互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展途徑研究

邢鵬超

【摘要】本文重點(diǎn)分析互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展途徑，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下思政教育所面臨的挑戰(zhàn)，從調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識的主觀能動性、充分發(fā)揮教師課堂活動的引導(dǎo)作用這幾點(diǎn)進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提高互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思政教育水平，以為現(xiàn)在社會培養(yǎng)并輸送思政素養(yǎng)較高的優(yōu)秀人才。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)? 思想教育? 教育創(chuàng)新模式

引言：在互聯(lián)網(wǎng)背景下，促進(jìn)高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展十分重要，一方面關(guān)乎高校思政教育水平，另一方面關(guān)乎高校學(xué)生綜合素養(yǎng)。為了將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢在高校思政教育中發(fā)揮出最大化，有關(guān)部門應(yīng)做好創(chuàng)新發(fā)展工作，這是保證互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高效運(yùn)用的基本條件，也是實(shí)現(xiàn)高校長足發(fā)展的關(guān)鍵要素。因此，本文重點(diǎn)闡述互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展途徑。

1、互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)

1.1影響學(xué)生思想

因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深入發(fā)展，使得群眾越來越依賴互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)?，F(xiàn)在，不只是大人，就連一些兒童接觸了互聯(lián)網(wǎng)。在家長看來，小時候怕孩子耽誤學(xué)習(xí)，長大怕孩子接觸不良消息，影響其成長。盡管高校學(xué)生已具備了獨(dú)立意識，但是此時期的學(xué)生最易受不良消息影響。該階段的學(xué)生自以為是個大人，但是其個體意識還沒有完全發(fā)展成型，因此，極易受到網(wǎng)絡(luò)不良消息所影響。例如，網(wǎng)絡(luò)中有一個很火的視頻，一個女生將自己碗中的菜葉放到了陌生人的碗中，且中陌生人碗中夾走了一塊肉。盡管看起來是個不經(jīng)意的舉動，但是十分好笑，還有很多人學(xué)習(xí)，但此種視頻都是事前安排好的，視頻中的主人公都是相互熟識的人。而一些學(xué)生以為兩個人是互不熟識的兩個人，在生活中也去這么做，結(jié)果被訓(xùn)斥。這時他們會想，別人能為什么自己不能，進(jìn)而產(chǎn)生叛逆心理，為其思想塑造帶來不良影響?；ヂ?lián)網(wǎng)好比一把雙刃劍，既能帶來的優(yōu)勢，又帶來的弊端。因此，應(yīng)增強(qiáng)對學(xué)生思政教育，以免走入歧途。

1.2沖擊傳統(tǒng)教育模式

傳統(tǒng)的教育模式主要以面對面談話的方式對學(xué)生展開思政教育，此種教育模式的運(yùn)用可以實(shí)現(xiàn)教師對學(xué)生進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，圍繞一個內(nèi)容同學(xué)生進(jìn)行探討，進(jìn)而使學(xué)生對此方面有一個系統(tǒng)的認(rèn)識。但互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)與運(yùn)用，讓教師在課堂上失去方向，不知道思政教育的重點(diǎn)是什么，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教育效果不能達(dá)到預(yù)期。且在網(wǎng)絡(luò)時代下，每個學(xué)生都有一部手機(jī)。課下，很多學(xué)生都會選擇回寢室刷劇、打游戲，很少有同學(xué)去戶外活動。另外，人們對手機(jī)已經(jīng)產(chǎn)生了依賴，無論走到哪都要帶著，一旦沒電仿佛與外界隔絕。因此說，互聯(lián)網(wǎng)及時的出現(xiàn)造福了一代人，也讓這代人的交往越發(fā)生疏。且當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)可能成為攻擊某個人的利器。不能質(zhì)疑的是網(wǎng)絡(luò)上確實(shí)有很多弘揚(yáng)正能量的事件，但是也有一些不良言論。一些內(nèi)心陰暗的人把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)做是發(fā)泄口，將所有的不滿利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)泄出來。因?yàn)楫?dāng)前學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的接觸度愈來愈高，時時刻刻都能接觸到此種類型的信息。并且，高校學(xué)生的思想還未完全發(fā)展成熟，讓其過早的接觸此種類型的信息，有可能致使學(xué)生被這些不良信息所影響，進(jìn)而影響到高校思政教育。

