焦作高校汽車類專業(yè)人才“產(chǎn)教融合”創(chuàng)新培養(yǎng)模式研究

朱鏡瑾

【摘要】大學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)的現(xiàn)象現(xiàn)已成為一種常態(tài)。據(jù)資料顯示2020年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)預(yù)計(jì)達(dá)874萬人，較上年增加40萬人。畢業(yè)人數(shù)“持續(xù)走高”、人才市場“優(yōu)中選優(yōu)”的形勢將“就業(yè)難”問題推向巔峰。畢業(yè)就等于失業(yè)，究其原因，培養(yǎng)模式是問題關(guān)鍵，原因在于學(xué)校培養(yǎng)的人才不合企業(yè)胃口。本文以焦作高校的汽車類專業(yè)為研究對象，提出在產(chǎn)教融合新模式下培養(yǎng)人才的一些措施，從而培養(yǎng)出與企業(yè)精確銜接、為企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)金的人才，繼而解決畢業(yè)生“就業(yè)難”問題。

【關(guān)鍵詞】汽車類專業(yè)? 產(chǎn)教融合? 措施

黨的十九屆四中全會(huì)提出，建立以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研深度融合的技術(shù)創(chuàng)新體系。這就要求院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時(shí)候，要結(jié)合企業(yè)需求培養(yǎng)符合企業(yè)工作崗位需求的人才。實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合最基本的途徑就是建立企業(yè)與學(xué)校的合作關(guān)系。特別是汽車類這種工科專業(yè)，更應(yīng)與企業(yè)進(jìn)行多方位的深度合作，確保通過產(chǎn)教融合的途徑培養(yǎng)出符合市場主體企業(yè)需求的人才。

一、焦作地區(qū)高校汽車類專業(yè)院校情況

焦作市是河南省老牌工業(yè)城市之一，是以煤礦、能源、機(jī)械、化工、冶金、建材工業(yè)為主，食品、輕紡、醫(yī)藥等工業(yè)部門為輔，綜合發(fā)展的工業(yè)體系。基于焦作市的工業(yè)基礎(chǔ)，多個(gè)高校在焦作安家落戶。在這些高校中，多數(shù)開設(shè)有汽車類專業(yè)。如表1-1所示。

在這四所高校中，河南理工大學(xué)是一所綜合性大學(xué)，非應(yīng)用型院校。黃河交通學(xué)院屬于應(yīng)用型本科院校，焦作工貿(mào)職業(yè)學(xué)院和河南工業(yè)與信息化職業(yè)技術(shù)學(xué)院屬于職業(yè)院校。

二、焦作地區(qū)高校汽車類專業(yè)課程設(shè)置情況

課程設(shè)置是培養(yǎng)過程中的重要組成部分。是院校開展教育教學(xué)活動(dòng)必不可少的一部分，如何使課程實(shí)施達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果是院校和教師都需要考慮的問題。

下面選取具有代表性的黃河交通學(xué)院2個(gè)汽車類專業(yè)為例，對課程設(shè)置進(jìn)行分析。首先分析車輛工程專業(yè)必修課，如表2-1所示。

車輛工程專業(yè)課程設(shè)置中，專業(yè)核心課程較少，且與企業(yè)溝通較少。缺少校企合作的多元形式。

黃河交通學(xué)院汽車類?？埔云嚈z測與維修技術(shù)專業(yè)為例，課程設(shè)置如表2-2所示。

汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)是?？茖I(yè)，課程設(shè)置中，專業(yè)課較多，但是課程中實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)較少。

三、應(yīng)用型院?！爱a(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)困境

1.人才培養(yǎng)體系不完善

現(xiàn)在很多高校制定人才培養(yǎng)方案時(shí)理論所占比例較大，實(shí)踐比例較小;課程體系建設(shè)多突出理論知識(shí)的掌握，實(shí)踐學(xué)時(shí)比例很小，這種課程體系很難突出能力的培養(yǎng)，這種培養(yǎng)方案的設(shè)置很難培養(yǎng)出適用于企業(yè)所需的人才，更難培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

2.高等院校等涉及較深層次的校企合作形式較少

“產(chǎn)業(yè)”與“教育”的融合，“企業(yè)”與“學(xué)?！钡暮献?，目前兩者中間環(huán)節(jié)仍存在很多變量和難點(diǎn)，校企雙向信息發(fā)布、對接服務(wù)、法律保障等方面尚需更專業(yè)的服務(wù)配套。地區(qū)支柱優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的行業(yè)協(xié)會(huì)、商會(huì)、企業(yè)，與對應(yīng)的中高職業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、普通高校之間還沒有做到精準(zhǔn)對接。

