淺析計算機信息技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用

李晶晶　楊紅森

摘? ?要：隨著信息全球化的不斷發(fā)展，高校的教學(xué)中也逐漸融入計算機信息技術(shù)。高校的教學(xué)水平是高校立校育人之本。隨著我國教育事業(yè)不斷的深化改革，在信息時代的迅速發(fā)展的時代背景下，將新興的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融入到教學(xué)中對于高校教學(xué)的發(fā)展便顯得尤其重要。合理應(yīng)用計算機技術(shù)可以提升各高校的教學(xué)水平。本文將論述計算機技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀和必要性，以及對高校教學(xué)產(chǎn)生的積極作用和計算機信息技術(shù)在高校教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：計算機技術(shù)? 高校教學(xué)? 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：TP3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）06（b）-0226-02

在信息化時代的社會背景下，高校教學(xué)中也逐漸滲入計算機信息技術(shù)。融入計算機信息技術(shù)的高校教育提升了高校的教學(xué)質(zhì)量，為教師備課提供便利，使學(xué)生們的學(xué)習效率更高。貼近時代發(fā)展的計算機信息化教學(xué)可以為社會培養(yǎng)符合時代發(fā)展的各專業(yè)人才。

1? 計算機技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用的現(xiàn)狀與必要性

1.1 計算機技術(shù)在高校教學(xué)工作中的應(yīng)用現(xiàn)狀

就計算機信息這門課程而言，各高校一般安排兩種授課方式，一種是必修課程，一種是選修課程。這兩種課程的設(shè)置是為了讓學(xué)生更加熟悉計算機信息技術(shù)。除此之外，計算機信息技術(shù)已經(jīng)融入到了高校教學(xué)的方方面面中，如學(xué)校安排教學(xué)課程時，通過計算機技術(shù)為各科教師合理安排上課時間，當出現(xiàn)突發(fā)狀況時，也可以通過網(wǎng)絡(luò)快速查找空閑教室。還有學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進行網(wǎng)上選課，節(jié)省學(xué)校人力，學(xué)生還可以選擇自己感興趣的跨校公開課。還有學(xué)生的信息存檔任務(wù)，計算機技術(shù)的應(yīng)用既節(jié)省時間又方便師生隨時調(diào)出[1]。

1.2 計算機技術(shù)在高校教學(xué)中應(yīng)用的必要性

隨著國民經(jīng)濟水平的提高，大學(xué)生流量持續(xù)增多，往屆生、應(yīng)屆生的就業(yè)壓力持續(xù)增加，各行業(yè)也需要適應(yīng)信息化時代的技術(shù)性人才。所以為了滿足時代的迅速發(fā)展下的人才需求，各高校在培養(yǎng)人才時應(yīng)該注重信息化技術(shù)的應(yīng)用。除此之外，傳統(tǒng)的高校教學(xué)方法已經(jīng)落后，不能滿足時代發(fā)展的相應(yīng)人才需求，所以各高校的教學(xué)模式應(yīng)該進行適時的改革，融入計算機信息技術(shù)，為社會培養(yǎng)符合時代發(fā)展的高素質(zhì)人才。融合計算機信息的高校教學(xué)符合我國教育事業(yè)的發(fā)展趨勢，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展，滿足社會的市場需求。高校教學(xué)中運用計算機技術(shù)是我國傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，符合時代信息化的發(fā)展[2]。

2? 在高校教學(xué)中應(yīng)用計算機技術(shù)的積極作用

在信息化的時代背景下，融入計算機信息技術(shù)的高校教學(xué)提高了高校的教學(xué)質(zhì)量，突破了傳統(tǒng)的高校教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生們的綜合能力，具有許多積極作用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，應(yīng)用計算機信息技術(shù)的高效課堂上課氣氛更加活躍。應(yīng)用各種多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等使教師講述的知識更加形象生動。通過信息技術(shù)的介入，使課堂教學(xué)效率更高，同時提高了教學(xué)水平。第二，活躍課堂氣氛，課堂活動的增加促使學(xué)生們在課堂上更加踴躍發(fā)言，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是通過教師講述的方式傳授知識，然而在信息全球化的時代背景下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的腳步。融入計算機信息技術(shù)的課堂模式增加了學(xué)生們的課堂參與度，提高了學(xué)生們的學(xué)習興趣。教師不再是課堂的主體，而是充當引領(lǐng)的角色，學(xué)生們成為課堂的主體，提高教學(xué)效率。第三，傳統(tǒng)的高校教學(xué)模式中，教師和學(xué)生們的接觸被局限于上課和課間兩個時間段。而應(yīng)用計算機信息技術(shù)，教師和學(xué)生之間可以建立良好的信息交流平臺，增加了教師和學(xué)生之間的線下交流，方便學(xué)生們在學(xué)習過程中解決遇到的問題[3]。

