高校羽毛球教學過程中存在的問題及對策探究

高俊忠

【摘要】目前，高校羽毛球課程出現(xiàn)了很多問題，教學形式急需創(chuàng)新。尤其是在課改后，各大院校積極響應教育號召，越來越重視學生的身體鍛煉，高校羽毛球課程也發(fā)生了改變。面對羽毛球教學的諸多問題，學校積極支持任課老師進行調(diào)整，落實各項解決措施。本文對高校羽毛球教學中的問題進行簡單探討。

【關鍵詞】：高校 ?羽毛球教學 ?現(xiàn)狀 ?解決措施

高校體育課程采用選修制教學，羽毛球一直受各大院校的重視，也是學生喜歡的體育活動之一。開展羽毛球課程有助于學生的視力鍛煉，培養(yǎng)體育愛好，樹立積極向上的運動觀。羽毛球教學安排需要根據(jù)學生的狀態(tài)進行調(diào)整，轉(zhuǎn)換教學目標，始終貫徹體育精神，讓學生養(yǎng)成日常運動的好習慣，既要發(fā)展體育事業(yè)，又要培養(yǎng)學生的健康體魄。因此，學習羽毛球必須兼顧教學細節(jié)，重視學習的效果，創(chuàng)新不同形式的成果檢驗方法，提高學生的整體認知。

一、高校開展羽毛球教學的必要性分析

首先，督促學校秉持健康教學，日常運動的理念。羽毛球活動場地限制性小，室內(nèi)室外都可以，作為日常健身種類，有很大的競爭性。羽毛球?qū)儆趫F隊活動，娛樂性較高，促進人與人的交流。而且，羽毛球設備攜帶方便，價格便宜，能隨時隨地進行活動，能作為終身運動的體育項目之一。因此，校創(chuàng)新羽毛球課程有助于大學生的精神鍛煉，保持身體健康和心理健康。其次，加強大學生的素質(zhì)鍛煉。羽毛球課程能夠讓大學生尋找娛樂生活的方式，在緊湊的學業(yè)中找到放松方式，陶冶情操。在失敗和成功的過程中，增強內(nèi)心承受壓力，鍛煉意志，升華大學生的整體修養(yǎng)。而且，打羽毛球是學生之間可以溝通感情，調(diào)節(jié)生活氛圍，讓學生在交流中尋找朋友，提高自身社交能力，素質(zhì)教育推動學生水平，羽毛球課程有效增進感情交流。最后，能夠豐富學校生活。學生通過打羽毛球增強自信心，遵從自身個性化發(fā)展，加強團隊意識，鍛煉集體精神，有效推動校園文化的開展。為學校發(fā)展增添新活力，秉承學校理念創(chuàng)新時尚發(fā)展，在高雅的校園文化中感受生命運動的氣息，感受青春力量。

二、高校羽毛球教學過程中存在的問題

（一）運動能力參差不齊

高中階段的體育活動大多是為了考試分數(shù)，學生在緊張的學習氛圍內(nèi)，很少有活動時間。目前國內(nèi)很多高校大學生的身體素質(zhì)不合格，運動能力差異性太大。高校招收學生并沒有考察學生的身體情況，運動愛好和運動素養(yǎng)也沒有要求，大學開始的軍訓也因為顧及學生的身體健康而沒有徹底訓練，學生自身也沒有日常鍛煉的習慣，這就導致大學生的運動水平存在差距，身體狀況差異大。還有一些學生，自身協(xié)調(diào)能力差，因長期不重視鍛煉身體素質(zhì)差，經(jīng)常生病，參加羽毛球課程經(jīng)常請假，給教學活動增加了難度。羽毛球?qū)W生的身體協(xié)調(diào)性有要求，需要消耗大量體力，全身心配合。但學生缺乏運動意識，運動水平不高，無法完成整節(jié)課的羽毛球教學任務，不利于大面積教學。

（二）教學方式過于單一

很多院校開展羽毛球課程，教學模式大同小異過于單一。但有些老師并沒有真正意識到羽毛球課程的重要性，上課只是為了完成教學目標，沒有重視課改之后的變化。教學思想落后造成學習形式的落后，學習理論知識缺乏實踐訓練，課堂訓練進行大量重復練習，課堂氛圍過于枯燥。學生機械性的重復，教室沒有逐一進行改正，堅持用過去的課堂教學形式，慢慢讓學生失去了課堂的期待值，失去了打羽毛球的樂趣，從而影響羽毛球教學的效果，影響高校體育課堂質(zhì)量。

（三）理論知識偏低

羽毛球作為選修課，學校并沒有安排專職老師，很多教師都是兼職，并沒有從事專門的羽毛球運動，缺乏系統(tǒng)的專業(yè)練習，并且傳授的理論知識層面較淺，并沒有深入剖析羽毛球課程。如果學生在運動課堂，只是一味地定居理論知識，很容易分散注意力，并且在實踐活動時沒有頭緒，這就導致學生理論知識也沒有學好，實踐掌握也沒有訓練。缺乏動作訓練專注于理論，影響實戰(zhàn)效果，無法提升真正的羽毛球技巧，理論知識學習層面淺，達不到真正的教育效果。

