微時(shí)代高職院校輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新措施

熊永琴 蔣利佳

摘 要：隨著我國當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，微時(shí)代已經(jīng)來臨，在高職院校輔導(dǎo)員日常工作的過程中，為了符合當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展方向以及發(fā)展要求，高職院校的輔導(dǎo)員要在微時(shí)代下對(duì)自身的工作模式和工作重點(diǎn)進(jìn)行適量的創(chuàng)新以及調(diào)整，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的個(gè)性需求以及發(fā)展需要，提高輔導(dǎo)員工作的針對(duì)性，從而對(duì)學(xué)生的日常生活和思想狀態(tài)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，凸顯高職院校輔導(dǎo)員工作在微時(shí)代下的成功轉(zhuǎn)型。

關(guān)鍵詞：微時(shí)代;高職院校;輔導(dǎo)員工作;創(chuàng)新研究

在微時(shí)代下高職院校的輔導(dǎo)員在日常工作的過程中，在對(duì)自身工作內(nèi)容和工作形式進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，樹立現(xiàn)代化的教育理念，充分的認(rèn)識(shí)到在以往工作模式中存在的不足之處，并且明確在微時(shí)代下對(duì)自身工作方法進(jìn)行創(chuàng)新的重要影響作用，并且充分利用當(dāng)前先進(jìn)的信息技術(shù)手段來對(duì)學(xué)生進(jìn)行線上線下的互動(dòng)和指導(dǎo)，從而使學(xué)生樹立正確的思想觀念，凸顯微時(shí)代高職院校輔導(dǎo)員工作的有效性。

一、微時(shí)代輔導(dǎo)員工作方法的特點(diǎn)

在微時(shí)代下，輔導(dǎo)員在對(duì)自身工作進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，要充分的利用微博微信等微技術(shù)，通過小而精的方式來體現(xiàn)信息的傳播特點(diǎn)，輔導(dǎo)員在日常工作的過程中，要結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的年齡特點(diǎn)以及個(gè)性需求，提高輔導(dǎo)員工作的針對(duì)性，并且加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，從而使得輔導(dǎo)員能夠真正的融入到學(xué)生的內(nèi)心中，和學(xué)生做朋友，這樣一來，學(xué)生就會(huì)將自身在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困惑和輔導(dǎo)員進(jìn)行有效的溝通以及交流，從而實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員工作在微時(shí)代下的有序進(jìn)行。為了保證輔導(dǎo)員工作能夠在微時(shí)代下得到成功的轉(zhuǎn)型，輔導(dǎo)員要明確微時(shí)代輔導(dǎo)員工作方法的特點(diǎn)，提出針對(duì)性的工作方案，提高輔導(dǎo)員工作的效率。

（一）時(shí)空的不定性

在微時(shí)代下的高職院校輔導(dǎo)員工作中，時(shí)空不定性的特征是比較明顯的，時(shí)空不定性主要是指輔導(dǎo)員在日常工作的過程中，由于微時(shí)代的來臨，打破了時(shí)間和空間的限制，輔導(dǎo)員工作不被固定在固定的場(chǎng)所，并且主要的工作時(shí)間也具有開放性的特征，輔導(dǎo)員可以充分的利用自身的工作時(shí)間，隨時(shí)隨地的接受有關(guān)學(xué)生管理方面的信息，并且在微時(shí)代下，輔導(dǎo)員要充分的利用當(dāng)前先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)，隨時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)以及思想的變化，從而提高后續(xù)輔導(dǎo)員工作的針對(duì)性。另外輔導(dǎo)員要在微時(shí)代下充分利用信息技術(shù)，更多的關(guān)注學(xué)生的日常生活，對(duì)管理方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖円约罢{(diào)整。在當(dāng)前時(shí)代下，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，一些高科技已經(jīng)融入到大學(xué)生的日常生活中，例如微博和微信的廣泛使用，使學(xué)生在接收和傳遞信息的過程中能夠具備靈活而多樣性的特征，在微時(shí)代下的高校輔導(dǎo)員工作中，高校輔導(dǎo)員要看到當(dāng)前先進(jìn)信息技術(shù)的使用優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生使用的通訊工具和學(xué)生進(jìn)行廣泛的溝通以及交流，并且利用這些工具對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行廣泛的關(guān)注。另外在微時(shí)代下，高校輔導(dǎo)員要樹立與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理技術(shù)，對(duì)原有輔導(dǎo)員工作模式和工作方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以及創(chuàng)新，利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行辦公，從而打破高校輔導(dǎo)員工作的局限性。