2、互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展途徑

現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展途徑有很多，其中比較常見的是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識的主觀能動性、充分發(fā)揮教師課堂活動的引導(dǎo)作用，詳細(xì)內(nèi)容如下：

2.1調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識的主觀能動性

傳統(tǒng)的高校思政教育只是單一的按照教材內(nèi)容教授學(xué)生致使。高校學(xué)生所學(xué)的思政內(nèi)容相比于小學(xué)、初中的學(xué)生要更加復(fù)雜。低年級時思政教育內(nèi)容相對較淺，均是通過理論知識引出案例事件運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，相比較而言更加容易懂。就算是學(xué)生不能完全教材內(nèi)的理論知識，也能夠通過案例分析掌握教材內(nèi)容。但高校思政教育就有所不同。高校的思政教育更側(cè)重理論化，很多知識都具備較強(qiáng)的專業(yè)性，且內(nèi)容十分死板，致使學(xué)生對該們科目的學(xué)習(xí)熱情較差。但是把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入教學(xué)以后，教師通過運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)及時，能夠把枯燥且乏味的教學(xué)內(nèi)容變得有趣且生動，進(jìn)而調(diào)動出學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識的主觀能動性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生思政教育有效性。

2.2充分發(fā)揮教師課堂活動的引導(dǎo)作用

從古至今，教師的引導(dǎo)作用一直都在。所謂師者傳道受業(yè)解惑，這句話充分的解釋了教師這個職業(yè)的工作內(nèi)容。又有言欲教書先教人，闡述了教師這個職業(yè)不單單要教授學(xué)生知識，還要為學(xué)生答疑解惑，肩負(fù)教授學(xué)生做人的道理的責(zé)任。通俗地講，教師不但要教書還要教人。教書是為了將知識傳授給學(xué)生，教人是為了學(xué)生養(yǎng)成良好的思想。在傳統(tǒng)的高校思政教育中，教師對學(xué)生的思政教育只停留在課堂上，只教授一些知識道理。但是在高校中，此種方法不再適用。高校學(xué)生都已具備獨(dú)立意識。此類學(xué)生不再適用傳統(tǒng)教學(xué)模式。在學(xué)生常規(guī)生活中不經(jīng)意的引導(dǎo)對學(xué)生感觸會更深，觸動也會更大。另外，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到學(xué)生教育中，給教師塑造學(xué)生思想意識提供便利。在互聯(lián)網(wǎng)時代中，群眾可以足不出戶就了解外面的世界。因此，在高校思政教育中，可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)這個特點(diǎn)，引入一些網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)讓學(xué)生去探討，調(diào)動學(xué)生積極性，增強(qiáng)其和教師的互動，潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行思政教育。此種教育方式更能讓學(xué)生記憶久遠(yuǎn)，且不會讓學(xué)生產(chǎn)生排斥情緒。

結(jié)語：綜上分析，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用為學(xué)生學(xué)習(xí)既帶來的優(yōu)勢，又帶來的弊端，可謂是一把雙刃劍。優(yōu)勢在于可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)中的正能量去幫助他人，進(jìn)而使學(xué)生形成正確的三觀，從側(cè)面加強(qiáng)對學(xué)生的思政教育水平。弊端在于網(wǎng)絡(luò)中常常會出現(xiàn)一些不良消息，這對于三觀還未完全發(fā)展成熟的學(xué)生而言，負(fù)面影響非常大，致使學(xué)生接收到不良的思想教育，從而影響日后發(fā)展?；诖?，高校教師應(yīng)合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，盡可能規(guī)避不良影響，全面發(fā)揮正面作用，保障學(xué)生接受良好教育。

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