淺議高職院校綜合英語的混合式教改

于閩青

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高等教育階段的綜合英語教學(xué)不同于義務(wù)教育時期的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，更側(cè)重于培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，尤其是高職院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。因此嘗試了利用互聯(lián)網(wǎng)平臺的英語教學(xué)模式。通過幾個學(xué)期的《綜合英語》線上+線下教學(xué)模式的改革實踐，相對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，這種混合式教學(xué)取得了使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，設(shè)計適合高職學(xué)生《綜合英語》學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可以使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更有成效。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?混合式;高職學(xué)生;問卷調(diào)查;學(xué)習(xí)任務(wù);過程監(jiān)控

[中圖分類號] ?H319.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）03-0228-02

一、引言

線下課堂借助信息化平臺開展的混合式教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不同于坐在教室里師生守著黑板上滿一節(jié)課的方式。新的混合模式可以更加吸引新時代成長起來的年輕人，可以在追求快捷便利的生活節(jié)奏下滿足他們更大的求知欲。線上+線下的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得更輕松高效，尤其是以前課堂容易顧及不到的聽說技能。在外語學(xué)習(xí)中，語境非常重要，相同的詞語在不同的語境中含義可能會大相徑庭。然而，即使我們每周安排兩節(jié)聽、說課，也解決不了這些實際的問題?；ヂ?lián)網(wǎng)新鮮豐富的資源可以解決之前的許多不足，再加上近年來，校園網(wǎng)的建設(shè)和計算機(jī)的配置都取得了很大的發(fā)展。對于學(xué)生的線上學(xué)習(xí)英語課程提供了保障。線上線下的混合式教學(xué)對提高學(xué)生的聽說能力，特別是口語表達(dá)能力具有重要作用。從實際的英語課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并未享有充分的自主性，因為大多數(shù)學(xué)生沒有能力獨立承擔(dān)所有的學(xué)習(xí)責(zé)任。因此，探索的是一種以教師為指導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)語言的方法。

二、具體內(nèi)容

按照之前的設(shè)想和計劃，在準(zhǔn)備新的單元授課前會把要開展的具體內(nèi)容進(jìn)行劃分，線上內(nèi)容主要包括兩大部分：1.需要學(xué)生每天或經(jīng)常練習(xí)的技能，但由于學(xué)習(xí)惰性無法靠自己線下主動學(xué)習(xí)完成，主要包括每天的朗讀、聽力以及對于一個話題的不斷修改打磨的翻譯和寫作內(nèi)容。這部分都可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行，既可以隨時記錄學(xué)習(xí)過程，又可以即時提供參考分?jǐn)?shù)和建議，有利于學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，不斷提升能力。定期發(fā)布的線上作業(yè)主要包括：（1）聽力測試。這部分每天都會定時發(fā)布，允許學(xué)生在當(dāng)天規(guī)定的時間段內(nèi)無限次地參與測試和提交。這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。聽力內(nèi)容主要來源于和《綜合英語》教程配套的視聽說教材。原來的傳統(tǒng)教學(xué)中這部分聽說內(nèi)容教師一般采取在每單元結(jié)束前找一個完整的課上時間把本單元的聽說內(nèi)容從頭串一下，對一下答案，提示一些語言點等。這種方式只是完成了教學(xué)進(jìn)度，卻無法保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但利用網(wǎng)絡(luò)平臺采用線上測試后，每天設(shè)置一個模塊，早晨開放，當(dāng)天晚上截止，第二天發(fā)布答案和文稿，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生循序漸進(jìn)的練習(xí)學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗。（2）朗讀作業(yè)。朗讀是學(xué)習(xí)英語每天都需要不斷重復(fù)練習(xí)的內(nèi)容，但是如果沒有教師的及時督促和檢查糾正，大部分學(xué)生很難堅持和提高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只能利用課上有限時間檢查個別學(xué)生，甚至利用課下時間延長檢查糾正時間，不但工作量大，學(xué)生受惠面也有限。利用線上機(jī)器語音辨識糾錯雖然也有很多不足，但相對于傳統(tǒng)檢查，其效率和效果已經(jīng)有了很大提高。（3）篇章翻譯和段落寫作。這兩部分內(nèi)容和朗讀有相似的特點，需要堅持長期練習(xí)，但實際的客觀條件所限，無法達(dá)到滿意效果。有了線上提交批閱，可以使得這幾項原本僅靠線下難以頻率過高開展的練習(xí)可以有規(guī)律定期開展，并即時提供修改意見。教師再適時利用線下時間進(jìn)行集中點評和總結(jié)以彌補(bǔ)機(jī)器辨識存在的不足。2.以教師講解示范為主的內(nèi)容，如一些語言點的解析，語音語調(diào)的示范朗讀，試題分析講解，以及一些練習(xí)的提示啟發(fā)等。這一部分內(nèi)容大部分時間不需要和學(xué)生互動，以學(xué)生聽，老師講為主。采取提前錄制成播課來發(fā)布的形式，并開設(shè)討論區(qū)和在線測試來解決學(xué)生隨時可能遇到的問題以及檢測學(xué)習(xí)效果。線下內(nèi)容主要進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中的答疑，隨堂檢測、問題討論以及教與學(xué)中的反思和總結(jié)。

