淺談微課在中職校機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用

劉曉云

摘? ? 要：伴隨著科技水平的發(fā)展，微課被廣泛應(yīng)用在教育事業(yè)中。在機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)眼中，機(jī)械制圖是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，而且出于機(jī)械制圖對(duì)準(zhǔn)確性和精準(zhǔn)性的要求以及機(jī)械的復(fù)雜性，機(jī)械制圖這門(mén)課程也成為了學(xué)生最不愿意去學(xué)習(xí)、覺(jué)得最困難的一門(mén)學(xué)科。學(xué)生對(duì)于機(jī)械制圖課程的抵觸心理更是加大了機(jī)械制圖的教學(xué)難度，這對(duì)于廣大的中職教師來(lái)說(shuō)是一種非常大的挑戰(zhàn)。所以，為了能夠有效地提升學(xué)生在機(jī)械制圖中的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生可以更加輕松快速的掌握機(jī)械制圖者們的課程的內(nèi)容和精髓，教師需要利用其它的方式來(lái)進(jìn)行機(jī)械制圖的教學(xué)工作的開(kāi)展。而微課這種教學(xué)方式則剛好可以彌補(bǔ)機(jī)械制圖課程的缺點(diǎn)，成為了廣大中職教師的首選。

關(guān)鍵詞：微課;中職校;機(jī)械制圖教學(xué);應(yīng)用

引言

現(xiàn)階段，由于微課被廣泛運(yùn)用在我國(guó)教育事業(yè)當(dāng)中，眾多教師開(kāi)始明確微課教學(xué)手段的必要性與作用。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況及課程教學(xué)內(nèi)容，保證針對(duì)性教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，并且獲得了相應(yīng)的成效。而當(dāng)前中職的機(jī)械制圖課程教學(xué)活動(dòng)具備比較高的專(zhuān)業(yè)性，其將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)整合起來(lái)，經(jīng)過(guò)將微課教學(xué)方法滲透其中，可以讓課堂教學(xué)情景更加豐富，讓學(xué)生深入掌握有關(guān)知識(shí)及技巧，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)。

一、微課的主要特點(diǎn)

1.碎片化時(shí)間的利用

國(guó)外腦科學(xué)的專(zhuān)業(yè)人士有過(guò)這樣的研究，假設(shè)一個(gè)人在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)的過(guò)程，那么這個(gè)人的整個(gè)的學(xué)習(xí)效果都會(huì)是非常不理性，達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的。根據(jù)中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及接受知識(shí)的能力狀況來(lái)看，中職學(xué)生對(duì)知識(shí)的集中注意力的時(shí)間能保持在十分鐘左右，這也就說(shuō)明微課的時(shí)間需要保持在十分鐘之內(nèi)，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)引起學(xué)生的厭煩、厭學(xué)情緒，時(shí)間過(guò)短則無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教學(xué)內(nèi)容也無(wú)法順利完成。

2.教學(xué)內(nèi)容的狹窄化

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，傳統(tǒng)的教學(xué)模式內(nèi)容更加的寬泛、設(shè)計(jì)的知識(shí)更加繁雜，但是微課所想要表達(dá)的主體鮮明，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式就有著十分不同的地方，微課的短小鮮明在某種程度上也十分符合學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一些需求：微課反應(yīng)的主要就是教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中學(xué)生所反饋上來(lái)的重點(diǎn)難點(diǎn)，也可以展示在教學(xué)環(huán)節(jié)中某一個(gè)精彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，微課中表達(dá)的內(nèi)容都十分的精簡(jiǎn)。

二、傳統(tǒng)中職機(jī)械制圖課程教學(xué)模式存在的不足

在高等教育日益普及的背景下，我國(guó)很多普通高校都在擴(kuò)招學(xué)生，生源質(zhì)量參差不齊。機(jī)械制圖課程屬于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的范疇，具有相當(dāng)強(qiáng)的實(shí)踐性，貫穿在整個(gè)中職一年級(jí)教學(xué)全過(guò)程。剛進(jìn)入中職院校的學(xué)生，不管是專(zhuān)業(yè)知識(shí)還是動(dòng)手實(shí)踐能力，都是較差的，而且具備較強(qiáng)的空間想象能力，這樣就很難認(rèn)識(shí)圖形，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在差異，不能做到真正的一刀切。因此，對(duì)于中職院校機(jī)械制度課程教師來(lái)說(shuō)，必須要采取新型的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。并且在傳統(tǒng)的機(jī)械制圖課程教學(xué)模式中，大多數(shù)教師都會(huì)通過(guò)模型輔助教學(xué)方法借助實(shí)物模型，使學(xué)生可以準(zhǔn)確掌握理論知識(shí)，這樣可以幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確識(shí)讀以及繪制圖紙。然而該方法很有可能導(dǎo)致教師的工作壓力加大，對(duì)于空間想象能力很差的學(xué)生而言，如果在教學(xué)中缺乏教學(xué)模型，也難以獲得顯著的課堂教學(xué)效果。

