“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的高職就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)改革思考

馬麗

摘? ? 要：當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展日新月異，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)形式深刻影響著人們的消費(fèi)方式和生活方式，社會(huì)正處于一個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。在這種大背景下，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)改革顯得尤為迫切和重要。本文試從“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念及其對就業(yè)指導(dǎo)的影響出發(fā)，探討“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)改革的思路。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高職;就業(yè)指導(dǎo);教學(xué)改革

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，高職學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)有了更為豐富、更為廣闊的選擇道路。但初出茅廬的高職畢業(yè)生一般是熱情有余，經(jīng)驗(yàn)不足，若不能在畢業(yè)前夕掌握足夠的就業(yè)知識和技能，高職學(xué)子在職業(yè)選擇和規(guī)劃方面會(huì)走很多很多彎路，遇到很多風(fēng)險(xiǎn)[1]。為了更好地幫助高職學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功率，高職學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)教師有必要深刻認(rèn)識“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵以及“互聯(lián)網(wǎng)+”對高職就業(yè)指導(dǎo)工作的重要作用。

一、對“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的正確認(rèn)識

“互聯(lián)網(wǎng)+”顧名思義即“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)行業(yè)”，但它絕不是兩者的簡單相加，它是要充分發(fā)揮信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，打破信息在各行業(yè)間的不對稱現(xiàn)象，使得互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新成果和各相關(guān)行業(yè)深度融合，使得社會(huì)資源的利用和配置達(dá)到更深層次的優(yōu)化，從而構(gòu)建全新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，形成經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)[2]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對高職就業(yè)指導(dǎo)工作的影響

1.獲取就業(yè)市場信息更為便捷，預(yù)判就業(yè)市場形勢更為精確。

沒有海量、最新的人才市場資源，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作就難以順利開展。在過去的就業(yè)指導(dǎo)課中，由于學(xué)校與各企業(yè)合作不深、交流不暢等原因，就業(yè)信息渠道相對閉塞、單一，針對應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)需求，高職就業(yè)指導(dǎo)工作無法給出最及時(shí)、最合理的就業(yè)解決方案，嚴(yán)重影響了高職就業(yè)指導(dǎo)工作的效率。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，高職就業(yè)指導(dǎo)教師就能通過網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)時(shí)了解高職畢業(yè)生就業(yè)市場信息，準(zhǔn)確預(yù)判高職畢業(yè)生就業(yè)形勢[3]。

2.改變就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)模式，促進(jìn)全新就業(yè)指導(dǎo)工作體系的完善。

“互聯(lián)網(wǎng)+”為高職就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)改革帶來了機(jī)遇。高職學(xué)校投入相應(yīng)的資金設(shè)備，高職就業(yè)指導(dǎo)教師掌握扎實(shí)的網(wǎng)絡(luò)授課技術(shù)，共同通過網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建高職院校線上線下聯(lián)動(dòng)的就業(yè)指導(dǎo)體系，打破以往的說教式教學(xué)模式，在向?qū)W生傳授關(guān)于就業(yè)政策、就業(yè)技巧、就業(yè)價(jià)值觀的過程中，增強(qiáng)互動(dòng)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)課學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性[4]。

3.推動(dòng)學(xué)生為本教育理念的落實(shí)，提供個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

無論是就業(yè)指導(dǎo)工作還是其他教學(xué)工作，都要做到以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、幫助學(xué)生成才為目標(biāo)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，高職就業(yè)指導(dǎo)工作逐漸從以“教育”為主向以“服務(wù)”為主轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)改革理念。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和平臺，高職院?？梢愿泳_地了解高職學(xué)生的就業(yè)偏好和動(dòng)機(jī)，了解人才市場的崗位需求，從而匹配兩者信息，為高職學(xué)生提供更有針對性的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)[5]。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的高職就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)改革思路

1.構(gòu)建全面化、全程化的就業(yè)指導(dǎo)工作體系。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)是學(xué)生人生發(fā)展過程中的重要任務(wù)，開展就業(yè)指導(dǎo)教育工作不應(yīng)只針對應(yīng)屆畢業(yè)生，而應(yīng)面向每一階段的學(xué)生，從學(xué)生入學(xué)伊始就將就業(yè)指導(dǎo)教育抓起。針對剛剛踏入高職校園的新生，可以引導(dǎo)其做好大學(xué)生活規(guī)劃，進(jìn)行職業(yè)生涯教育，為將來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。針對已熟悉高職校園生活的高年級學(xué)生，可以開始重點(diǎn)培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，對即將面臨的職業(yè)選擇確立大致的方向和定位。對應(yīng)屆畢業(yè)生的教育，就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)幫助樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，針對學(xué)生具體情況，開展個(gè)性化指導(dǎo)。

2.創(chuàng)新高職就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容，提升高職就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平。

當(dāng)前，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課程主要是職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。但隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的深度發(fā)展，社會(huì)上出現(xiàn)了許多與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的新職業(yè)。這一方面給高職畢業(yè)生留出了更多的就業(yè)平臺和機(jī)會(huì)，另一方面也對高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營的能力提出了更高的要求。為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代就業(yè)形勢的需要，高職學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新課程內(nèi)容，將網(wǎng)絡(luò)平臺和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營的基本操作融入到高職就業(yè)指導(dǎo)課中。同時(shí)也應(yīng)從多個(gè)方面提升就業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)水平，比如可以組織學(xué)生開展職場模擬體驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)職場艱辛和工作意義。

3.加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，打造精干高效的高職就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。

當(dāng)前，高職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題很多都是就業(yè)指導(dǎo)教師或相關(guān)人員業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)導(dǎo)致的，做好高職就業(yè)指導(dǎo)工作，有必要加強(qiáng)對高職就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的整體培訓(xùn)。一方面可以邀請教育學(xué)專家、社會(huì)職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、合作企業(yè)人力負(fù)責(zé)人等參與到學(xué)校的高職就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，獲取廣泛的外部幫助和支持。另一方面學(xué)校內(nèi)部要建立系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)體系，通過內(nèi)部研討會(huì)、教學(xué)監(jiān)督體制等，切實(shí)提升高職就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力。

四、結(jié)論

“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展不僅深刻影響了社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的方向，也給整個(gè)就業(yè)市場和就業(yè)模式帶來了深刻變革。當(dāng)前高職畢業(yè)生的就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻，及時(shí)抓住網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)給高職畢業(yè)生就業(yè)帶來的機(jī)遇，尋求擇業(yè)就業(yè)的全新方向，有助于緩解高職畢業(yè)生就業(yè)難、擇業(yè)難的問題。在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，高職就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)繼續(xù)開拓新思路、提出新策略，沿著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的道路繼續(xù)走下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾川江，劉變玉.高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)效果提升研究[J].科技風(fēng)，2020，（13）：56.

[2]李清良."互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代高職院校就業(yè)指導(dǎo)課的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育，2019，（8）：6，8.

[3]唐永鑫.基于"互聯(lián)網(wǎng)+"的高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思路研究[J].魅力中國，2019，（30）：230-231.

[4]吳文杰，王夢妮.福建高職院校畢業(yè)生就業(yè)情況分析與對策探討[J].甘肅科技縱橫，2020，49（4）：89-93.

[5]黃曦慧.新常態(tài)下高職院校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系構(gòu)建研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019，（35）：70-71.