化、常態(tài)化。圖書館應(yīng)當把具有良好服務(wù)意識和高度責任感的館員充實到閱讀推廣部工作，定期或不定期地進行崗位知識和技能培訓，并在活動經(jīng)費、場所調(diào)配、人員服務(wù)等方面給予必要的協(xié)助和支持，讓閱讀推廣工作盡快地走上正軌。

閱讀推廣部在日常工作中，可以廣泛吸收學生志愿者，在做好志愿培訓的基礎(chǔ)上，讓他們積極參與到閱讀推廣的實踐活動中，用實際行動喚起廣大讀者的閱讀熱情，做好志愿服務(wù)“傳幫帶”，使志愿者和志愿服務(wù)成為閱讀推廣工作堅實有力的基礎(chǔ)。此外，閱讀推廣部還需要尋求各院系、團委、宣傳處等部門的支持與合作，通過對大學生閱讀習慣和實際需求的深入調(diào)研，充分發(fā)揮學生會、學生團委、學生社團等學生組織的優(yōu)勢，研究出更符合大學生心理需求的閱讀推廣計劃，促進閱讀推廣活動的有序開展。

（二）明確主題，開拓視野，創(chuàng)新閱讀推廣方式

新穎別致、內(nèi)涵豐富的閱讀推廣主題，能夠快速提高閱讀推廣活動的讀者滿意度與參與度。高校閱讀推廣部門必須對高校師生的閱讀狀況進行充分的調(diào)研分析，通過問卷、院系走訪、開座談會等多種調(diào)研手段，及時了解讀者的閱讀心理和閱讀喜好，緊跟時代步伐，充分利用新媒體閱讀平臺大數(shù)據(jù)技術(shù)，提高用戶體驗，研究設(shè)計出深度有創(chuàng)意、又符合讀者閱讀需求的推廣主題方案。同時，還應(yīng)當在繼承傳統(tǒng)活動的基礎(chǔ)上，通過與讀者交流互動的方式，制定個性化閱讀推廣計劃，合理規(guī)劃活動安排，設(shè)計合理活動周期，保證活動開展的針對性、穩(wěn)定性和持久性。

我們可以看出，在閱讀推廣活動不斷求新求變的過程中，不僅原有的那些比較優(yōu)質(zhì)的活動得到了保留和發(fā)展，繼續(xù)以活動本身的地位和優(yōu)勢吸引著穩(wěn)定的讀者群;新穎的創(chuàng)新活動也在不斷地掌握讀者的閱讀心理后，抓住了讀者的閱讀興趣點，讀者對閱讀推廣的關(guān)注度逐漸提升，愿意主動參與到活動的組織和宣傳中來?；顒咏Y(jié)束后，閱讀推廣部門通過采訪、問卷、網(wǎng)上調(diào)查等方式采集讀者反饋信息，歸納整理后形成總結(jié)報告，分析未達到活動預(yù)期效果的原因，收集意見，吸取教訓，及時優(yōu)化活動方案，為下一次推廣活動的舉辦做鋪墊。

（三）閱讀推廣多方合作，擴大影響力

高校圖書館在籌劃“讀書節(jié)”“新生入館教育”等常規(guī)活動期間，可以利用閱讀推廣委員會將各類文獻資源推薦出去，再多方面聯(lián)合學校一些部門機構(gòu)，集思廣益，發(fā)揮各自特長，共同開展閱讀推廣活動，使活動范圍和規(guī)模不斷擴大，參與的讀者人數(shù)逐漸增加，突破圖書館單一開展閱讀推廣的局限，活動質(zhì)量也會得到提高。信息資源共享時代，高校圖書館在尋求與本校各部門合作的基礎(chǔ)上，還可以開展與其他高校圖書館、社區(qū)圖書館、校外公司、社會組織的合作，擴大知識傳播的影響力，實現(xiàn)服務(wù)價值最優(yōu)化。例如，有的高校圖書館每年與數(shù)據(jù)商合作舉辦信息檢索大賽或數(shù)據(jù)庫培訓講座，數(shù)據(jù)商通過贊助活動的方式宣傳推廣數(shù)據(jù)庫;有的高校圖書館聯(lián)合圖書商舉辦書展活動，通過“你選書我買單”等薦書活動激發(fā)讀者的閱讀興趣，這些活動既為閱讀推廣工作節(jié)省了活動開支，又為合作企業(yè)提供了宣傳展示的平臺，是一種可以推廣實行的互利合作新模式。

