淺談新課改下初高中英語(yǔ)銜接教學(xué)

李培蓉

摘 要：眾所周知興趣是最好的老師，但是高中英語(yǔ)課程難度遠(yuǎn)勝初中，致使在高中英語(yǔ)教學(xué)中部分學(xué)生跟不上英語(yǔ)教學(xué)基本要求，會(huì)出現(xiàn)兩級(jí)分化現(xiàn)象，越來(lái)越多的學(xué)生害怕學(xué)英語(yǔ)甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，如何才能夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率，增強(qiáng)信心改變這種惡性循環(huán)的狀態(tài)，因此，這是值得我們英語(yǔ)教師探究的問(wèn)題。本文主要是針對(duì)新課程背景下高中英語(yǔ)與初中英語(yǔ)如何有效銜接問(wèn)題，提出一些具體有用的措施，分享初高中英語(yǔ)銜接教學(xué)上的一點(diǎn)見解。

關(guān)鍵詞：新課程;初高中英語(yǔ)教學(xué);銜接

一、教師必須清楚初高中英語(yǔ)的區(qū)別

（一）詞匯方面：初中英語(yǔ)在1500-1600個(gè)單詞、200-300個(gè)固定搭配，重識(shí)記，在閱讀理解中只需知道并理解單詞的基本含義就可以了;而高中英語(yǔ)詞匯量大，大綱詞匯3500個(gè)左右，還有很多超綱的詞匯，以及音同、形同、意近詞、意境詞等，更注重同一個(gè)單詞在不同語(yǔ)境的應(yīng)用。

（二）語(yǔ)法方面：初中英語(yǔ)只需了解常用語(yǔ)言形式的基本結(jié)構(gòu)、基本句型及基本語(yǔ)法知識(shí);高中英語(yǔ)句子越來(lái)越長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜化，從句、倒裝句、虛擬語(yǔ)氣等綜合語(yǔ)境，加深了理解的難度。

（三）教材方面：初中英語(yǔ)教材內(nèi)容形象直觀，知識(shí)單一;高中英語(yǔ)教材內(nèi)容多，知識(shí)容量大，綜合性強(qiáng)，側(cè)重提高閱讀能力和語(yǔ)言使用能力，加大詞匯量和閱讀材料的份量及深度難度。

（四）課堂教學(xué)方面：初中英語(yǔ)課時(shí)充足，課堂容量小，進(jìn)度慢，用漢語(yǔ)解釋英文，老師對(duì)課文逐句翻譯，教師在課堂教學(xué)時(shí)用大量的時(shí)間練習(xí)詞匯、句型或語(yǔ)法點(diǎn)，學(xué)生也有充足時(shí)間進(jìn)行鞏固;高中英語(yǔ)課時(shí)減少，課堂容量大，進(jìn)度加快，教師沒有多的時(shí)間花在詞匯和課文的翻譯上，對(duì)重難點(diǎn)、各類型題注重學(xué)法指導(dǎo)，需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（五）考試方面：初中英語(yǔ)試題立足于課本，題型簡(jiǎn)單，熟悉課本并通過(guò)一定的練習(xí);高中英語(yǔ)試題范圍廣泛，課本只是基礎(chǔ)，需借助大量的課外知識(shí)，還需具有邏輯思維，分析、判斷和歸納能力。

二、高一初期教給學(xué)生高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

首先高一初期告訴學(xué)生高中階段的英語(yǔ)知識(shí)體系及考試內(nèi)容及要求，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)要達(dá)到的程度做到心中有數(shù)，所謂知己知彼才能戰(zhàn)無(wú)不勝。讓學(xué)生了解高中階段英語(yǔ)知識(shí)體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)、高考大綱、考察內(nèi)容及方法，教給學(xué)生高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法：

（一）告訴學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，檢查基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)初中階段沒有掌握的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，排除由于基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)給高中學(xué)習(xí)造成的障礙，尤其語(yǔ)法是指導(dǎo)語(yǔ)言的法則，是英語(yǔ)呈現(xiàn)的規(guī)律，教師可列出初中階段的知識(shí)點(diǎn)逐一核對(duì)，檢查是否掌握，有的放矢。

（二）加強(qiáng)音標(biāo)、拼讀規(guī)則的學(xué)習(xí)，聽其音而知其形，見其形而曉其音，運(yùn)用英語(yǔ)音標(biāo)拼讀單詞。

（三）擴(kuò)大詞匯量：一是通過(guò)復(fù)習(xí)，使原有單詞的掌握率大幅度提高。二是通過(guò)聯(lián)想，以舊帶新，掌握多義詞、同義詞、同根詞，最大限度地豐富詞匯。三是通過(guò)構(gòu)詞法。

