基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式的研究與實(shí)踐

趙君

【摘要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚闹匾娮釉O(shè)備，同時(shí)，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求量也在不斷增加。高職院校作為培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型人才的重要基地，應(yīng)不斷深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求?；诖耍疚膶?duì)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式作出幾點(diǎn)研究。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用能力? 高校? 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)? 教學(xué)實(shí)踐

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，加強(qiáng)高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，成為其發(fā)展的重要任務(wù)。當(dāng)前階段，高職院校成為培養(yǎng)我國計(jì)算機(jī)人才的重要基地，在開展教學(xué)的過程中，更加注重實(shí)踐性教學(xué)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。但就目前情況來說，高職院校受到傳統(tǒng)教育的影響，計(jì)算機(jī)教學(xué)改革之路受到一定阻礙，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平有待提高。因此，高職教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)，全面提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

1、高職院校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為導(dǎo)向，開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

在信息技術(shù)極為發(fā)達(dá)的今天，人們的工作及日常生活已離不開計(jì)算機(jī)。蛋當(dāng)前的高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，一些教師依舊注重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，為學(xué)生提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)不多，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力不強(qiáng)，個(gè)別高校盲目的向普通高等院校學(xué)習(xí)，將計(jì)算機(jī)課程的中心放在理論知識(shí)上，此種教學(xué)模式并不適合高職院校學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)扎實(shí)，但動(dòng)手操作能力極差，容易使學(xué)生造成迷茫心理，在就業(yè)時(shí)影響學(xué)生的良好發(fā)揮，需要進(jìn)行崗前培訓(xùn)才能順利上崗。但一些企業(yè)存在崗前培訓(xùn)不足的問題，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力持續(xù)下降，出現(xiàn)放棄此專業(yè)的現(xiàn)象，進(jìn)而加大了我國專業(yè)化計(jì)算機(jī)人才的缺口。高職院校的目的是為社會(huì)輸送高技能人才，因此，高職院校應(yīng)深入市場(chǎng)開展調(diào)研，根據(jù)計(jì)算機(jī)課程的實(shí)際特點(diǎn)，以及當(dāng)前社會(huì)的具體需求為基礎(chǔ)，制定科學(xué)全新的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為主要目標(biāo)，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

2、以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為目標(biāo)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式分析

2.1構(gòu)建新型課堂結(jié)構(gòu)

高職院校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為主要目標(biāo)開展教學(xué)。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)合理調(diào)整計(jì)算機(jī)課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課程中數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)較難的內(nèi)容，適當(dāng)壓縮簡化，使學(xué)生掌握最主要的理論知識(shí)即可。同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐型教學(xué)內(nèi)容，例如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等，這些內(nèi)容的實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生應(yīng)中心掌握，能夠做到熟練操作，以此為目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)重心，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)善于突出教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生能夠?qū)θ粘Ｐ缘闹R(shí)深入掌握，真正做到全面理解，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行操作，在這個(gè)過程中加強(qiáng)自身的應(yīng)用能力。此外，教師可將理論知識(shí)與實(shí)踐練習(xí)有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生布置相關(guān)作業(yè)，使學(xué)生在作業(yè)中加強(qiáng)了理論知識(shí)與實(shí)踐技能的掌握，在練習(xí)中，將原本局限在課程中的內(nèi)容有效延伸，使學(xué)生具備舉一反三的實(shí)踐能力，為今后順利就業(yè)提供重要幫助。

2.2優(yōu)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合的一門學(xué)科。在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師多以授課為主，并將大部分教學(xué)時(shí)間放在提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握上，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平不高。在上機(jī)過程中，學(xué)生未能將所學(xué)的理論知識(shí)良好運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)信心受到影響，降低了學(xué)習(xí)積極性。若課堂管理不嚴(yán)，許多學(xué)生會(huì)利用計(jì)算機(jī)瀏覽其他內(nèi)容，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)效率嚴(yán)重下降。此種教學(xué)模式使學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐操作相互分離，嚴(yán)重影響學(xué)生的操作水平。因此，教師需優(yōu)化教學(xué)模式，借助計(jì)算機(jī)與投影儀等教學(xué)資源，改善教學(xué)氛圍，教師可先行演示，在演示過后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行操作，并考察學(xué)生的知識(shí)的掌握程度，若在某方面出現(xiàn)問題，教師應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容的講解，直至學(xué)生能夠熟練操作。同時(shí)，教師能夠在這個(gè)過程中掌握學(xué)生的認(rèn)知水平，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)生存在不足進(jìn)行改善，提高學(xué)生解決計(jì)算機(jī)問題的能力，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在此過程中全面鍛煉學(xué)生的操作能力。

2.3加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)模式時(shí)，教師應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)發(fā)展的速度較快，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也是如此，若不時(shí)刻加強(qiáng)自身的相關(guān)技能，會(huì)被社會(huì)逐漸淘汰，因此學(xué)生只有不斷學(xué)習(xí)，時(shí)刻掌握最新知識(shí)，才能適應(yīng)社會(huì)與信息技術(shù)的發(fā)展變化?；诖?，教師應(yīng)設(shè)置一些能夠鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)內(nèi)容，注意符合學(xué)生的認(rèn)知水平，若內(nèi)容過難，反而會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。因此，教師應(yīng)設(shè)置一些內(nèi)容相對(duì)簡單的教學(xué)內(nèi)容，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并正確解決，只有這樣才能有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的良好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)與日后工作中形成自主探索的良好精神，為學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)與順利就業(yè)奠定重要基礎(chǔ)。

2.3注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，通常忽略了對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這也是學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力不高的重要原因之一。因此，在改革計(jì)算機(jī)教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)注重根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)即加強(qiáng)思維訓(xùn)練。例如，講解計(jì)算機(jī)的操作方法時(shí)，教師應(yīng)尋找更為適合學(xué)生的方法，并在課上適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與思路，靈活運(yùn)用理論知識(shí)，掌握不同方法的解決方案。此外，由于計(jì)算機(jī)語言較單一，具有較強(qiáng)的邏輯性，教師可適當(dāng)整合教學(xué)內(nèi)容，確保計(jì)算機(jī)語言的準(zhǔn)確性，在多方面培養(yǎng)學(xué)生形成良好思維，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

結(jié)束語：綜合上文所述，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力與創(chuàng)新意識(shí)的重要手段，教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，注重實(shí)踐教學(xué)，將計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)滲透到培養(yǎng)學(xué)生的各個(gè)方面，全方面地使學(xué)生受到良好鍛煉，為其今后步入社會(huì)良好發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹淑艷，張莉.基于計(jì)算思維培養(yǎng)的文科高校計(jì)算機(jī)教學(xué)層次研究[J].工業(yè)和信息化教育，2017（3）：12-16.

[2]倪問尹，周榮華，陳順平，尹鋒.基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式探討[J].教師，2014（17）：93-93.

[3]章潔.基于學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革[J].無線互聯(lián)科技，2014（11）：228-228.