四、應(yīng)用型院校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)路徑

1.優(yōu)化課程體系，對接企業(yè)技術(shù)鏈

大學(xué)的課程是專業(yè)的基礎(chǔ)，技術(shù)是企業(yè)的基礎(chǔ)，把兩者有機(jī)結(jié)合是實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)的融合的關(guān)鍵。在課程設(shè)置及課時(shí)規(guī)劃方面要做到和企業(yè)崗位點(diǎn)點(diǎn)連接，制定課程鏈條對應(yīng)技術(shù)鏈條，環(huán)環(huán)相扣、一一對應(yīng)。

比如，車輛工程專業(yè)，本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，德智體美全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。從事的崗位主要有：整車生產(chǎn)企業(yè)、零部件研發(fā)崗位，車輛管理、營銷、售后服務(wù)崗位。所以在設(shè)置課程的時(shí)候就應(yīng)該和崗位掛鉤如表4-1所示。

2.推進(jìn)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)

充分利用學(xué)校和企業(yè)的環(huán)境和資源，采取講座與實(shí)踐、校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，確保教師培訓(xùn)的實(shí)效性和培訓(xùn)效果的有效性。企業(yè)為教師培訓(xùn)提供實(shí)踐場地，學(xué)校對企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)，發(fā)揮校企雙元的作用，培養(yǎng)雙師型教師。

3.加強(qiáng)政府扶持

政府在“產(chǎn)教融合”項(xiàng)目中除了提供引導(dǎo)、保障、平臺(tái)和資金的作用外，更要鼓勵(lì)企業(yè)參與標(biāo)準(zhǔn)制定，將充分發(fā)揮政府在實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新中的引導(dǎo)作用，構(gòu)建起更加科學(xué)完善的現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)體系。企業(yè)按照標(biāo)準(zhǔn)要求高校培養(yǎng)所需人才。例如北京市海淀區(qū)發(fā)布的《關(guān)于支持中關(guān)村科學(xué)城標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新發(fā)展的措施（試行）》，作為全國科技創(chuàng)新中心核心區(qū)，海淀區(qū)在北京全市率先出臺(tái)區(qū)級標(biāo)準(zhǔn)化系統(tǒng)性支持政策，將發(fā)揮對中關(guān)村科學(xué)城建設(shè)的引領(lǐng)作用，支撐具有全球影響力的全國科技創(chuàng)新中心核心區(qū)建設(shè)。標(biāo)準(zhǔn)決定質(zhì)量，有什么樣的標(biāo)準(zhǔn)就有什么樣的質(zhì)量，只有高標(biāo)準(zhǔn)才有高質(zhì)量。

政府搭建信息平臺(tái)。政府相比企業(yè)、學(xué)校及科研機(jī)構(gòu)，掌握充足的信息資源，政府可以通過構(gòu)建“產(chǎn)教融合”的信息流通平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)教融合”的信息共享，降低產(chǎn)教融合的交易成本，提高“產(chǎn)教融合”合作幾率，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)教融合”合合作的利益最大化。

比如武陟縣汽車行業(yè)協(xié)會(huì)在我校設(shè)立就是政府牽頭帶動(dòng)“產(chǎn)教融合”的有力舉措。武陟縣以河南專用車及零部件生產(chǎn)為主，意在打造一批有影響力的汽車及零部件生產(chǎn)和服務(wù)企業(yè)，而我校是河南省唯一一所交通類本科高校。汽車類專業(yè)又是為校特色專業(yè)，也是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施實(shí)力最雄厚的學(xué)科。政府牽頭和學(xué)校、汽車企業(yè)三方合作，有利于“產(chǎn)教融合”的全面深入的開展。

4.培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力

“產(chǎn)教融合”就是讓學(xué)生學(xué)以致用，知道所學(xué)知識(shí)是有實(shí)際作用的，而且在實(shí)際工作當(dāng)中，又會(huì)面臨各種各樣的問題，那就需要學(xué)生有自學(xué)的能力，有解決問題的能力。所以在授課過程中就要不斷傳輸一種思想：終身學(xué)習(xí)。

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課題項(xiàng)目：2020年度焦作市政府決策研究招標(biāo)課題：JZZ2020079? 焦作高校汽車類專業(yè)人才“產(chǎn)教融合”創(chuàng)新培養(yǎng)模式研究。