促進小學(xué)生主動參與英語課堂活動的有效方法

張瑜

[摘 要]課堂活動是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，也稱“班級上課制”，它是教師給學(xué)生傳授知識和技能的全過程，主要包括教師講解、學(xué)生問答、教學(xué)活動以及教學(xué)過程中使用的所有教具。與“個別教學(xué)”相對，課堂活動是把年齡和知識程度相同或相近的學(xué)生編成固定人數(shù)的班級集體;按各門學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，組織教材和選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法;并根據(jù)固定的時間表，向全班學(xué)生進行授課的教學(xué)組織形式。促進學(xué)生主動參與課堂活動的方法很多，如何能夠在短時間內(nèi)達到更好的效果，方法顯得特別重要。

[關(guān)鍵詞]小組合作;教學(xué)策略;繪本閱讀

教師備課和上課要關(guān)注學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的潛能，促進學(xué)生全面發(fā)展。教師應(yīng)采用多種方式和手段呈現(xiàn)“多元智能”的教學(xué)策略，實現(xiàn)為“多元智能而教”的目的，改進教學(xué)的形式和環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生的多種智能。在教學(xué)形式上，要重視小組合作學(xué)習(xí)和討論。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，要重視最后的反思環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)省智能，力爭使課堂教學(xué)豐富多彩，課堂互動形式多樣，使學(xué)生的主體地位更加明顯。

一、常規(guī)訓(xùn)練法

大量研究表明，探索性的、自主性的、研究性的學(xué)習(xí)對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維很有效果，有效學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生自主的、探索性的、研究性的學(xué)習(xí)。在有效教學(xué)的理念下，關(guān)注學(xué)生需求是重要核心，而關(guān)注的心理基礎(chǔ)是尊重，尊重是人文、平等的具體體現(xiàn)，是社會交往中的素質(zhì)要求，是誠信、關(guān)愛和協(xié)作等品質(zhì)的形成基礎(chǔ)。

1.以趣味性入手，引導(dǎo)學(xué)生進行常規(guī)學(xué)習(xí)

在課堂常規(guī)訓(xùn)練方面，教師應(yīng)多以趣味性的活動為主，對學(xué)生的好習(xí)慣進行培養(yǎng)。比如，在組織上課的時候可以布置一定的口令及歌曲接唱，通過回答將學(xué)生引入課堂。比如：Are you ready？ Let sing a song！很自然地將學(xué)生的注意力吸引到英語課堂中。通過在課堂中對學(xué)生進行評價與激勵，激發(fā)其他學(xué)生規(guī)范自己的行為。學(xué)生都喜歡表揚的話語及教師的肯定，因此，不要吝嗇對學(xué)生的評價，通過鼓勵與評價激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.以學(xué)生為本，采取競爭機制進行常規(guī)訓(xùn)練

高年級的學(xué)生喜歡具有競爭性的活動，他們喜歡展現(xiàn)自己，喜歡表達自己的想法。因此，在英語課的常規(guī)訓(xùn)練中，可以將學(xué)生分成6個小組，每天進行小組評比，開展各種活動。比如：五年一班一直采取小組合作的學(xué)習(xí)模式，在英語課堂中，每進行一項活動都以小組的形式展開，作業(yè)評比、單元測試評比、閱讀評比、單詞評比及課堂紀律評比等。以平均成績?yōu)橐罁?jù)給每個小組相應(yīng)的分數(shù)評價。同時，組長負責(zé)觀察小組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生參與班級管理的機會。開展一幫一活動，帶動學(xué)困生進行學(xué)習(xí)，這樣基本杜絕了因上課聽不懂而導(dǎo)致不遵守課堂常規(guī)的現(xiàn)象。每周進行匯總，由課代表評出最優(yōu)秀、最負責(zé)的小組長，由小組長選出本周表現(xiàn)最突出的學(xué)生給予成長幣和學(xué)習(xí)幣的獎勵，以獎勵及鼓勵他人的方式帶動所有學(xué)生進步。

3.以活動為主體，開展繪本閱讀的訓(xùn)練

豐富多樣的課程資源對學(xué)習(xí)英語尤其重要，英語課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的要求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時代的英語學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地利用和開發(fā)現(xiàn)實中鮮活的英語學(xué)習(xí)資源，利用多種方式拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和利用英語的渠道。

第一，繪本閱讀符合兒童的思維特點。繪本的畫面色彩豐富，讓學(xué)生在視覺上保持著興趣和新鮮感，同時，繪本故事以畫為主，字少但畫面豐富，以畫傳達故事情節(jié)，比一般純文本更能激發(fā)學(xué)生的興趣，也更符合兒童早期閱讀的特點和習(xí)慣。在繪本中，有很多類似重復(fù)性的語言，易于理解和接受，同時，隨著閱讀量的增加，能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)越感和自信心。借助豐富的圖畫，學(xué)生在閱讀文字時會覺得更為簡單，通過直觀化的繪本內(nèi)容，無形中培養(yǎng)出學(xué)生精湛的英語閱讀能力，并促使他們積極由繪本向純文字閱讀過渡。

