“背對(duì)”孩子也是一種“冷暴力”

唐銀燦 史鈺

案例：小林的父母在他上初中時(shí)替親戚家代養(yǎng)了一個(gè)小孩，這個(gè)孩子的到來讓父母明顯減少了對(duì)小林的關(guān)注。從那之后，他的學(xué)習(xí)成績一落千丈，父母對(duì)其成績下降的原因卻是一無所知。在小林步入社會(huì)后，因一次工作失利，便把自己長時(shí)間關(guān)在屋子里，突然變得自閉起來。我聽聞此事后，便“強(qiáng)行”去見了小林一面，他與我聊到了父母代養(yǎng)小孩這件事。記得他當(dāng)時(shí)一臉毫無生氣地對(duì)我說：“你知道嗎？那個(gè)時(shí)候我跟他們（父母）說話，他們聽不見，完全不理我。那我就想著干脆變壞吧，還能讓他們多注意我一點(diǎn)。”

可想而知，那時(shí)父母轉(zhuǎn)身的忽略對(duì)小林造成了多大的影響，甚至扭曲了他的思想，讓他變得“邪惡”起來。很多家長或許會(huì)覺得自己每天工作回家已經(jīng)很累了，還有很多事情需要處理，一時(shí)顧及不了孩子的感受是正常的，孩子理應(yīng)理解。但完全的視而不見會(huì)讓人有多難受，只有親身體驗(yàn)了才能知道。

家庭教育指導(dǎo)師楊桂林曾在家庭教育大會(huì)上做過這樣一個(gè)案例演示：請(qǐng)兩名家長上臺(tái)，分別扮演孩子和家長，孩子試圖與家長說話，家長置之不理徑直走開，孩子仍不死心，跟在家長后面呼喊，可家長卻始終不回頭。演示完畢后，楊桂林老師請(qǐng)扮演孩子的家長談了談自己的感受，那個(gè)家長有些哽咽地說：“感覺心里很難受，想哭，會(huì)產(chǎn)生是不是自己做錯(cuò)了什么惹父母不高興了，還是他們不愛我了等等否定自己的想法。”

“背對(duì)”孩子的三大危害

“背對(duì)”孩子會(huì)使其喪失自信。自信是在他人的不斷肯定下逐漸形成的，自己信任與尊敬的人的肯定對(duì)自信的形成效果更佳。家長在孩子的眼里正是這樣一個(gè)存在，所以孩子是非常需要家長的肯定與贊賞的。如若家長總是“背對(duì)”孩子，忽視其內(nèi)心世界，那么孩子便會(huì)不由自主地懷疑否定自己，失去自信，甚至形成自卑心理。自卑心理對(duì)人的負(fù)面影響是眾所周知的，它會(huì)嚴(yán)重阻礙人的前進(jìn)，使之不敢邁出腳步或是使之變得極端的爭強(qiáng)好勝，從而遭受巨大的心理壓力。

“背對(duì)”孩子會(huì)使其變得叛逆。孩子出現(xiàn)叛逆行為的很大一部分原因是與家長缺乏溝通與交流，而家長“背對(duì)”孩子這一行為就相當(dāng)于直接拒絕了與孩子溝通交流的機(jī)會(huì)，反復(fù)的“背對(duì)”會(huì)使孩子的叛逆心理在內(nèi)心不斷滋長，家長與孩子的心也會(huì)愈行愈遠(yuǎn)。而當(dāng)孩子叛逆起來，便會(huì)故意與家長對(duì)著干，內(nèi)心也會(huì)逐漸封閉起來，這時(shí)即便家長主動(dòng)與之交流，孩子也會(huì)選擇拒絕。

“背對(duì)”孩子會(huì)使其缺乏安全感。孩子安全感的形成十分依賴于家長的關(guān)心與愛護(hù)，一旦孩子感受不到家長的關(guān)愛，其內(nèi)心就會(huì)變得焦躁不安起來，這便是安全感缺失的表現(xiàn)。而缺乏安全感的孩子在社會(huì)交往中會(huì)出現(xiàn)很多問題，比如說：不敢表達(dá)自己的訴求;以極端的方式去占有;與他人交往中出現(xiàn)患得患失的心理等等。

以“擁抱”代“背對(duì)”

“背對(duì)”孩子的危害我們已經(jīng)清楚地了解了，那該以什么方式去避免其發(fā)生呢？不妨試試“擁抱”孩子吧！簡而言之，“擁抱”孩子就是學(xué)會(huì)關(guān)心孩子的內(nèi)心世界，讓孩子感受到對(duì)他的愛。對(duì)于孩子的交流訴求，作為家長是不應(yīng)該拒絕的，更別說直接視而不見了。與孩子溝通交流，有利于了解其內(nèi)心世界，從而與孩子產(chǎn)生情感上的共鳴，這會(huì)使孩子感受到愛的環(huán)繞。即便是在太過繁忙或勞累時(shí)，說一句“爸爸/媽媽今天太忙/累了，我們明天再談好嗎？爸爸/媽媽愛你哦！”都遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過完全的視而不見吧！就這樣一句簡單的話語，無須花上多少時(shí)間與精力，但它不僅能讓孩子理解父母，更能感受到父母對(duì)他的愛，何樂而不為呢？

唐銀燦史鈺重慶師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育學(xué)專業(yè)在讀碩士研究生。