此外，高校圖書館聯(lián)合社會媒體通過網(wǎng)絡(luò)傳播的方式，將圖書館的信息資源，傳播知識、思想交流的活動內(nèi)容和過程，都分享呈現(xiàn)在各種媒介平臺上，使閱讀推廣受眾范圍不斷擴大的同時，也能讓未能親身參與活動的讀者盡情領(lǐng)略閱讀的無窮魅力。

（四）加強高校圖書館閱讀推廣團隊建設(shè)

《中國圖書館員職業(yè)道德準則（試行）》（2002）第七條指出，圖書館員要“努力鉆研業(yè)務(wù)，提高專業(yè)素養(yǎng)”[3]，圖書館員自身業(yè)務(wù)修養(yǎng)在閱讀推廣工作中有著不可忽視的重要性。圖書館事業(yè)蓬勃發(fā)展的過程中，圖書館員作為溝通圖書館、讀者、圖書之間的橋梁與紐帶，始終發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。良好的職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)是圖書館員的必備素質(zhì)，而高水平的閱讀推廣隊伍更是推動高校閱讀推廣工作順利開展的中堅力量。

第一，高校圖書館在深入分析當前國內(nèi)外閱讀推廣現(xiàn)狀后，結(jié)合本校的學科設(shè)置和師生的閱讀特點，從館員隊伍中，通過能力測試、業(yè)務(wù)考核等方式，優(yōu)中選優(yōu)，選拔綜合能力強、具有專業(yè)知識背景的閱讀推廣人才，并由此制定出科學、系統(tǒng)的閱讀推廣人才培養(yǎng)方案;第二，高校圖書館根據(jù)制定好的培訓方案，對配置好的閱讀推廣隊伍進行系統(tǒng)化、專業(yè)化培訓，培訓內(nèi)容不僅有圖情理論知識、館藏資源概況、信息檢索與利用、閱讀推廣基本知識等專業(yè)培訓，還有文化知識、心理學知識、管理學知識等不同學科領(lǐng)域的知識教育。此外，有計劃地組織閱讀推廣館員外出參觀交流也是打開眼界、創(chuàng)新思維的重要途徑;第三，優(yōu)秀的閱讀推廣館員還要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，能夠時刻秉承圖書館服務(wù)理念，踐行閱讀推廣工作宗旨，熱愛閱讀，始終有為圖書館事業(yè)奮斗的奉獻精神和自覺肩負閱讀推廣任務(wù)的使命感，并且具有一定的協(xié)調(diào)溝通、組織管理、設(shè)計策劃等閱讀推廣專業(yè)能力;第四，高校圖書館應(yīng)當招募和聘用那些熱愛公益、熱愛閱讀推廣的校內(nèi)外志愿者，充實到閱讀推廣隊伍中，爭取培養(yǎng)他們成為具有不同專業(yè)背景的閱讀推廣人，為高校閱讀推廣工作注入新的動力和活力，有助于提高閱讀推廣活動的高質(zhì)量和多層次。

四、結(jié)語

閱讀是社會進步和發(fā)展的主要動力，是人類傳承文明、文化交流和知識繁衍的重要途徑。無論對個體的自我超越、社會的長久穩(wěn)定還是國家的繁榮昌盛都具有深刻意義。閱讀推廣工作是一個長期的、系統(tǒng)的工程，高校圖書館應(yīng)當充分依據(jù)其文獻資源優(yōu)勢，以培養(yǎng)學生良好的閱讀方法和閱讀習慣為目標，準確地掌握廣大讀者的閱讀需求，運用豐富多彩的閱讀推廣方式和大數(shù)據(jù)技術(shù)，分析、解決閱讀推廣活動中出現(xiàn)的問題，切實發(fā)揮高校圖書館在閱讀推廣工作中的關(guān)鍵作用，為高校大學生閱讀質(zhì)量以及閱讀水平的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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[3] 中國圖書館學會.中國圖書館年鑒（2003）[M].北京：科學技術(shù)文獻出版社，2004：1.

基金項目：中國圖書館學會2018年閱讀推廣課題“基于微信平臺的高校圖書館有聲閱讀推廣模式探索”（ YD2018B57）