基于文化自信的大學(xué)生思想政治教育有效性提升路徑探析

王瑜

【摘要】國(guó)內(nèi)高校在開(kāi)展意識(shí)形態(tài)建設(shè)的過(guò)程中，必須要關(guān)注大學(xué)生群體在文化自信方面的培養(yǎng)與強(qiáng)化。大學(xué)生在樹(shù)立文化自信的基礎(chǔ)上，可以有效激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)及愛(ài)國(guó)情懷，大學(xué)生文化自信的樹(shù)立要與當(dāng)下的國(guó)情及人文科技環(huán)境相結(jié)合。本文圍繞首先分析了高校思政教育開(kāi)展過(guò)程中，融入文化自信的價(jià)值，然后提出了基于文化自信的大學(xué)生思想政治教育有效性提升路徑的策略。

【關(guān)鍵詞】文化自信? 大學(xué)生? 思政教育? 提升路徑

引言：高校在開(kāi)展大學(xué)生思政教育的過(guò)程中，十分重視大學(xué)生的文化自信培育工作。文化是在歷史發(fā)展過(guò)程中形成的產(chǎn)物，對(duì)人們思想的塑造及影響力是十分巨大的。高校是人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，要重視文化在教育實(shí)踐中的滲透，幫助大學(xué)生樹(shù)立文化自信。文化自信的培養(yǎng)也是高校開(kāi)展思政教育的關(guān)鍵，所以，高校要堅(jiān)持育人創(chuàng)新的原則，實(shí)現(xiàn)教育和文化之間的深度融合，不斷提高思政教育的有效性。

一、文化自信融入高校思政教育的價(jià)值

（一）推動(dòng)高校思政教育任務(wù)的高質(zhì)量完成

我國(guó)在歷史發(fā)展過(guò)程中，形成了很多優(yōu)秀的文化，而高校現(xiàn)階段的思政教育存在文化要素缺失的問(wèn)題。文化自信與思政教育的融合，有利于大學(xué)生更加深刻的感受、領(lǐng)悟中華民族的優(yōu)秀文化精髓，促進(jìn)大學(xué)生文化使命感、文化認(rèn)同感的提升。大學(xué)生的文化意識(shí)被激發(fā)之后，文化活力將得到大幅提升，高校的思政教育任務(wù)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量地完成，同時(shí)也強(qiáng)化了大學(xué)生的文化根據(jù)。

（二）有利于大學(xué)生文化自信心的進(jìn)一步培育與提升

高校思政教育者，要借助我國(guó)優(yōu)秀的民族文化，讓學(xué)生具體的文化體驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)文化的覺(jué)醒，對(duì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與精髓進(jìn)行主動(dòng)的認(rèn)識(shí)與感悟，在自身發(fā)展的基礎(chǔ)上，對(duì)文化進(jìn)行主動(dòng)選擇，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)文化自覺(jué)的落實(shí)。與此同時(shí)，還有利于促進(jìn)學(xué)生三觀的形成，對(duì)不良的文化、思想進(jìn)行自覺(jué)抵制。

二、基于文化自信的大學(xué)生思想政治教育有效性提升路徑分析

（一）重視教師模范作用的發(fā)揮

教師是學(xué)生的引領(lǐng)者、指導(dǎo)者，教師要不斷的提高自身的素質(zhì)能力，對(duì)自身的言行進(jìn)行規(guī)范，發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用來(lái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展文化自信培育之前，首先要保證自身具有文化自信，利用自身所具有的文化自信來(lái)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生引領(lǐng)作用，同時(shí)開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，傳遞、弘揚(yáng)、創(chuàng)新文化，促進(jìn)大學(xué)生文化自信的樹(shù)立與提升。在教學(xué)過(guò)程中，教師堅(jiān)持以人為本的原則，對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化進(jìn)行深層次的挖掘，尋找文化與思政教育的契合點(diǎn)，帶動(dòng)大學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生文化自信及道德水平的顯著提高。