第二，繪本閱讀能激活學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。繪本故事橫跨國界，穿越各種文化背景，透過文字與畫面，學(xué)生進入了不同的世界，讓創(chuàng)造力無限擴大。繪本里還會預(yù)留給學(xué)生許多想象的空間，讓他們根據(jù)繪本的整體意境，對故事情節(jié)展開豐富的聯(lián)想，設(shè)計書中人物的語言和動作。

第三，結(jié)合評價手段提高學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)的過程中，要注重課堂教學(xué)評價方式，通過小組合作的方式進行小組展示，在小組活動中取長補短，鼓勵學(xué)生在小組中大聲朗讀所學(xué)的繪本內(nèi)容，同時，通過小組展示的方式，減輕學(xué)生在閱讀過程中的壓力，從而促進學(xué)生的積極參與度。在繪本完成時，可以通過展示活動，為學(xué)生提供相應(yīng)的平臺。另外，也可以通過小組合作的方式開展閱讀教學(xué)工作，在合作中，學(xué)生的合作能力及閱讀技巧會有很大提升。通過合作，學(xué)生的語言表達能力及運用能力都會有所提高。

第四，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。低年級的學(xué)生可以兩人一組，中高年級的學(xué)生可以四人一組，注重閱讀教學(xué)的三個重要組成部分，閱讀前、閱讀中和閱讀后的活動。要培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，將要講解的繪本內(nèi)容提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生明確自己的閱讀困惑和障礙。在學(xué)習(xí)故事前進行組內(nèi)討論，在閱讀中注重學(xué)習(xí)方法的滲透，注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，鼓勵和表揚積極閱讀的學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，閱讀后可以設(shè)計分層次的作業(yè)。

二、自然拼讀法

英語的自然拼讀法雖然不能解決全部的問題，但是隨著學(xué)生對于自然拼讀的了解，他們學(xué)習(xí)英語的興趣會更加濃厚，對于英語學(xué)習(xí)難和記憶單詞難的現(xiàn)象就會越來越模糊。在字母教學(xué)中，自然拼讀法教學(xué)可以帶給學(xué)生很多快樂，他們兒時的記憶會更加清晰和持久，雖然那時還不能學(xué)以致用，但不代表他們沒有完全掌握，只要再次認真復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)，一定會有新的驚喜。

1.肢體語言記憶法

學(xué)習(xí)初，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英文字母歌，初步了解英文的26個字母。與此同時，可以加入一些朗朗上口的韻律詩句幫助學(xué)生記憶字母及字母的基本發(fā)音和相應(yīng)的單詞。通過肢體語言做字母操，通過發(fā)音規(guī)律編排發(fā)音動作等激發(fā)學(xué)生記憶的興趣。比如字母A的發(fā)音是梅花音，需要把嘴巴張大，動作就是將拇指和食指放到嘴邊描繪出嘴巴張到最大時的樣子，讓學(xué)生記住把嘴張到最大即可。有時可以讓學(xué)生充當(dāng)設(shè)計者，設(shè)計字母的造型和發(fā)音的動作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.漢語拼音對比學(xué)習(xí)

對于低年級的學(xué)生來說，漢語拼音的知識是非常熟悉的，他們可能不是很了解26個英文字母的發(fā)音，尤其是在單詞的拼讀中，因此，運用漢語拼音會使學(xué)生迅速而有效地學(xué)會單詞的發(fā)音，并達到快速記憶的效果。但是，并不是所有的都符合，因此，教師要學(xué)會適當(dāng)調(diào)節(jié)和引導(dǎo)，以免產(chǎn)生錯誤音。

3.字母組合及拼讀

第一，運用已學(xué)詞匯進行簡單的拼讀訓(xùn)練。隨著學(xué)生年齡的增長，他們對于知識的理解能力也有很大提高。因此，在學(xué)習(xí)26個字母兒歌的基礎(chǔ)上，可以將每個字母的學(xué)習(xí)進行細化，加入拼讀和書寫的練習(xí)，幫助學(xué)生進一步了解拼讀和初步感知單詞記憶的方法。第二，學(xué)習(xí)一些常見的字母組合音。結(jié)合五個元音字母的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解一些簡單和常見的字母組合發(fā)音，結(jié)合拼音學(xué)習(xí)一些常見的輔音字母組合。

總之，教師要讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中變被動為主動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，幫助學(xué)生樹立克服困難的信心，在歡樂中受益，在快樂中學(xué)習(xí)，這樣，不但能持久保持英語學(xué)習(xí)興趣，而且可以提高教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)實效性。

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（責(zé)任編輯 馮 璐）