突發(fā)公共衛(wèi)生事件背景下線上體育教學(xué)質(zhì)量提升策略

【摘要】突發(fā)公共衛(wèi)生事件背景下，開展線上體育教學(xué)是對(duì)線下教學(xué)的一種升級(jí)和補(bǔ)充，也是社會(huì)發(fā)展的客觀要求。既是在特殊條件下“停課不停學(xué)”的有效選擇，更是應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件威脅的有效緩解途徑之一，其普及和成熟的程度對(duì)體育教學(xué)效果至關(guān)重要。作者基于上述分析，結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)性地提出了以下幾種提高線上體育教學(xué)質(zhì)量的策略，以供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】突發(fā)公共衛(wèi)生事件? 線上? 體育教學(xué)模式? 提升策略

一、提高重視程度

鐘南山院士曾強(qiáng)調(diào)，“鍛煉就像吃飯一樣，是生活的一部分，我們要建立一種觀念，就是要一輩子運(yùn)動(dòng)。這樣才能享有比較好的生活質(zhì)量，最大的成功就是健康的活著。面對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的侵襲和威脅， 在黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全國人民的共同努力下，建立起了自上而下的相對(duì)完善的防控體系，在全社會(huì)的共同作用下，有效的做好了突發(fā)公共衛(wèi)生事件防控準(zhǔn)備。

事實(shí)證明，高校應(yīng)充分重視體育教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，在突發(fā)公共衛(wèi)生事件的特殊背景下，通過信息化手段實(shí)現(xiàn)其延續(xù)，不斷強(qiáng)化學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)，增強(qiáng)體質(zhì)。目前，高校的體育課程主要針對(duì)大一大二學(xué)生，對(duì)于大三大四學(xué)生基本處于無體育課狀態(tài)。雖然有部分高校還在利用課外體育活動(dòng)、校園體育俱樂部、體育協(xié)會(huì)等方式在老生中作為體育教學(xué)的拓展，但是參與的群體大多還是新生，老生參與其中的可謂是少之又少。線上體育教學(xué)可以說給現(xiàn)行模式帶來了新的啟示，針對(duì)老生的體育課程，可以提供少量課時(shí)開展小課時(shí)教學(xué)，適當(dāng)結(jié)合線上與線下結(jié)合的混合模式，給學(xué)生在提供一次選修體育課的機(jī)會(huì)。實(shí)現(xiàn)線上體育教學(xué)服務(wù)價(jià)值的最大化，從而開啟”健康中國“的良好局面。

二、優(yōu)化課程設(shè)計(jì)

基于線上體育教學(xué)引導(dǎo)開展適宜的居家練習(xí)，因受環(huán)境、場(chǎng)地等條件限制，需要因地制宜適當(dāng)選擇適合的項(xiàng)目開展在線自主學(xué)習(xí)，籃球、排球、足球、游泳、網(wǎng)球等項(xiàng)目受制于場(chǎng)地限制亦不能開展，簡(jiǎn)易的體能鍛煉儼然是最容易實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容，如跳遠(yuǎn)、高抬腿、健身操、太極拳、瑜伽等，并頻繁現(xiàn)于線上體育教學(xué)課程中，但是存在不夠系統(tǒng)的問題。

因此，突發(fā)公共衛(wèi)生事件背景下，要進(jìn)一步完善線上體育教學(xué)設(shè)計(jì)，在滿足可行性要求的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生個(gè)性化差異，豐富相關(guān)項(xiàng)目構(gòu)成，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。還需涉及一些體育運(yùn)動(dòng)健康方面的知識(shí)，詳細(xì)講解居家鍛煉技巧，明確不同類項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)特性及要點(diǎn)，提高他們對(duì)疫情的認(rèn)知，保證其積極的心理情緒，避免恐慌，并適時(shí)恰當(dāng)?shù)亟槿胄睦磔o導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生終身體育意識(shí)和好習(xí)慣的養(yǎng)成。重點(diǎn)在于線上與線下結(jié)合的混合模式的創(chuàng)新，利用精品課程和明星效應(yīng)設(shè)計(jì)一些情景類活動(dòng)，對(duì)于易錯(cuò)動(dòng)作進(jìn)行多角度展示，盡可能避免學(xué)生認(rèn)知片面，激發(fā)和引導(dǎo)他們積極參與運(yùn)動(dòng)自學(xué)，并激發(fā)其有效參與活性，是保證線上體育教學(xué)效果的關(guān)鍵。適當(dāng)開展線下教學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固和提高。