（二）在思想政治教育體系中滲透文化自信

高校肩負(fù)著育人的職責(zé)與使命，學(xué)生文化自信的培育以及思政教育的開(kāi)展，都是在踐行育人使命。面對(duì)大學(xué)生開(kāi)展的思政教育是我國(guó)優(yōu)秀文化傳承的重要載體，思政教育與傳統(tǒng)文化之間的融合，創(chuàng)新了高校思政教育體系。高校思政教育的開(kāi)展要轉(zhuǎn)變教育的理念及方式，更新教育的內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化深入融合到思政教育之中。傳統(tǒng)的思政教育方式及方法，沒(méi)有重視學(xué)生的主體性，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。文化自信與思政教育的深度融合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法的多元化，大學(xué)生的主體地位得到提升，教師在結(jié)合學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，開(kāi)展形式多樣的焦旭而活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)實(shí)踐參與度的提升，學(xué)生在參與過(guò)程中得到收獲，文化自信的價(jià)值得到充分的發(fā)揮。

（三）圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀開(kāi)展教育

高校思政教育的主要內(nèi)容是圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)開(kāi)展的，對(duì)于大學(xué)生文化自信的培育具有重要價(jià)值。對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育踐行的過(guò)程中，既是思政教育的重要渠道，又是文化自信樹(shù)立的主要路徑。在圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀開(kāi)展強(qiáng)化教育的過(guò)程中，為大學(xué)生正確的價(jià)值觀的樹(shù)立提供了保障，為大學(xué)生文化自信的樹(shù)立創(chuàng)造了條件，學(xué)生將實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，智育教育及德育教育的重要性是一樣的，教師在知識(shí)導(dǎo)向下，幫助大學(xué)生來(lái)關(guān)注、理解、重視、認(rèn)可我國(guó)的優(yōu)秀文化，將思政育人的效果充分發(fā)揮出來(lái)，為國(guó)家培育出更多優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的希望，提高其對(duì)本國(guó)優(yōu)秀文化的認(rèn)可度，有利于本國(guó)優(yōu)秀文化的傳承、發(fā)揚(yáng)、創(chuàng)新、發(fā)展。

（四）營(yíng)造良好的校園文化

高校是人才培育的重要場(chǎng)所，要積極發(fā)揮文化傳承與發(fā)揚(yáng)的作用。大學(xué)生在優(yōu)秀文化的陶冶、熏陶下，可以更好地實(shí)現(xiàn)文化傳承與發(fā)揚(yáng)。在高校教育中，體現(xiàn)了知識(shí)人人文情懷的融合，有利于培養(yǎng)提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)及理性精神。在思政教育中融入本國(guó)傳統(tǒng)文化，是創(chuàng)新教育教學(xué)模式的體現(xiàn)，有利于高校育人功能的充分發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生形成正確的三觀。高校在建設(shè)校園文化的過(guò)程中，也要重視傳統(tǒng)文化的融合與應(yīng)用，營(yíng)造良好的校園文化，有利于大學(xué)生培養(yǎng)提升自身的文化自信。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，校園文化在很大程度上體現(xiàn)了高校的實(shí)力，具有潛移默化的引領(lǐng)作用。

（五）重視互聯(lián)網(wǎng)文化資源的質(zhì)量提高

隨著信息化教學(xué)的深化開(kāi)展，大學(xué)教育中，各種互聯(lián)網(wǎng)教育資源的應(yīng)用程度不斷加深，這在很大程度上為思想政治教育的開(kāi)展拓寬了空間，思政教育的開(kāi)展不再局限于課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育，大學(xué)生也十分喜愛(ài)網(wǎng)絡(luò)思政教育模式。在這樣的背景下，思政教育工作者要重視互聯(lián)網(wǎng)教育工作的開(kāi)展，創(chuàng)建思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)優(yōu)秀文化資源進(jìn)行整合，上傳至網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)內(nèi)，通過(guò)政能力知識(shí)的傳播來(lái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)，使其明辨是非，自覺(jué)規(guī)范上網(wǎng)行為。思政教育工作者要?jiǎng)?chuàng)建高質(zhì)量的互聯(lián)網(wǎng)文化資源時(shí)，要對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入挖掘，積極尋找課程知識(shí)與傳統(tǒng)文化的切合點(diǎn)，并制作成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。對(duì)大學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行調(diào)查，創(chuàng)建符合大學(xué)生特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，確保大學(xué)生點(diǎn)擊率的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)：文化的傳承與發(fā)展直接關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展。高校對(duì)學(xué)生文化自信的培育具有重要意義，文化自信作為思政教育的關(guān)鍵，實(shí)現(xiàn)思政教育和文化自信的融合，可以提高思政教育的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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