赤心育人 胸懷海內(nèi)
——訪圖靈獎(jiǎng)獲得者約翰·霍普克羅夫特教授

文/王炫懿 穆飏 馮莉雯

“只有這一門課存在問題嗎？大家對(duì)課程設(shè)置還有什么建議？”

“是的，我非常不推薦使用幻燈片完全代替板書的做法！”

“我一定會(huì)去和老師溝通， 解決你們的問題！”

這是2019年的一個(gè)尋常的周六下午，陽光斑斑駁駁地灑在北京大學(xué)靜園五院的老墻上，曲曲折折的藤蔓隨風(fēng)輕舞。在五院的屋內(nèi)，圖靈獎(jiǎng)獲得者、美國康奈爾大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)系教授、北京大學(xué)訪問講習(xí)教授、北京大學(xué)前沿計(jì)算研究中心主任約翰·霍普克羅夫特教授正在和圖靈班學(xué)生們熱切地交談著，親切詢問著學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活情況。這已經(jīng)是霍普克羅夫特教授在中國發(fā)展的第十個(gè)年頭，已是耄耋之年的他依然精神矍鑠，不僅親自制定、教授本科生課程，而且總是做一個(gè)“聆聽者”，傾聽學(xué)生們的想法與感受。

從2010年至今，約翰·霍普克羅夫特教授陸續(xù)受聘于十余所國內(nèi)知名高校，以多種形式推進(jìn)一線教學(xué)科研工作和課程評(píng)估體系改革，以滿腔熱忱投身中國高等教育事業(yè)。2017年5月，霍普克羅夫特教授正式加入北京大學(xué)，主持圖靈班的遴選與授課工作、制定課程體系和培養(yǎng)方案，兼講授暑期課程“信息科學(xué)中的數(shù)學(xué)”。與此同時(shí)，他積極投身于中國高校教育質(zhì)量評(píng)估改革事業(yè)，其關(guān)于教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的建言獲得高度認(rèn)可。2018年，他受邀參加李克強(qiáng)總理同在華工作的外國專家代表舉行的新春座談會(huì)；2018年春季學(xué)期，由他發(fā)起并督導(dǎo)的中國高校試點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估計(jì)劃在包括北京大學(xué)、清華大學(xué)在內(nèi)的九所高校首次實(shí)施。這就是學(xué)生眼中的約翰·霍普克羅夫特教授——一個(gè)充滿熱情和智慧的長者，一個(gè)對(duì)教育事業(yè)永葆赤子之心、為中國教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的偉大科學(xué)家、教育家。

“我在中國看到了希望”

“我曾經(jīng)訪問過15個(gè)國家，但他們的政府都不太重視教育質(zhì)量的提升，都讓我失望而返?！痹诒粏柶馂楹芜x擇中國時(shí)，霍普克羅夫特教授如是說，“在中國，我找到了實(shí)現(xiàn)我的教育夢(mèng)想的機(jī)會(huì)，讓我看到了希望?！?/p>

隨著中國綜合國力日益增長，中國政府愈加重視教育體制的改革和教育質(zhì)量的提升，這極大地激發(fā)了霍普克羅夫特教授來中國發(fā)展的興趣?！霸谖夷贻p的時(shí)候，我更重視學(xué)術(shù)聲譽(yù)；而當(dāng)我年長之后，我總是想為這個(gè)世界做些貢獻(xiàn)?！闭f至此，霍普克羅夫特教授的眼中閃爍著堅(jiān)定的光芒。

“當(dāng)今世界正在經(jīng)歷如農(nóng)業(yè)革命和工業(yè)革命一樣空前絕后的信息革命，中美兩個(gè)大國將從這次信息革命中獲得巨大利益。中國是極具潛力的。有著豐富的后備人才資源的中國如果能夠進(jìn)行強(qiáng)有力的教育改革，就有極大可能引領(lǐng)未來?！痹谂c北京大學(xué)圖靈班學(xué)生的交談中，約翰·霍普克羅夫特教授曾不止一次地用這句話激勵(lì)他們，鼓勵(lì)他們成為未來計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才。這些優(yōu)秀而上進(jìn)的學(xué)生們，正是中國給他的另一大希望。