3? 計算機技術(shù)在高校教學(xué)中的具體應(yīng)用

3.1 應(yīng)用計算機技術(shù)實現(xiàn)課程系統(tǒng)化

在傳統(tǒng)高校教育中，課程種類、節(jié)數(shù)多、學(xué)生人數(shù)多、教室數(shù)量有限，課程的安排需要耗費學(xué)校工作人員大量的精力和時間進行協(xié)調(diào)。計算機技術(shù)的應(yīng)用減輕了學(xué)校這方面的壓力，學(xué)校的工作人員只需要通過互聯(lián)網(wǎng)，便可以進行線上課程管理。隨著高校的不斷增加招生數(shù)量，新生的流入量增加，宿舍的安排也需要進行合理的規(guī)劃，只有將學(xué)生的生活居所安排妥當，學(xué)生們才能安心進行課程學(xué)習，靈活的計算機技術(shù)可以迅速統(tǒng)計出無人居住的宿舍樓層和房間。在傳統(tǒng)的高校教學(xué)中，當授課教師有事請假時、教室暖氣漏水等突發(fā)狀況發(fā)生時，由于無法及時找到空閑教室，往往學(xué)生們會浪費兩節(jié)大課的時間，而在之后另尋時間進行補課。這種情況浪費了學(xué)生大量的學(xué)習時間，而且容易打擊學(xué)生上課的積極性。應(yīng)用計算機技術(shù)的高校教育中，當出現(xiàn)教師請假，教室不可用的突發(fā)情況時，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)提前通知課程延遲，且學(xué)?？梢酝ㄟ^計算機快速查詢出空閑教室，避免了學(xué)生們時間的浪費。在信息化的時代背景下，許多課程軟件應(yīng)運而生，學(xué)生通過課程軟件可以查看一學(xué)期的課程安排，為學(xué)生們制定學(xué)習計劃提供依據(jù)。

3.2 應(yīng)用計算機技術(shù)實現(xiàn)課件制作

傳統(tǒng)的高校教學(xué)課堂全靠教師的講述和黑板的板書，而應(yīng)用計算機信息技術(shù)的高校課堂卻增加了多媒體設(shè)備的應(yīng)用。教師可以制作精細的課件來輔助教學(xué)，而計算機信息技術(shù)在教師制作課件中也發(fā)揮了巨大作用[4]。制作課件可以分為三步：第一步，教師在制作課件時需要先確認主題。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，課件的主題模式越來越多。教學(xué)課件不同于商務(wù)課件，通常教師課件主題越新穎，學(xué)生們的學(xué)習興趣越大。因此，教師選用生動有趣的課件可以調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習興趣，提高課堂效率。第二步，教師在利用信息技術(shù)編輯課件時需要注意編輯流程。具有連貫性的課件才能幫助學(xué)生們進行知識的接受，一環(huán)扣一環(huán)的編輯流程可以提高學(xué)生們對知識的吸收效率。第三步，課件制作的核心——編輯課件。課件的內(nèi)容編輯需要教師結(jié)合所要傳授的知識進行詳細的編寫，設(shè)計完整的課件內(nèi)容，在課件中運用多元化多媒體軟件如幾何畫板、powerpoint等。

3.3 應(yīng)用計算機技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量信息化

無論是傳統(tǒng)的教學(xué)模式還是應(yīng)用計算機信息技術(shù)的現(xiàn)代高校教學(xué)模式，考試都是檢測學(xué)生學(xué)習效果，教師教學(xué)效果的指標。然而考試并不只是簡簡單單的2h的時間，考試是一個過程，教師們需要設(shè)計完整的考試安排計劃，如設(shè)計試卷、考試時間安排等。這一系列的復(fù)雜操作如果全由人工完成將耗費大量的時間和精力[4]。應(yīng)用計算機信息技術(shù)的考試安排完全可以通過網(wǎng)絡(luò)進行，既節(jié)省時間和精力還能防止考場、考試時間的相互沖突，十分便利和周全。而往往考試成績的統(tǒng)計又會成為傳統(tǒng)高校教育中的難題?？荚嚦煽兛梢苑从硨W(xué)生的學(xué)習情況，教師的教學(xué)方法的欠缺。傳統(tǒng)的高校教學(xué)教師不能全面地統(tǒng)計分析學(xué)生的學(xué)習情況，學(xué)生也不能明確自己知識的掌握情況。但是應(yīng)用計算機信息技術(shù)的高校教學(xué)就可以避免這些問題。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)全面了解學(xué)生的成績，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方法的不足，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)更深刻地了解自己學(xué)習的不足。

4? 結(jié)語

總而言之，適應(yīng)信息化時代背景的高校教學(xué)使其教學(xué)質(zhì)量更高，計算機信息技術(shù)的應(yīng)用提高了高校教學(xué)的教學(xué)水平。通過計算機信息技術(shù)使得教學(xué)課程更加系統(tǒng)，課堂課件更生動形象，學(xué)生成績的統(tǒng)計更加便利。

參考文

[1] 陳俊紅，楊俊.計算機技術(shù)在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用研究[J].電子測試，2016（15）：88-89.

[2] 陳宜.計算機信息技術(shù)在高校教學(xué)和管理中的應(yīng)用[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008（1）：69-70.

[3] 劉詩佳.計算機信息技術(shù)在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用[J].智能城市，2016，2（4）：106-107.

[4] 楊妮，潘期輝.計算機管理信息系統(tǒng)在高校管理工作的應(yīng)用研究[J].電腦知識與技術(shù)，2019，15（18）：171-172.

作者簡介：李晶晶（1986，5—），女，漢族，河南鄭州人，本科，助教，研究方向：信息技術(shù)應(yīng)用與管理。

楊紅森（1987，11—），女，漢族，河南周口人，本科，助教，研究方向：計算機科學(xué)與技術(shù)。