（二）迷你性

在微時(shí)代下的高校輔導(dǎo)員工作中，還具備著迷你性的特征，為了有效地解決存在于學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中的問題，輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育的過程中，要通過一定的載體，從而提高高職院校輔導(dǎo)員工作的有效性。在微時(shí)代下高校輔導(dǎo)員的工作模式和工作理念都發(fā)生了一定的改變，和傳統(tǒng)教育載體不同，在微時(shí)代下的教育載體迷你性是比較突出的，在微時(shí)代下一些靈巧方便的終端和設(shè)備和學(xué)生的日常生活進(jìn)行了廣泛的融合，這些終端不管是在體積還是信息傳輸上，都是以精巧為主的，隨著我國當(dāng)前電子技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)功能逐漸朝著人性化的方向發(fā)展。并且在當(dāng)前時(shí)代下，一些網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)取代了電子紙質(zhì)的信息傳輸方式，在傳輸速度和傳輸效率上都體現(xiàn)了不同的優(yōu)勢(shì)。在當(dāng)前時(shí)代下，學(xué)生接受信息已經(jīng)不再局限于手機(jī)或者是電子紙了，隨著物聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，生活中的一些載體逐漸朝著智能化方向發(fā)展，并且?guī)в懈咚俸透咝实男畔鞑スδ?，例如在?dāng)前時(shí)代下，隨著物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)在信息傳播的過程中傳播范圍是比較大的，并且也可以打破時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生可以在較短的時(shí)間內(nèi)接受高校輔導(dǎo)員所傳達(dá)的教育信息，突出了實(shí)效性的特征。

（三）內(nèi)容的簡潔性

在微時(shí)代下的高職院校輔導(dǎo)員工作中簡潔性也是比較突出的，簡潔性主要是指簡單和干練，通過簡短的內(nèi)容傳達(dá)豐富的內(nèi)涵，從而提高高職院校輔導(dǎo)員工作的效果。在微時(shí)代下，輔導(dǎo)員可以利用字?jǐn)?shù)簡短的內(nèi)容進(jìn)行微博內(nèi)容的編制，再通過微信朋友圈來對(duì)學(xué)生的閱讀方式和學(xué)習(xí)形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖円约皠?chuàng)新，并且在這些平臺(tái)中，輔導(dǎo)員也可以和學(xué)生進(jìn)行情感上的溝通以及交流，從而使學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到高職院校輔導(dǎo)員工作的重點(diǎn)，積極的配合輔導(dǎo)員規(guī)范自身的日常行為。終端的可移動(dòng)性在一定程度上加快了信息傳播的速度增強(qiáng)了閱讀信息量，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生在接受信息的過程中可以選擇合適和正確的時(shí)間進(jìn)行信息的閱讀，并且最終的閱讀效率也可以達(dá)到預(yù)期的狀態(tài)。

以上就是有關(guān)微時(shí)代高職院校輔導(dǎo)員工作的特點(diǎn)，高職院校輔導(dǎo)員在對(duì)自身工作方法進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，要充分的把握微時(shí)代的特征以及發(fā)展方向，融入先進(jìn)的微技術(shù)來保證實(shí)際工作的有序進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。

二、微時(shí)代高職院校輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新方法

（一）把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)

為了提高高職院校輔導(dǎo)員工作的效果，高職院校輔導(dǎo)員在日常工作的過程中要更多地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而提高后續(xù)教育引導(dǎo)活動(dòng)的針對(duì)性。掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)是做好對(duì)學(xué)生思想工作的重要前提，隨著我國當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，學(xué)生的思想類型和思想活動(dòng)都是比較復(fù)雜和活躍的，為了提高實(shí)際工作的有效性，高職院校輔導(dǎo)員要從這一問題入手，提出針對(duì)性的解決措施。在微時(shí)代下學(xué)生比較喜歡運(yùn)用一些新技術(shù)和新產(chǎn)品，并且在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中發(fā)表自己的動(dòng)態(tài)和生活中的趣事，這些內(nèi)容都是學(xué)生內(nèi)心感受的完整表現(xiàn)。因此在高職院校輔導(dǎo)員工作中，教師要充分的利用現(xiàn)代化的溝通工具，全面的了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)以及思想發(fā)展的方向，這樣才可以和學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通，高校輔導(dǎo)員要在傳統(tǒng)教育管理模式的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有關(guān)微技術(shù)方面的知識(shí)以及技術(shù)，對(duì)原有工作思想進(jìn)行適當(dāng)?shù)母?，從而符合微時(shí)代對(duì)高校輔導(dǎo)員工作的要求。在日常工作的過程中，高校輔導(dǎo)員要善用這些互動(dòng)性較強(qiáng)的技術(shù)，和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通以及交流，并且還要盡自己所能了解大學(xué)生之間的交流術(shù)語，充分的掌握交流微平臺(tái)的應(yīng)用技巧以及應(yīng)用方法，這樣才可以牢牢的把握住輔導(dǎo)員工作的主動(dòng)權(quán)，多方位的了解學(xué)生當(dāng)前的思想動(dòng)態(tài)。

（二）建立互動(dòng)平臺(tái)