“一切只需要時(shí)間來證明”

如今的北京大學(xué)靜園五院，雖不改往日的古樸風(fēng)韻，依舊是藤蔓纏繞、磚瓦青灰，但墻里屋內(nèi)已是煥然一新，正醞釀著一場(chǎng)信息科學(xué)的飛躍與變革。這里就是北京大學(xué)圖靈班與前沿計(jì)算研究中心的所在地，也是約翰·霍普克羅夫特教授坐鎮(zhèn)北大、培養(yǎng)人才以及實(shí)現(xiàn)個(gè)人宏大教育愿景的夢(mèng)想起航之地。

2017年圖靈班正式成立。一方面，北京大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院雄厚的學(xué)科實(shí)力基礎(chǔ)、超前的國際交流視野和豐富的國際學(xué)術(shù)資源為圖靈班從夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)提供了肥沃的土壤；另一方面，約翰·霍普克羅夫特教授的加入更是為圖靈班的創(chuàng)建提供了難得的機(jī)遇。在北京大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院的老師與他的多次商討、策劃下，圖靈班于2017年迎來了第一批頂尖學(xué)子。

約翰·霍普克羅夫特教授講授暑期課程“信息科學(xué)中的數(shù)學(xué)”

三年來，約翰·霍普克羅夫特教授為圖靈班傾注了大量心血。他親自制定細(xì)化到每一學(xué)分的課程體系，嚴(yán)格把控教學(xué)質(zhì)量、選拔優(yōu)秀教學(xué)人才，同時(shí)通過一次又一次的班會(huì)聽取圖靈班學(xué)子的建議，詢問課程作業(yè)量是否適當(dāng)、課程意義如何，以求課程設(shè)置的最優(yōu)化方案。他密切關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，非常注重與學(xué)生交流，他知道中國學(xué)生是相對(duì)含蓄內(nèi)斂的，因而更加鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)聲。他更是親自上陣為本科生授課，在暑期開設(shè)“信息科學(xué)中的數(shù)學(xué)”課程，意義非凡，受到圖靈班同學(xué)的一致贊賞。

“我所做的一切只是需要時(shí)間來證明?！奔s翰·霍普克羅夫特教授笑著說道，“而且時(shí)間條件允許的情況下，我愿意親自指導(dǎo)本科生科研項(xiàng)目?！蹦贻p的圖靈班雖然僅開班三年，但其人才培養(yǎng)效果顯著，第一期圖靈班部分學(xué)生已經(jīng)在國際頂級(jí)會(huì)議和期刊上發(fā)表研究論文。而霍普克羅夫特教授目前需要的就是時(shí)間，去給予圖靈班學(xué)子們更多的指導(dǎo)，去等待圖靈班枝繁葉茂、開花結(jié)果，去續(xù)寫與北大的故事。

“大學(xué)的立命之本是育人”

“現(xiàn)在的一些機(jī)構(gòu)熱衷于對(duì)世界各地的大學(xué)進(jìn)行排名，我認(rèn)為這種狀況亟待改變。這些針對(duì)大學(xué)的排名僅僅立足學(xué)?？蒲薪?jīng)費(fèi)的多寡以及科研成果的數(shù)量，卻往往忽視了大學(xué)之所以為大學(xué)的立命之本——育人。”在談到現(xiàn)代的教育體系面臨的普遍問題時(shí)，霍普克羅夫特教授的神色中流露出深深的關(guān)切，這是一個(gè)教育家面對(duì)現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生的責(zé)任感與使命感。