（四）目標不夠明確

課改后高效羽毛球課程有了改動，從院校有自己的這制度，教學目標改動造成一系列的活動有所變化。課堂學習目標模糊化，學生在練習時抓不住主要動作，毫無頭緒的和同伴開始練習。很多學生只是把羽毛球作為選修課進行娛樂，并沒有重視羽毛球活動的真正含義，并且把田徑訓練和羽毛球訓練分成兩種含義，沒有把羽毛球作為專業(yè)體育活動進行訓練，達不到真正的教學效果，發(fā)揮不了羽毛球的體育精神。

三、高校羽毛球教學的應對措施

（一）改變教學機制，完善設施建設

把羽毛球作為選修課是為了尊重學生的選擇，幫助學生培養(yǎng)廣泛的愛好興趣，調(diào)節(jié)大學生活。雖然能調(diào)動學生的積極性，但也存在漏洞會讓學生產(chǎn)生懶惰心態(tài)，很容易出現(xiàn)缺勤。例如：既然是選修課，課堂制度和課堂要求，就沒有那么嚴格。課堂安排會格外強調(diào)學生的實踐訓練，重視比賽技巧，控制好理論和實踐的課堂時間，做好合理分配。而且，有些院校的體育設備存在缺陷，沒有專門的羽毛球場地，學校要重視體育訓練給予支持，優(yōu)化體育設施。其次，雖然羽毛球可以在室內(nèi)進行，但為了達到更好的效果，學校應當建立室外場地。作為專業(yè)的訓練場地，與其他設備的訓練去隔開，讓學生能獨立完成練習。如果學校條件允許，可以按照國際要求水平設計羽毛球場地，分別設置室內(nèi)和室外兩種，技能培養(yǎng)學生的比賽意識，又能提供更多的教育資源。如果學校資金出現(xiàn)問題，可以適當減少場地投入資金，但要保質(zhì)羽毛球網(wǎng)的質(zhì)量，及時更換破損設備，避免使用不合格設備，保證訓練設備的質(zhì)量，做好調(diào)整。

（二）輔助教學，發(fā)揮帶頭作用

羽毛球課程是體育訓練項目，但也可以從網(wǎng)絡相結合，加強師生互動溝通，進一步共享資源。學生都有自己的手機和電腦，教師在課上講解完成后，對于重點動作教師可以允許學生在課堂錄制，或者把提前錄制好的訓練技巧和理論知識作為視頻共享給學生。學生通過圖片和視頻一步一步的完成羽毛球訓練動作，熟練掌握比賽規(guī)則后加強練習。共享資源可以分門別類，按照學生的薄弱選項進行復習，例如：一些學生理論知識掌握不夠好，就可以通過觀看理論素養(yǎng)的教學視頻復習，在課下及時補充遺漏知識，完善整體的羽毛球?qū)W習思維，提高自身素養(yǎng)。發(fā)球不規(guī)范或者經(jīng)常出球的學生，可以主動向老師尋求幫助，找到關于技巧訓練的視頻，在課下及時練習。信息網(wǎng)絡發(fā)達，各種溝通軟件都能促進學習交流，最常用的QQ和微信，不僅能與人溝通還可增長知識。很多微信公眾號都是教學內(nèi)容，把羽毛球?qū)W習的關鍵點作了準確分析，學生可根據(jù)自己的弱項觀看資源，實現(xiàn)資源共享，傳輸課堂知識。其次，如果學生在課下遇到困難，也可以通過社交軟件向老師尋求幫助，老師指點之后能夠幫助學生建立完整體系，快速找到問題源頭。時代潮流給予的學習形式，轉(zhuǎn)變了教師和學生的教學關系，強調(diào)實踐和互動，優(yōu)化個人溝通。教師通過教師通過觀察學生掌握其基本狀態(tài)，使用不同的訓練形式，潛移默化學生的訓練思維。通過網(wǎng)絡及時監(jiān)督學生的練習，鼓勵學生樹立自信心，積極引導學生在自由時間展開練習，邀請更多的人加入羽毛球活動，多多參與練習，及時找到缺陷，彌補不足。

（三）彌補教材缺陷，優(yōu)化教師素養(yǎng)

羽毛球課程并沒有統(tǒng)一的教材，能練習大多跟隨教師的可見安排，如果教材存在問題可以通過網(wǎng)絡技術彌補，結合學生的訓練狀態(tài)，選擇合適的課堂教材，利用網(wǎng)絡多媒體在視頻投影儀上展現(xiàn)。圖文結合，深情并茂的展現(xiàn)給大家。例如：發(fā)球速度快，教師可以把發(fā)球技巧做成慢動作視頻剪輯，一幀一幀地慢放發(fā)球動作，清除展現(xiàn)給大家，讓學生在熟悉之后進行連貫動作。其次，選修課的羽毛球?qū)Ｂ毥處煵⒉欢?，很多體育老師只是過來代班，專業(yè)知識不夠。教師應當認識到這一點，學習專業(yè)知識，提高自身能力水平，學校多位老師提供交流合作的機會。

四、結束語

雖然很多高校羽毛球課程的發(fā)展仍然存在問題，教學形式和實際效果存在差異。但只要堅持進行羽毛球教學活動，跟隨時代潮流調(diào)整課堂政策，就一定能夠改善。學校要考慮到學生的感受，去教師的專業(yè)意見，從學生的角度出發(fā)，調(diào)整教學安排，定合理的教學方案，幫助學生樹立正確的運動觀，增強身體素質(zhì)，塑造終身運動的健康理念。

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