應用型本科院校音樂教學改革與發(fā)展趨勢研究

摘? ? 要：隨著社會的進步，人們不再只是重視文化課成績的高低，而是越來越注重學生的全方位發(fā)展，注重學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。音樂學科作為傳統(tǒng)的藝術(shù)分支，受到了廣大的學生和家長的青睞。但是隨著社會的發(fā)展，社會對于音樂方面的人才也有了進一步的要求，出現(xiàn)了一些新的特點，但是傳統(tǒng)的應用型本科院校對于音樂專業(yè)學生的培養(yǎng)計劃仍然沒有及時地更新，跟上時代的發(fā)展。所以本文指出了新形勢下音樂教學的發(fā)展方向，并找出了阻礙學校音樂教育進步的一些問題，對這些問題提出了解決方案，交與讀者共同研討學習。

關(guān)鍵詞：本科教育;音樂教育新特點;把握發(fā)展方向

隨著我國的音樂產(chǎn)業(yè)日益發(fā)展和完善，對于產(chǎn)業(yè)改革的呼聲也日有所長，社會主義市場經(jīng)濟具有優(yōu)勝劣汰的特點，這就要求音樂學科的相關(guān)人才的水平要跟上時代的發(fā)展。同時，高校音樂教育改革隨著不斷深化教育改革應運而生。音樂教育對于提高一個人的綜合素質(zhì)甚至對于社會的軟實力、文明程度、藝術(shù)水平的提升都有很大的幫助。所以應當大力發(fā)展音樂教育事業(yè)。而發(fā)展教育事業(yè)，擺在第一位的就是要把握住教育事業(yè)改革的前進方向，因為時代發(fā)展的新特點在音樂教育改革中具有舉足輕重的地位，這就要求相關(guān)教育工作者審時度勢，順應時代發(fā)展，只有音樂高校的綜合辦學水平得到了提高，整個音樂藝術(shù)行業(yè)才會迎來一個大的發(fā)展。所以，如何掌握住時代發(fā)展的新動向，從而加快高校音樂教學改革已經(jīng)迫在眉睫。

一、新形勢下，本科院校音樂教學改革中存在的問題

（一）不具備與時俱進的培養(yǎng)方案

音樂作為藝術(shù)學科應當把教育的主要方向放在提高學生的藝術(shù)水平上，不能一味地追求照本宣科和采用僵化的培養(yǎng)方案。況且有的高等院校拿著十年二十年前的培養(yǎng)方案來培養(yǎng)學生，把學生的課程安排滿當當?shù)?，認為學生只要學的多就能掌握的多，對于水平的提高也會立竿見影。這是典型錯誤的，隨著社會的不斷進步，音樂教育的發(fā)展已經(jīng)浮現(xiàn)出很多以前不存在的新特點，這就為高等院校提出了新要求。所以再照搬以前的死套路，只能讓其培養(yǎng)的學生畢業(yè)等于失業(yè)[1]。況且音樂這門學科本來就和傳統(tǒng)學科不同，具有其專業(yè)的特殊性，所以有關(guān)院校應該把教育的重心放到學生音樂素養(yǎng)的提高上面，讓音樂是更加發(fā)自內(nèi)心的東西，讓其作為人們內(nèi)心情感的宣泄和釋放，所以如果每個同學的內(nèi)心音樂素養(yǎng)沒有得到有效的提高，只一味地追求膚淺的教育教學，這會讓學生的教育培訓只停留在最外層，沒有觸及最核心的東西。

（二）相關(guān)教師和學生的素質(zhì)參差不齊

由于具備音樂學科教學授權(quán)的高等院校辦學水平參差不齊，其招收的學生和從業(yè)的教師的水平也有較大的偏差。對于學生來說，其中甚至有一些學生對于將來所要從事的職業(yè)缺乏清晰的認知，其所具備的音樂水平也和所要求的大有偏差。對于教師來說，有的老師把自己定位成一個知識灌輸者，只會照本宣科，遵照傳統(tǒng)的教育模式，進行單向的灌輸式教育。這樣會使課堂的效率十分低下，使音樂課上的氛圍十分僵化，對于學生的學習十分不利，從而影響教學的效果，所以每個教師也應該從探索行之有效的教學方法入手，不斷創(chuàng)新教學形式，逐步摸索出一套適合自己的教學方法，將學生們的注意力吸引到課堂學習中來，提高課堂的教學效率。