“這樣的排名會(huì)使得大學(xué)給教授施加更多科研方面的壓力，這也就使得大學(xué)老師將精力轉(zhuǎn)向科研而不是對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。沒有了對(duì)于學(xué)生成長的專注，少了和學(xué)生的交流互動(dòng)，真正的教育從何談起？”大學(xué)正是學(xué)生多方面發(fā)展、成長成才的關(guān)鍵時(shí)期，一旦失去了師長的正確引導(dǎo)，很容易將自己的發(fā)展局限在彈丸之地，這些對(duì)于一個(gè)國家，甚至對(duì)整個(gè)世界都是極大的損失，身為教育家的霍普克羅夫特教授急切地想改變現(xiàn)狀，正是這顆對(duì)人才極盡關(guān)懷的心，促使霍普克羅夫特教授開始從教育家向改革者轉(zhuǎn)變。

霍普克羅夫特教授在先后在上海交通大學(xué)和北京大學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)，希望能夠通過這樣成功的小范圍改革為中國教育的改革提供成熟的典范和樣板。

另外，霍普克羅夫特教授還展開了更為宏大的改革藍(lán)圖——他與我國教育部合作，希望能改變現(xiàn)有的學(xué)校排名機(jī)制。這次創(chuàng)新性的嘗試從霍普克羅夫特教授最熟悉的計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域起步，霍普克羅夫特教授與45名計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的頂級(jí)教授組成教學(xué)質(zhì)量評(píng)估組，逐步展開對(duì)中國50所頂尖大學(xué)進(jìn)行的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估項(xiàng)目。每一名評(píng)審都有著豐富的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并都對(duì)中國本科教育的發(fā)展抱有極高的熱情，他們會(huì)親自測(cè)評(píng)這50所大學(xué)的相關(guān)課程，并從教師的授課邏輯性、師生互動(dòng)情況、學(xué)生的參與度以及課后答疑等方面對(duì)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合性的測(cè)評(píng)。這種全新的測(cè)評(píng)方式打破了以往“唯科研”的排名方式，將教學(xué)評(píng)估的重點(diǎn)真正轉(zhuǎn)向了對(duì)學(xué)生本身的關(guān)注?！斑@只是針對(duì)單一學(xué)科的小范圍改革，我們會(huì)努力做出成果，希望能用結(jié)果說話，促使這一變革從單一學(xué)科推廣到全學(xué)科綜合測(cè)評(píng)，從目標(biāo)高校推廣到更廣的測(cè)評(píng)對(duì)象。”

霍普克羅夫特教授的許多改革措施已經(jīng)取得了階段性成果。在我們的采訪中，幾乎每一位圖靈班的同學(xué)都表示，無論是課程設(shè)置還是課外活動(dòng)，圖靈班都以學(xué)生的個(gè)人發(fā)展為首要目標(biāo)。“我們每個(gè)月都會(huì)開一次班會(huì)，霍普克羅夫特教授會(huì)親自到場(chǎng)，聽我們反映學(xué)習(xí)遇到的問題，也為我們的人生規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)。”一位大二的男生說道。圖靈班的培養(yǎng)方案和教學(xué)進(jìn)度都由霍普克羅夫特教授把關(guān)，并且會(huì)根據(jù)學(xué)生們的建議不斷進(jìn)行微調(diào)，并鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)之外積極參與各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生做到多領(lǐng)域、全方位發(fā)展?！盎羝湛肆_夫特教授經(jīng)常跟我們說大學(xué)不僅僅是教給我們某一門技能，更多的是要我們?nèi)ヌ剿髯约喝松乃锌赡苄?，他很樂意傾聽我們的聲音，并且教會(huì)我們很多人生道理?！边@位女生說完后又笑著說，“我覺得自己能進(jìn)入圖靈班真的很幸運(yùn)?！被羝湛肆_夫特教授為這一項(xiàng)目傾注了極多心血，而圖靈班的同學(xué)們也正用自己不斷地成長和優(yōu)異的成績告訴霍普克羅夫特教授，這一切都是值得的。

雖然霍普克羅夫特教授認(rèn)為自己做得還不夠多，但是作為改革的領(lǐng)路人，他已經(jīng)邁出了開創(chuàng)性的一步，相信在霍普克羅夫特教授身后會(huì)有一代又一代的改革者，沿著他開拓出的這條路一直走下去。

“教會(huì)他們?cè)鯓舆^好這一生”