三、微課在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.理論知識(shí)方面

在現(xiàn)階段的機(jī)械制圖課程實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要將先進(jìn)的微課教育方法充分運(yùn)用其中，使用此方法對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行闡釋?zhuān)环矫孀寣W(xué)生掌握更多的理論知識(shí)，另一方面提高學(xué)生的機(jī)械制圖能力與水平。為了此目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)，需要引領(lǐng)學(xué)生解讀其有關(guān)理論，明確這些知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生掌握更多的基礎(chǔ)知識(shí)。只有這樣，才可以為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的基礎(chǔ)條件。在具體教學(xué)的時(shí)候，教師要充分運(yùn)用微課教學(xué)方法，讓理論基礎(chǔ)知識(shí)根據(jù)相應(yīng)的規(guī)律對(duì)章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行劃分，將重點(diǎn)內(nèi)容解讀出來(lái)。

比如，教師在教學(xué)“點(diǎn)線面三者結(jié)合”有關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，把搜集的有關(guān)資料全面整合起來(lái)，制作相應(yīng)的微課課件，讓學(xué)生深入掌握有關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與水平。值得重視的是，不是全部教學(xué)內(nèi)容都可以使用微課方法展開(kāi)教學(xué)，教師要根據(jù)課本內(nèi)容，依照學(xué)生的具體情況，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，只有這樣，才可以保證微課在機(jī)械制圖當(dāng)中的實(shí)際運(yùn)用質(zhì)量和實(shí)際成效。

2.整合重難點(diǎn)方面

中職機(jī)械制圖是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性、實(shí)用性和抽象性都很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生具備一定的空間想象力和表現(xiàn)力，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)使會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題。微課的加入能夠在一定程度上簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和掌握，這就要求教師在設(shè)計(jì)微課內(nèi)容時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合以前學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行制作。此外，微課視頻可以讓學(xué)生在課后反復(fù)觀看，理解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)減少制圖的錯(cuò)誤。例如在學(xué)習(xí)螺紋和彈簧等結(jié)構(gòu)的繪制時(shí)，教師在微課視頻中要注意呈現(xiàn)每一個(gè)步驟的繪制要點(diǎn)，把點(diǎn)、線、面的繪制過(guò)程都能夠得到清晰具體的展現(xiàn)。

3.在動(dòng)手操作實(shí)踐課堂上的應(yīng)用

在實(shí)踐操作課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，機(jī)械制圖本身有很多的專(zhuān)業(yè)化軟件，為了提高軟件學(xué)習(xí)成效，可以引入微課模式，通過(guò)視頻演示等方式，讓學(xué)生掌握每一步操作的核心要領(lǐng)和整體操作的總體要求，進(jìn)而聯(lián)系實(shí)際在動(dòng)手操作中進(jìn)行檢驗(yàn)，提高手工作圖的效率和質(zhì)量。

此外，微課在中職機(jī)械制圖教學(xué)中還可以用于師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)更多的開(kāi)放性題目，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行深度探索，掌握微課視頻制作的技巧和經(jīng)驗(yàn)，并與機(jī)械制圖所學(xué)的技能和知識(shí)結(jié)合起來(lái)，提高有效融合的貫通性，這樣也更容易激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提升創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

結(jié)論

微課是當(dāng)前被廣泛運(yùn)用的課程教學(xué)方法，在這樣的情況下，教師將微課教學(xué)手段充分運(yùn)用在中職機(jī)械制圖課程實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，可以讓學(xué)生主動(dòng)投入到課程學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師要將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)整合起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生深入探究理論知識(shí)的欲望，并且積極主動(dòng)地鼓勵(lì)學(xué)生參與到制圖活動(dòng)中，保證中職機(jī)械制圖教學(xué)任務(wù)的正常展開(kāi)。

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