在微時(shí)代背景下，高職院校輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新已經(jīng)是大勢(shì)所趨，因此為了保證實(shí)際工作的有序進(jìn)行，高校輔導(dǎo)員要改變以往說教的教育形式，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的年齡特點(diǎn)以及思想特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的情感交流。受當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)多元文化的影響，學(xué)生在日常生活的過程中思想是比較復(fù)雜的，并且需求也是朝著多樣化方向而發(fā)展，輔導(dǎo)員在做學(xué)生工作時(shí)要真正的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，采用動(dòng)之以情和曉之以理的教育方案，加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通以及交流，輔導(dǎo)員要站在學(xué)生的角度考慮學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)以及想法，從而和學(xué)生之間建立有效的橋梁。另外，輔導(dǎo)員要主動(dòng)的站在學(xué)生的角度，占領(lǐng)輿論的主動(dòng)權(quán)，使自身段工作能夠盡在掌握中，例如輔導(dǎo)員在日常工作的過程中可以開通微信群或者是微博，這樣一來既可以隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，也可以和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通以及交流。在微信群和微博中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己對(duì)輔導(dǎo)員工作的意見以及建議，從而使得輔導(dǎo)員能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)在微時(shí)代下自身工作方面中的不足之處，提高輔導(dǎo)員工作的有效性，這在一定程度上也給輔導(dǎo)員工作能力的提升提供了廣闊的空間。

（三）引領(lǐng)思想主流

在微時(shí)代下的高職院校輔導(dǎo)員工作中，輔導(dǎo)員要樹立現(xiàn)代化的教育理念，結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理的目標(biāo)以及要求，充分的發(fā)揮輔導(dǎo)員工作的優(yōu)勢(shì)以及作用。輔導(dǎo)員要深知為了提高學(xué)生管理工作的有效性，光靠自己一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，要充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及自主性，積極的配合輔導(dǎo)員來規(guī)范自身的日常行為，從而提高高職院校輔導(dǎo)員工作的科學(xué)性。在微時(shí)代下，輔導(dǎo)員可以在班級(jí)中進(jìn)行學(xué)生骨干的培養(yǎng)，例如中共黨員和學(xué)生干部充分的發(fā)揮骨干學(xué)生的引領(lǐng)作用，不僅可以對(duì)其他學(xué)生的日常行為進(jìn)行有效的管理，這部分骨干學(xué)生也可以充分的發(fā)揮自身的榜樣作用，對(duì)其他同學(xué)起到一個(gè)良好的激勵(lì)效果，在班級(jí)管理中高職院校輔導(dǎo)員要充分的發(fā)揮微聯(lián)動(dòng)的作用，從而達(dá)到事半功倍的工作效果。在進(jìn)行微平臺(tái)建設(shè)時(shí)，要將這部分學(xué)生骨干打造為輔導(dǎo)員的主要助手，從而使得這部分學(xué)生能夠充分的發(fā)揮自身的工作積極性，積極的配合輔導(dǎo)員開展班級(jí)管理工作，在微平臺(tái)中要充分的挖掘?qū)W生骨干身上值得學(xué)習(xí)的地方，在班級(jí)中形成價(jià)值觀念的宣傳氛圍，從而使得高職院校輔導(dǎo)員工作可以起到引領(lǐng)主流意識(shí)的工作效果，對(duì)學(xué)生在思想方面存在的問題進(jìn)行有效的引導(dǎo)以及糾正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高職院校的輔導(dǎo)員還可以結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的生活動(dòng)態(tài)以及在思想方面所存在的困擾，適時(shí)發(fā)布院系動(dòng)態(tài)和一些熱點(diǎn)問題，并且還要在微信平臺(tái)中為學(xué)生分享一些學(xué)術(shù)性的講座以及職場(chǎng)的信息，幫助學(xué)生解決在生活和學(xué)習(xí)中的問題，不僅可以對(duì)輔導(dǎo)員的工作進(jìn)行簡化，還有助于加強(qiáng)師生之間的溝通和交流。

在微時(shí)代下，高職院校輔導(dǎo)員在開展日常工作的過程中，要樹立現(xiàn)代化的教育理念，充分利用當(dāng)前先進(jìn)的微技術(shù)和信息技術(shù)，對(duì)日常工作進(jìn)行良好的輔助。高職院校輔導(dǎo)員要全面地把握學(xué)生當(dāng)前的思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)對(duì)微型技術(shù)的學(xué)習(xí)以及研究，對(duì)學(xué)生的主流思想進(jìn)行良好的引領(lǐng)，從而使學(xué)生能夠在輔導(dǎo)員的引領(lǐng)下樹立正確的價(jià)值觀念。

參考文獻(xiàn)

[1] 尹付龍.基于人才培養(yǎng)的高職院校輔導(dǎo)員管理藝術(shù)研究[J].成才之路，2017（12）：125-126.

[2] 李宣嬌.高職輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作方法初探[J].同行，2016（3）：94-96.

[3] 朱寶妍.溝通在高職院校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作中的運(yùn)用方法[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2018（2）：25-26.