三、加強(qiáng)過程評(píng)價(jià)

完善以參與過程為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)機(jī)制，是引導(dǎo)線上與線下混合模式體育教學(xué)的有效路徑，對(duì)提升體育教學(xué)效果至關(guān)重要。某種維度上講，線上體育教學(xué)促進(jìn)了師生身份角色轉(zhuǎn)換，有賴于學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮，運(yùn)動(dòng)興趣高漲的學(xué)生教學(xué)效果良好，自治能力差的學(xué)生教學(xué)效果不明顯。而線下教學(xué)則是完善和補(bǔ)充教學(xué)互動(dòng)過程不足所產(chǎn)生的問題。在線上教學(xué)還不成熟的階段，在制定評(píng)價(jià)具體指標(biāo)和考核環(huán)節(jié)的時(shí)候，應(yīng)該以參與的狀態(tài)和表現(xiàn)為主要考核點(diǎn)。

四、學(xué)校、家庭聯(lián)動(dòng)機(jī)制

線上體育教學(xué)與線下體育教學(xué)因教師差異、學(xué)生個(gè)體差異、環(huán)境差異，在教學(xué)過程的實(shí)施中還是存在較大差異的。比如：線上教學(xué)過程教師無法直面學(xué)生，看不到他們的動(dòng)作，就無法對(duì)其錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行有效、及時(shí)的評(píng)判和糾正。但是因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)較多，教師在線或者對(duì)其拍攝的視頻進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)時(shí)亦會(huì)造成教師的工作負(fù)擔(dān)加重。相對(duì)線下體育教學(xué)，線上平臺(tái)的實(shí)施有助于提升時(shí)間、空間和效率，但是整體的工作量明顯增加，從線上教學(xué)平臺(tái)的管理、教學(xué)、維護(hù)、監(jiān)督都需要更高的技術(shù)和人力來維持。線上教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的最大釋放，但同時(shí)容易滋生他們的惰性心理。對(duì)于自覺性差的學(xué)生而言，沒有了教師面對(duì)面的監(jiān)管，加之網(wǎng)絡(luò)空間的虛擬性，可能導(dǎo)致其參與性下滑，降低了線上體育教學(xué)效果。在一定程度上需要呈現(xiàn)出以家庭為單位的體育運(yùn)動(dòng)模式，如何加強(qiáng)引導(dǎo)，并引入學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的幫助和監(jiān)督，有效提升學(xué)生的積極情緒情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)身心健康全面發(fā)展，在一定程度上降低教師的監(jiān)管難度，是提高線上體育教學(xué)效果的有效路徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]李麗瑩.運(yùn)動(dòng)類APP的“線上教學(xué)”與“數(shù)據(jù)記錄”功能對(duì)高校體育教學(xué)改革的影響探究[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（33）：129-130.

[2]許薈蓉.在線教學(xué)模式下的體育教學(xué)過程性評(píng)價(jià)方法研究[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（73）：127-128.

[3]王震，趙連材，李俊辰.線上教育應(yīng)用于體育教學(xué)的SWOT分析[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（10）：96-97.

[4]周峰利.線上線下互動(dòng)教學(xué)模式在教學(xué)課程中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2019（09）.

[5]岳志剛;王東偉;孫勝民;金有為.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下體育教學(xué)資源的建設(shè)與共享[A].第九屆全國體育科學(xué)大會(huì)論文摘要匯編（4）[C]，2011.

[6]閆慧珠;李明興;林偉明;楊淑榮.信息技術(shù)與體育教學(xué)融合的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[A].新課改背景下課堂教學(xué)方法與手段的有效性研究科研成果集（第六卷）[C]，2017.

[7]于蕾.基于微課的線上線下混合教學(xué)模式在體育教學(xué)中的構(gòu)建和實(shí)現(xiàn)[J].花炮科技與市場(chǎng)，2019（01）.

作者簡(jiǎn)介：于中杰（1964.09-）男，漢族，新疆石河子人，本科，新疆石河子大學(xué)體育學(xué)院副教授，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。