淺析高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

陳志超

摘? ? 要：隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為一種新興的教學(xué)模式，高校如何利用好網(wǎng)絡(luò)實(shí)施教學(xué)以達(dá)到更好的教學(xué)效果呢？本文就網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)，目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所存在的問(wèn)題以及高?？梢圆捎玫慕處熌Ｊ竭M(jìn)行了深入探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué);直播授課;高校教學(xué)

高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，由教師上傳教學(xué)資源并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師和學(xué)生之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通，一般不采取線下見(jiàn)面的方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有著與傳統(tǒng)教學(xué)方式有著很大不同，同時(shí)也存在著許多問(wèn)題，有效利用好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)并且可以改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)帶來(lái)的時(shí)間、地點(diǎn)的限制。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)

多媒體是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中重要的工具之一，可以將文本、圖片、動(dòng)畫、聲音等集成在一起，通過(guò)計(jì)算機(jī)制作出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，能夠?yàn)閷W(xué)生提供友好的、多樣化的教學(xué)內(nèi)容。

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶給學(xué)生更好的交互體驗(yàn)

教師在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行授課時(shí)，可以利用教學(xué)軟件向教師提問(wèn)，教師在線解答問(wèn)題，學(xué)生提出的問(wèn)題也能被其他同學(xué)看到，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生間，學(xué)生與教師間的交互。這種形式的交互可以使學(xué)生獲得教學(xué)資源，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足并調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)便于教學(xué)資源的共享

學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以最大化的共享學(xué)習(xí)資源，網(wǎng)絡(luò)上有著豐富的教學(xué)資源，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以自主完成資源的搜集與整合，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著巨大幫助，促進(jìn)學(xué)生從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育[1]。

（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式的多樣性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的壁壘，不再只使用班級(jí)授課這一單一的教學(xué)模式，可以有多人協(xié)同學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)直播、錄播課學(xué)習(xí)、課程導(dǎo)學(xué)等多種形式，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，選擇最適合本科目的學(xué)習(xí)方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目前所存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)存在問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)因?yàn)闆](méi)有傳統(tǒng)課堂的限制，教師很難了解到學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)。傳統(tǒng)教學(xué)課堂中教師與學(xué)生間采用口耳相傳的教學(xué)方式小規(guī)模授課，可以讓學(xué)生集中注意力，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師不能完全實(shí)現(xiàn)對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行狀態(tài)監(jiān)控，學(xué)生的注意力容易受外界干擾，使學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有持久性。而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)因各種瑣事中斷學(xué)習(xí)，沒(méi)有課堂學(xué)習(xí)的氛圍[2]。

（二）教師的觀念存在問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求教師能夠熟練掌握多媒體軟件以及教學(xué)軟件的應(yīng)用，尤其要主動(dòng)利用新技術(shù)授課以便達(dá)到好的教學(xué)效果。采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師不再是單純的將多媒體內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單演示，更多的是在網(wǎng)絡(luò)課堂上能夠?qū)崿F(xiàn)信息的交互，同時(shí)利用一定技術(shù)手段發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳的學(xué)生并及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。教師不能因受傳統(tǒng)教學(xué)法的影響而拒絕使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是一種教學(xué)工具，教師應(yīng)為了教學(xué)而熟練掌握教學(xué)所需的工具。

（三）教學(xué)軟件的使用體驗(yàn)問(wèn)題

目前網(wǎng)絡(luò)上有很多可以讓高校使用的教學(xué)軟件例如超星平臺(tái)、智慧樹(shù)平臺(tái)、職教云平臺(tái)等，以及一些非高校類教學(xué)平臺(tái)例如釘釘、騰訊課堂等，每一個(gè)平臺(tái)都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，教師應(yīng)選擇適合自己所教授科目的平臺(tái)以滿足教學(xué)需求，同時(shí)需要考慮學(xué)生端的設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)情況，以便達(dá)到好的教學(xué)效果。

三、高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式

教師在教學(xué)平臺(tái)上上傳教學(xué)所需的資源，并在平臺(tái)上布置任務(wù)，每個(gè)任務(wù)都有時(shí)間節(jié)點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人時(shí)間合理安排學(xué)習(xí)。這種模式要求教師整合教學(xué)資源，精挑細(xì)選將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源上傳至平臺(tái)，不能一味追求教學(xué)資源的數(shù)量而忽略質(zhì)量。過(guò)多的教學(xué)資源可能會(huì)造成學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果進(jìn)行檢查，促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。這種模式下學(xué)生可以有效利用自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，可以采用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)或者集中時(shí)間學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)不再像傳統(tǒng)教學(xué)課堂受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。

（二）教師組織集中學(xué)習(xí)模式

教師準(zhǔn)備好所需的教學(xué)資源，根據(jù)課表安排固定時(shí)間為學(xué)生授課。教學(xué)方式可以采用直播授課或錄播授課，并在教學(xué)進(jìn)程中插入提問(wèn)、隨機(jī)點(diǎn)名等活動(dòng)幫助學(xué)生集中注意力。采用直播授課時(shí)要廣泛收集學(xué)生信息，確認(rèn)學(xué)生的設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠支持直播授課，否則學(xué)生可能因?qū)W習(xí)體驗(yàn)差而失去學(xué)習(xí)興趣。采用錄播授課時(shí)教師要注意課件錄制的質(zhì)量，盡量口語(yǔ)化表達(dá)以便學(xué)生能更好的理解所學(xué)知識(shí)，同時(shí)注意錄制視頻的分辨率要滿足一般網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的需求，聲音干凈清晰，為學(xué)生帶來(lái)較好的視聽(tīng)體驗(yàn)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上，高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，能夠帶來(lái)更好的交互體驗(yàn)和資源共享。但在實(shí)際運(yùn)行中也存在一定的弊端，這也對(duì)學(xué)生和教師都提出了更高的要求，同時(shí)也對(duì)教學(xué)平臺(tái)提出了更高的要求。我們應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，逐步改正其中存在的問(wèn)題，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更適合現(xiàn)代化教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅振.高校思想政治理論課“課堂革命”與“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”[J].湖北開(kāi)放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，33（10）：79-80.

[2]薛靜.關(guān)于高校網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)的思考[J].農(nóng)家參謀，2020（15）：177.