新時代背景大學(xué)生黨性教育的新思路

摘? ? 要：新時代的大學(xué)生黨性教育與新媒體技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用關(guān)系密切。為了有效地推動大學(xué)生黨性教育工作落實到位，應(yīng)當順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，以移動互聯(lián)網(wǎng)為載體。具體的思路包括：回歸教育主體，提高學(xué)習(xí)主動性;順應(yīng)時代潮流，善用新媒體技術(shù);落實協(xié)同教育，集成教育合力。

關(guān)鍵詞：新時代;移動互聯(lián)網(wǎng);大學(xué)生;黨性教育

新時代大學(xué)生的主體已經(jīng)步入00后，他們創(chuàng)新思維活躍，愿意接受新鮮事物，特別是對新媒體和自媒體的應(yīng)用有著較強的興趣。在移動互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的黨性教育模式顯然已經(jīng)不適應(yīng)時代的發(fā)展需要，為此，需要采用新的教育思路，更高地助力大學(xué)生堅定理想信念，培育合格社會主義事業(yè)接班人。

一、回歸教育主體，提高學(xué)習(xí)主動性

新時代的黨性教育應(yīng)當重塑教育主體地位，將學(xué)生的主動性、自主性交還給大學(xué)生。事實上，傳統(tǒng)的大學(xué)生黨性教育的強制性在很大程度上制約的教育效果，也滋生了厭學(xué)心理，教育效果也適得其反，反而給黨性教育課程貼上“枯燥”“強制”，甚至是“無用”的負面標簽。究其原因，在于“填鴨式”的灌輸教育主體性被壓制，始終處于被教育、被管理的地位，忽視大學(xué)生的真實訴求和主體意識，一味的進行服從性教育和規(guī)范性教育的灌輸。在評價機制上，也缺乏科學(xué)性，有的學(xué)校完全以課程結(jié)業(yè)考試成績作為黨性教育成果的依據(jù)，這不僅是對大學(xué)生主體地位的蔑視，更是對黨性教育的扭曲，是真正的“念歪了經(jīng)”。而在新媒體時代，應(yīng)盡快克服傳統(tǒng)教育模式的痼疾，建立大學(xué)生自主互動交流的學(xué)習(xí)平臺，尊重大學(xué)生的興趣和合理訴求，以引導(dǎo)代替強制，以自媒體平臺促進大學(xué)生黨員主客體身份的自由轉(zhuǎn)換。與此用時，要轉(zhuǎn)變評價機制?？荚嚬倘皇菧y驗大學(xué)生思想政治理論水平的一種有效載體，但不應(yīng)是評價體系的全部，要注重在評價過程中，采用定期評價與經(jīng)常性評價相結(jié)合的方式，既要要考察理論水平，又要注重實踐表現(xiàn)。

二、順應(yīng)時代潮流，善用新媒體技術(shù)

習(xí)總書記在全國高校思想政治工作會議上提出：“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來， 推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合， 增強時代感和吸引力?！被谶@一思想，新時代大學(xué)生黨性教育也應(yīng)當廣泛應(yīng)用各類新媒體技術(shù)，使其與優(yōu)質(zhì)思想政治課深度融合。當代大學(xué)生朝氣蓬勃，他們是時代潮流的感知者，也是黨和國家發(fā)展前途與命運的希望力量。在開展大學(xué)生黨性教育過程中，應(yīng)該主動適應(yīng)大學(xué)生的時代訴求，無論是在教育理念，還是在教育載體層面，都應(yīng)緊緊跟進時代的步伐。首先，把握時代脈搏，要樹立以人為本的理念，尊重大學(xué)生的思維發(fā)展特點。而自媒體思維的本質(zhì)也是尊重人的價值，人的主觀能動性。隨著5G時代的來臨，大學(xué)教育主權(quán)意識進一步得到強化和提高。對于他們而言，他們每一個人都可以從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)、接受到各種各樣的信息，同樣也可以傳播、推廣資訊。為此，創(chuàng)新大學(xué)生黨性教育，必須承認自媒體時代交互性傳播的事實，要尊重大學(xué)生獲取信息的主體意識，以引導(dǎo)代替強制，轉(zhuǎn)變話語體系，實現(xiàn)黨性教育的互動性。在此過程中，通過碎片化的傳輸，積極灌輸，使他們不僅能夠?qū)W習(xí)，而且能主動地發(fā)表自己的看法和觀點，促使客體主體化， 在教學(xué)相長中德育滲透，實現(xiàn)黨性教育實際效果的不斷提高。此外，在應(yīng)用新媒體技術(shù)發(fā)表互動討論的過程中，要尤其重視網(wǎng)絡(luò)道德與網(wǎng)絡(luò)規(guī)范的教育，這也屬于黨性教育的范疇，從而引導(dǎo)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中規(guī)范自身的言行，自覺彌補新媒體的開放性給黨性教育所帶來的不良影響。

三、落實協(xié)同教育，集成教育合力

新時代是移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)廣泛應(yīng)用而深遠發(fā)展的時代，其協(xié)同性已經(jīng)成為了一種常態(tài)。因此，開展大學(xué)生黨性教育，也要順應(yīng)時代潮流，構(gòu)建協(xié)同教育的機制，形成強勁的教育合力，方能突破桎梏。其一，要建立高校大學(xué)生黨性教育的組織體系，強化組織領(lǐng)導(dǎo)，按照中共教育部黨組印發(fā)的《普通高等學(xué)校學(xué)生黨建工作標準》的要求， “形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)， 組織部門牽頭抓總， 學(xué)生工作 （研究生工作） 、宣傳、共青團、黨校、教務(wù)、人事等部門協(xié)同配合， 院 （系） 黨組織負責(zé)實施、學(xué)生黨支部具體落實的學(xué)生黨建工作格局”。在此格局協(xié)同之下，黨性教育才能啟動聯(lián)動效應(yīng)，才能強化各院系的重視程度與投入力度。其次，要建立協(xié)同教育的長效機制，使黨性教育始終有力地貫徹如一，不放松、不拖沓，不漠視，將相關(guān)活動切實落實到實處。最后，要建立黨性教育的責(zé)任落實機制，明確黨委書記為高校大學(xué)生黨性教育的主體責(zé)任地位，強化政治責(zé)任與主體責(zé)任，通過壓力傳導(dǎo)機制，逐層推進，同時規(guī)范各部門、院系在黨性教育方面的具體職責(zé)，避免多頭管理和“中梗阻”的現(xiàn)象與問題，在教學(xué)、科研、學(xué)生管理、社團活動等方方面面都營造良好的黨性教育的氛圍。在協(xié)同教育中，要注重實踐的作用，實踐是黨性教育的一個重要教育模式， 也強化理想信念的重要途徑，為適應(yīng)新媒體時代信息內(nèi)容豐富、實踐多元的特點， 應(yīng)緊緊圍繞不忘初心，牢記使命主體教育活動，對大學(xué)生的黨性教育應(yīng)當滲透到大學(xué)生生活的方方面面， 做到理論與實踐充分結(jié)合， 知行合一，可以組織小組合作探究的方式， 并組織實踐?？偠灾?，即無論在開展黨校培訓(xùn)等相關(guān)思想課程， 還是在實踐活動中，大學(xué)生黨員都要起到帶頭模范作用。

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研究課題項目：2019年度遼寧省高校黨建理論研究課題，課題號：2019GXDJ-YB109

作者簡介：張笛（1977—），女，沈陽大學(xué)講師，研究方向：思想政治教育。