三、問卷分析

以筆者所在的院校為例，綜合英語課堂開展實施了一個學(xué)期的線上+線下混合式教學(xué)模式，每周6或8節(jié)的綜合英語課，設(shè)置了大約一半時間線上自主學(xué)習(xí)，主要用于對馬上進(jìn)行的新內(nèi)容的預(yù)習(xí)，以及該部分內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中的痕跡記錄追蹤和最后總結(jié)性的檢測。通過學(xué)期末的問卷調(diào)查可見：大約一半的學(xué)生（62.4%）認(rèn)為在我校進(jìn)行全面的線上+線下混合式英語教學(xué)是可行的，29.6%認(rèn)為和傳統(tǒng)教學(xué)相比沒有太大差異，5.3%的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)更適合自己，其余的學(xué)生不發(fā)表意見。調(diào)查問卷顯示，學(xué)生們之所以認(rèn)為新的教學(xué)模式可行，主要有三個原因：（1）學(xué)校內(nèi)部環(huán)境成熟，已經(jīng)配備足夠的計算機(jī)資源，借助互聯(lián)網(wǎng)和校內(nèi)局域網(wǎng)，混合式教學(xué)可以比之前的傳模式更節(jié)省時間，也更靈活。（2）信息時代，借助搜索引擎的強(qiáng)大功能，信息很容易獲取，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時也可以更加靈活控制進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。（3）大多數(shù)學(xué)生都意識到英語在生活中和將來求職中起著舉足輕重的作用，他們有更強(qiáng)的動機(jī)尋求高效學(xué)習(xí)英語的方法。

但是同時也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生會擔(dān)憂自己的適應(yīng)能力，如果到時候跟不上教學(xué)進(jìn)度，反而會影響英語學(xué)習(xí)。一些學(xué)生認(rèn)為，開展線上學(xué)習(xí)時對自身的自控能力要求比較高，否則會覺得線上比傳統(tǒng)教學(xué)更無聊，缺乏面對面比較直觀的溝通，一些學(xué)習(xí)系統(tǒng)的內(nèi)容更深奧。有些學(xué)生不會使用這種資源，再加上如果碰上網(wǎng)速過慢或網(wǎng)絡(luò)故障，會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

本研究旨在探討一個以學(xué)生為中心，借助信息化平臺，采取線上+線下混合的一種教與學(xué)的模式。因此，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)約束能力就非常重要。面對電腦進(jìn)行聽說技能訓(xùn)練，學(xué)生的焦慮緊張感會相對變小，不會有太多由于害怕犯錯而產(chǎn)生的壓力。這樣就會在練習(xí)中變得更加大膽，練習(xí)頻率也會相應(yīng)提高。

在調(diào)查學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)在英語教學(xué)中的使用看法時，77.9%的學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)模式增加了他們練習(xí)英語各項技能的機(jī)會，并有更多的時間學(xué)習(xí)英語;76.3%的學(xué)生認(rèn)為利用網(wǎng)絡(luò)英語來滿足自己的學(xué)習(xí)要求，39.2%的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能滿足自己的要求;80.3%的學(xué)生認(rèn)為利用網(wǎng)絡(luò)平臺來體現(xiàn)個性化英語學(xué)習(xí)的特點。當(dāng)被問到該模式的優(yōu)點時，32.1%的學(xué)生提出學(xué)習(xí)進(jìn)度因人而異，43.3%的學(xué)生稱贊學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多樣。然而，盡管單純的線上學(xué)習(xí)有許多好處，但大約半數(shù)的學(xué)生（53%）認(rèn)為它不能取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有教師的加入和引領(lǐng)，自己就不能參與到活動中。90.6%的學(xué)生認(rèn)為教師也應(yīng)該參與利用互聯(lián)網(wǎng)教授英語。換句話說，學(xué)生不能僅僅依靠互聯(lián)網(wǎng)就學(xué)好英語，而線上+線下教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式可以同時發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)點。

同時，在調(diào)查中學(xué)生對這種新式的混合教學(xué)模式所存在的不足也提出了自己的看法。48.9%的學(xué)生報告說，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)中遇到問題時，他們無法及時從老師那里得到答案。計算機(jī)的各項配置和后期升級仍然存在許多問題。學(xué)生需要一段時間來熟悉學(xué)習(xí)系統(tǒng)的使用和操作技能;學(xué)習(xí)過程中遇到的新詞很難理解。還有一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)，他們不習(xí)慣總是面對電腦學(xué)習(xí)，覺得很難適應(yīng)。28.5%的學(xué)生認(rèn)為利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)英語既無聊又不令人滿意。

四、總結(jié)

根據(jù)學(xué)期中的教改實踐和學(xué)期末對學(xué)生問卷調(diào)查的總結(jié)分析，今后教學(xué)會通過優(yōu)化改進(jìn)相關(guān)步驟和內(nèi)容，揚(yáng)長避短，更加有效地開展混合式教改。伴隨著網(wǎng)絡(luò)程序的進(jìn)一步開發(fā)以及人工智能的普及升級，我相信這種線上+線下的混合教學(xué)模式，會給綜合英語教學(xué)帶來更有效的模式選擇。

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