“我最希望一所大學(xué)做的，就是能夠教給學(xué)生怎樣更好地生活，畢竟我們每個(gè)人都只有這一次生命，需要有人教會(huì)他們?cè)鯓舆^好這一生?！被羝湛肆_夫特教授其實(shí)一直在思考，真正的教育應(yīng)該是什么樣子的？真正的大學(xué)應(yīng)該扮演怎樣的角色？這些問題的答案從霍普克羅夫特教授初次踏入教育領(lǐng)域時(shí)那種模糊的狀態(tài)一點(diǎn)點(diǎn)地清晰起來，這一點(diǎn)點(diǎn)構(gòu)建出的教育理想國成為他進(jìn)行教育實(shí)踐以及改革時(shí)堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

在一個(gè)理想的教育王國之中，教育者應(yīng)該做到“著眼于學(xué)生真正的成功”，這種純粹的出于對(duì)學(xué)生人生發(fā)展的關(guān)切，不能僅僅局限于專業(yè)知識(shí)的教導(dǎo)，霍普克羅夫特教授認(rèn)為一個(gè)成功的教育者更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的人生發(fā)展。在采訪中，霍普克羅夫特教授講到，自己之所以會(huì)投身教育是因?yàn)樗恢焙苄疫\(yùn)，無論是初中高中還是大學(xué)，他都遇到了真正關(guān)注自己能否成功的老師們，這些老師們用自己巨大的人格魅力潛移默化地影響了他一生。而正是親身體會(huì)過這種教育的巨大影響，霍普克羅夫特教授希望能夠通過自己的努力，讓更多的學(xué)生在這樣一個(gè)充滿人文關(guān)懷的環(huán)境下自由發(fā)展，尋找屬于自己的一方天地?！拔业浆F(xiàn)在仍然清楚地記得從他們那里獲得的力量，這些力量讓我一路走來都能勇敢地順從自己內(nèi)心的聲音，而也是這種力量讓我下定決心，把這樣的教育方式帶給更多的學(xué)生?！痹谒磥?，無論是學(xué)生的家長還是教師，都應(yīng)該做理性的教育者，不在學(xué)生身上強(qiáng)加一些和他本性不符的限制，不用標(biāo)準(zhǔn)化思維去量化學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注而不壓制，培養(yǎng)而不規(guī)劃。

2017年10月19日，北京大學(xué)舉辦圖靈班開班儀式

此外，學(xué)生們成長的環(huán)境也十分重要，霍普克羅夫特教授希望大學(xué)的教育體系應(yīng)該朝著更加人文化的方向發(fā)展。面對(duì)一些人認(rèn)為“大學(xué)在未來大數(shù)據(jù)時(shí)代可能被個(gè)性化學(xué)習(xí)取代”的說法，霍普克羅夫特教授堅(jiān)定地給出了否定的答案。“之所以有些人會(huì)得出這樣的結(jié)論，是因?yàn)樗麄儗⒋髮W(xué)教育簡單地等同于知識(shí)技術(shù)的傳授，但是其實(shí)大學(xué)教育不僅僅發(fā)生在學(xué)校的課堂上，更多的則是在課堂之外你學(xué)到了什么。我曾經(jīng)與很多成功人士談起大學(xué)生活，也問過他們大學(xué)學(xué)到的最重要的一課是什么，其中很多人的答案都與專業(yè)知識(shí)無關(guān)，而是體現(xiàn)在集體活動(dòng)、朋友圈的擴(kuò)展、社交能力的提升等方面?！?/p>