（三）教學設(shè)施不夠完善

由于社會中長期存在不重視藝術(shù)專業(yè)學習的風氣，導致有關(guān)院校從國家和社會得到的發(fā)展資金較少。在另一方面，這和我國的音樂產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值較低、規(guī)模較小有一定的關(guān)系。長期以來的資金供應不足，導致了有關(guān)院校缺乏相關(guān)的音樂方面的人才，同時也導致了音樂教學設(shè)備、教具落后的問題。所以，高校要積極地為音樂專業(yè)的學生創(chuàng)造良好的硬件設(shè)施條件，在教育資金的分配上多向音樂專業(yè)傾斜。

二、本科院校如何應對新的改革與發(fā)展方向

（一）加快培養(yǎng)方案的改革

首先應該對整個音樂產(chǎn)業(yè)的市場進行完備的調(diào)研，深入音樂產(chǎn)業(yè)一線，了解用人單位對相關(guān)人才提出的有關(guān)要求，并且聽取用人單位提出的寶貴意見。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，在學校中召開領(lǐng)導小組會，及時更新音樂專業(yè)的培養(yǎng)方案，做到社會需要什么，我們就教什么，學生就學什么，這樣才能跟上時代前進的步伐。同時，制定了完善的培養(yǎng)方案還要保證培養(yǎng)方法不折不扣地實施下去，不能讓教師還停留在老的培養(yǎng)方案上，加快制度完善，讓培養(yǎng)方案能夠落到實處。

（二）不斷探索新的課堂教學模式

傳統(tǒng)的課堂教育模式大都是照本宣科，老師的強行灌輸[2]。長期以往，學生的受教育情況和受教育水平不能得到充分的保證。針對此問題，學院應該積極探索行之有效的課堂教學模式，大力發(fā)展實踐教學，讓每一個學生在課堂中都應該有參與感，并且通過實踐讓理論學習和實際情況相結(jié)合，從而完成理論知識向?qū)嶋H應用的跨越式轉(zhuǎn)變。

（三）提高學生的綜合素質(zhì)

對于學生的素質(zhì)的提升應該從提高學生的各方面能力入手[3]。比如提高學生的聽覺能力，聽覺能力是音樂學習的基本功，應當培養(yǎng)學生對于音色、音準等方面的掌控能力，并且還要提高學生的鑒賞能力，讓學生們具備發(fā)現(xiàn)美的耳朵。同時每個學生還要具備一定的創(chuàng)新能力，能夠自己進行音樂的創(chuàng)作。同時，還要加快課堂教學手段的創(chuàng)新等等。

結(jié)語：在新形勢下，本科音樂教學有了新的發(fā)展趨勢，這促進了相關(guān)院校對于音樂課程的改革。這也在一定程度上說明，隨著社會的向前發(fā)展和讓人們對于音樂教育觀念的改善，本科院?，F(xiàn)行的相關(guān)制度和培養(yǎng)方案已經(jīng)不適合時代的發(fā)展，甚至還在一定程度上阻礙著高等學校院校音樂教育的進步。所以，對于相關(guān)單位來說，唯一的出路就是把握住國家全面深化教育改革的新形勢，逐步完善自身的教育教學方案，做到與時俱進，這樣才能使我國的音樂產(chǎn)業(yè)向著正確的方向發(fā)展，為我國的社會主義建設(shè)做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]張蜜.轉(zhuǎn)型發(fā)展視閾下師范院校音樂學專業(yè)實踐教學改革路徑探究——以長沙師范學院為例[J].大眾文藝，2020（08）：229-230.

[2]熊琦，曹德維.高校音樂教育理論課程改革的思考——評《高校聲樂教學與音樂教育研究》[J].中國教育學刊，2020（06）：130.

[3]鄧江，黨愛娣.基于“OBE”理念的學前教育專業(yè)聲樂課程教學反思與改革——以《音樂技能Ⅲ（聲樂）》課程為例[J].陜西學前師范學院學報，2020，36（05）：44-50.

作者簡介：劉燁（1987-）女，職稱：講師，學歷：本科，單位：河北傳媒學院，研究方向：音樂學。

本文系2019-2020年度河北省應用技術(shù)大學研究會課題“應用型本科院校音樂教學改革與發(fā)展趨勢研究”（課題編號：JY2019124）成果。