（四）對(duì)高中階段的語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，分塊分專題進(jìn)行專門訓(xùn)練，為英文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（五）找到有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要改變初中階段被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)不斷豐富擴(kuò)充自己的知識(shí)。告訴學(xué)生可以準(zhǔn)備一個(gè)單詞本和一個(gè)錯(cuò)題集，單詞本可以在平時(shí)休息時(shí)拿出來(lái)看一看，而錯(cuò)題集主要記錄自己的錯(cuò)題，要經(jīng)常翻閱來(lái)找出自己薄弱的知識(shí)然后去加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

三、教師對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏

高一新生入學(xué)初期，可通過(guò)考試、調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)查等方式了解掌握學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，然后針對(duì)學(xué)生差缺漏的部分扎實(shí)開展過(guò)渡性教學(xué)，分塊分類，根據(jù)不同情況采取不同的補(bǔ)救措施，因此，高一上學(xué)期教師應(yīng)適當(dāng)放慢課程進(jìn)度，在教學(xué)的過(guò)程中不時(shí)帶著學(xué)生去復(fù)習(xí)鞏固初中階段的知識(shí)，采取分散穿插的方式，從語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法和課文閱讀等幾方面補(bǔ)缺，這樣不但有利于學(xué)生逐漸適應(yīng)高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也可以幫助那些英語(yǔ)基礎(chǔ)不太好的學(xué)生補(bǔ)救自己缺少的知識(shí)，為順利完成高中階段的學(xué)習(xí)增強(qiáng)信心。另一方面，教師也得兼顧基礎(chǔ)較好的同學(xué)，按教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，有條不紊的上新課，既能使優(yōu)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，深度和廣度上有由深刻的認(rèn)識(shí)，有充實(shí)感，不放松，不產(chǎn)生驕傲自負(fù)的心理，又能使差生對(duì)新課中體現(xiàn)的基礎(chǔ)知識(shí)有個(gè)認(rèn)知過(guò)程，不斷學(xué)習(xí)不斷積累不斷練習(xí)不斷總結(jié)的過(guò)程中提高到一個(gè)新的水平。

四、開展好教研活動(dòng)及細(xì)化教學(xué)策略

首先分年級(jí)成立英語(yǔ)教研小組開展集體備課聽課評(píng)課說(shuō)課活動(dòng)及進(jìn)行教學(xué)研討，研討包括教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)步驟，教學(xué)模式，教學(xué)反思，教學(xué)總結(jié)等。通過(guò)教研活動(dòng)英語(yǔ)教師既能不斷反思不斷總結(jié)不斷改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法，又能相互學(xué)習(xí)相互啟發(fā)不斷吸取經(jīng)驗(yàn)，打開教學(xué)的思路和方法，提高課堂效率，確保教學(xué)質(zhì)量。

五、分專題分模塊進(jìn)行教學(xué)

只有夯實(shí)了學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)，才能提高課堂效率、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。首先教師必須吃透教材及掌握高中階段英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。比如可分專題進(jìn)行模塊教學(xué)，在模塊教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)、方法等方面著手，采取了多樣化教學(xué)手段，采取小組自主討論、合作探究等自主高效課堂多種教學(xué)模式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)于基礎(chǔ)太差的學(xué)生適當(dāng)加強(qiáng)練習(xí)，達(dá)到孰能生巧舉一反三的程度，教師還應(yīng)該加強(qiáng)課后輔導(dǎo)、指導(dǎo)，使學(xué)生真正感受到英語(yǔ)有所進(jìn)步的成就感，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，盡最大努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，以便使課堂成為學(xué)生求知的樂園，在愉悅的氛圍中快樂學(xué)習(xí)。

總之，高一階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著承上啟下的作用，高中英語(yǔ)教學(xué)銜接關(guān)鍵在于從實(shí)際教學(xué)的角度出發(fā)，盡可能在高一初期解決學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)所產(chǎn)生的不適應(yīng)問(wèn)題，為以后順利完成高二高三的英語(yǔ)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，教師必須鉆研教材，分析歷年高考題，吃透考綱內(nèi)容及要求，廣泛攝取知識(shí)，不斷提高英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)及教學(xué)水平，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，不斷創(chuàng)新教法，更要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，正確的學(xué)習(xí)方法及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立和諧愉悅的師生關(guān)系，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，使他們盡快適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，順利完成初高中英語(yǔ)銜接教學(xué)。

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