在他看來，大學(xué)能提供給學(xué)生的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于一些僵硬的知識(shí)體系的構(gòu)建，霍普克羅夫特教授更強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力的構(gòu)建以及對(duì)人生的體察等方面的重要性。他認(rèn)為興趣是讓你的一生變得真正有意義的東西，尤其是在對(duì)于本科生的教育中，霍普克羅夫特教授更加重視給學(xué)生們灌輸這樣的思想。在圖靈班的班會(huì)上，霍普克羅夫特教授針對(duì)將一些選修課改為必修課的課程變動(dòng)問題，向同學(xué)這樣解釋：“我更希望你們接受一種全面的‘學(xué)以成人’的教育，這種教育會(huì)使得你接觸一些專業(yè)之外的領(lǐng)域，這其實(shí)才是大學(xué)教育最重要的部分，只有這樣你才能在廣泛的涉獵當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自己真正的興趣所在?！彼Ｍ麑W(xué)生無論是在選擇研究方向還是選擇職業(yè)的時(shí)候，都能將自己的興趣作為出發(fā)點(diǎn)，因?yàn)橹挥邪雅d趣當(dāng)作第一動(dòng)力，才能把取得的學(xué)術(shù)成就作為對(duì)自己的一種完善，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己生命的價(jià)值?！澳銈冃枰訉拸V的學(xué)科視野，去接觸更多的領(lǐng)域，去認(rèn)識(shí)更多的人，去尋找自己的歸宿，大學(xué)就是這樣的一個(gè)地方，它希望教給你的其實(shí)是怎樣過好這一生。”霍普克羅夫特教授主張大學(xué)應(yīng)該留給學(xué)生更多的時(shí)間自主支配，這樣學(xué)生就可以在老師的正確指導(dǎo)下廣泛涉獵，聽從自己內(nèi)心的召喚做出選擇。

霍普克羅夫特教授認(rèn)為現(xiàn)在的研究分為兩種，一種是基礎(chǔ)性研究，一種是實(shí)用性研究。前者全憑研究者的熱情，而后者更多是出于政府或企業(yè)的發(fā)展需要，而真正的大學(xué)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生出于自己的興趣進(jìn)行各學(xué)科的基礎(chǔ)性研究，而不僅僅是為了實(shí)用性研究而對(duì)學(xué)生進(jìn)行功利化培養(yǎng)。只有在這樣一種純粹的環(huán)境中培養(yǎng)出來的學(xué)生，才是真正能為世界帶來變革的一代，他們是精神上自由的一代：永遠(yuǎn)充滿好奇心，樂于面對(duì)挑戰(zhàn)，勇敢追尋著自己的熱愛。

這是霍普克羅夫特教授所理解的教育的最佳樣態(tài)，也是他心中的教育理想國。而北京大學(xué)所具有的種種資源和條件，讓霍普克羅夫特教授在這里看到了希望，無論是圖靈班還是前沿計(jì)算研究中心，都是這一教育理想國的縮影。這個(gè)園子雖然古老，但是永遠(yuǎn)思想自由，兼容并包，在霍普克羅夫特教授等極富遠(yuǎn)見的教育者的幫助下，她會(huì)擁抱改變，用更完美的樣態(tài)走向世界，走向未來！

“真正的教育應(yīng)該著眼于未來”

“我很喜歡和學(xué)生們?cè)谝黄?，在他們身上我能看到希望。”霍普克羅夫特教授看著三五成群在會(huì)議室里面討論問題的學(xué)生們，笑得很開心，他眼中的那深深的滿足感和熱切的期盼就好像一個(gè)園丁在欣賞著經(jīng)由自己打造的生機(jī)勃勃的花園，似乎能預(yù)見這個(gè)花園未來的繁茂。這群年輕人將會(huì)是未來時(shí)代的引領(lǐng)者，在不遠(yuǎn)的將來他們從北大起航，向世界傳達(dá)著中國的聲音，這些人才和這種教育理念，不僅是霍普克羅夫特教授帶給北大的禮物，更是他向世界的贈(zèng)禮?！拔艺J(rèn)為真正的教育應(yīng)該著眼于未來，不僅僅是改變幾個(gè)人或者幾所學(xué)校，更多的是帶給世界一種真正健康的教育體系?！睂?duì)于霍普克羅夫特教授來說，這里是他構(gòu)筑的一個(gè)龐大的教育理想國的開端，他希望自己在北大留下的這一顆種子會(huì)慢慢扎根、發(fā)芽，直至長成一棵參天大樹，扎根于中國，繁盛于世界！