淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

沈敏

摘? 要：小學(xué)的教育是奠定個(gè)人思考方式和思想方式的基礎(chǔ)階段。小學(xué)生的思維發(fā)展不完全，對(duì)身邊事物的好奇心極其強(qiáng)烈，因此教師的教育方式對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起著關(guān)鍵作用。游戲教育不僅可以吸引學(xué)生的興趣，還可開發(fā)學(xué)生的智商，使學(xué)生全面發(fā)展。本文將淺析游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要性以及具體應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：游戲教育;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用措施

【中圖分類號(hào)】G623.5 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）19-0134-02

小學(xué)階段學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的個(gè)性化思考方式，而如果教師的教學(xué)方法不適當(dāng)，會(huì)使學(xué)生的個(gè)性化思考一點(diǎn)點(diǎn)被消磨，日后很難表現(xiàn)出具有創(chuàng)新性的思維能力。本文所提及的游戲教育并非一味地讓學(xué)生放松身心，而是將所學(xué)知識(shí)碾碎融入到游戲中，使小學(xué)生們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)的收獲知識(shí)。游戲教學(xué)法提出時(shí)間不長(zhǎng)，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的應(yīng)用，人們都認(rèn)為這種教學(xué)方式相對(duì)于古板的教學(xué)方法更有意義，是更適合小學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式。將小學(xué)教育與游戲教育相結(jié)合，是小學(xué)教師們更新教育理念后所做出的適合小學(xué)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用策略。

1.游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的意義

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲教學(xué)法的主要目的是將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到歡快的游戲中，以幫助小學(xué)生更有激情的學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中，可以通過(guò)游戲培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)。雖然對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是最重要的教學(xué)目標(biāo)，但是，通過(guò)游戲教學(xué)使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與實(shí)際生活能力同步提升，更是一種一舉兩得的有效教學(xué)策略。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂通常給學(xué)生的感覺(jué)是枯燥無(wú)味且嚴(yán)肅認(rèn)真的，通過(guò)游戲教學(xué)可以使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課堂，在和諧歡快的游戲氛圍中使學(xué)生更有興趣跟隨教師的講課節(jié)奏參與到課堂學(xué)習(xí)中。

（2）幫助學(xué)生掌握正確數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)學(xué)科一直以抽象性為代名詞，對(duì)于小學(xué)生而言，雖然在數(shù)學(xué)課堂中能理解教師所講的大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)，但是在實(shí)際的應(yīng)用時(shí)，卻常常不知如何下手，認(rèn)為數(shù)學(xué)課所學(xué)內(nèi)容毫無(wú)用武之地。而游戲教學(xué)法的一大特點(diǎn)是通過(guò)真實(shí)的游戲情境展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)與構(gòu)建的過(guò)程中自然而然地獲得實(shí)際應(yīng)用的能力。這也要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師有較強(qiáng)的專業(yè)能力，學(xué)生才能通過(guò)教師設(shè)計(jì)的合理的游戲環(huán)節(jié)，在游戲進(jìn)行的過(guò)程中，在興趣的支撐下主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)。

（3）建立和諧的師生關(guān)系

在當(dāng)代教育中，教師的教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也較大，師生之間很難有大量的時(shí)間溝通交流。而通過(guò)在數(shù)學(xué)課堂中融入游戲教學(xué)，可以拉近師生之間的距離，使教師的影響不再固定在講臺(tái)上，而是生動(dòng)而友善的。和諧的師生關(guān)系可以使學(xué)生近距離感受教師的專業(yè)文化魅力，并對(duì)教師產(chǎn)生敬佩的心理，這種心理可以驅(qū)使學(xué)生更加有學(xué)習(xí)動(dòng)力。而且?guī)熒嚯x的交流，可以使教師從中發(fā)現(xiàn)日常教學(xué)中教學(xué)方式的一些不足之處，并且通過(guò)學(xué)生的建議，不斷完善教學(xué)方法，提高班內(nèi)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

2.游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

（1）設(shè)計(jì)科學(xué)化的游戲教學(xué)方案

對(duì)于小學(xué)生而言，其通常對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，且對(duì)新事物的接受能力較強(qiáng)。與學(xué)生開展的其他類游戲相比較，數(shù)學(xué)游戲的趣味性和邏輯性更強(qiáng)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，游戲化教學(xué)的引入，使數(shù)學(xué)知識(shí)和游戲過(guò)程結(jié)合起來(lái)，學(xué)生能夠在參與游戲的過(guò)程中迅速掌握所學(xué)的知識(shí)。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)面向所有學(xué)生，教師按照教材內(nèi)容展開教學(xué)活動(dòng)，無(wú)法照顧到具有其他興趣的學(xué)生。在游戲教學(xué)中，教師就可以因人而異，針對(duì)不同學(xué)生的愛(ài)好和興趣設(shè)置不同游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生的不同需求同時(shí)得到滿足。例如，當(dāng)課堂教學(xué)進(jìn)行到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“軸對(duì)稱圖形”這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以將學(xué)生分成不同學(xué)習(xí)小組，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“小小設(shè)計(jì)師”的游戲。即讓各小組分別設(shè)計(jì)一座建筑，其中要充分融入抽對(duì)稱元素。在此過(guò)程中，教師要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為其進(jìn)行任務(wù)分工，讓學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生負(fù)責(zé)搜集素材，以此帶動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性;讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行建筑的設(shè)計(jì)與繪制，為其發(fā)展提供進(jìn)一步的空間。

（2）創(chuàng)設(shè)游戲情境，引入數(shù)學(xué)內(nèi)容

如果利用游戲教學(xué)法來(lái)展開數(shù)學(xué)課堂，那么在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就應(yīng)當(dāng)注重導(dǎo)入的合理性與自然性，讓游戲環(huán)節(jié)與所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容緊緊相扣，切忌為了響應(yīng)在數(shù)學(xué)課堂中滲透游戲教學(xué)而設(shè)計(jì)不科學(xué)不恰當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)節(jié)，這樣不僅浪費(fèi)有效的課堂時(shí)間，還會(huì)使課堂效果大打折扣。所以，游戲方式與游戲內(nèi)容的選擇很關(guān)鍵，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)、貼切的游戲環(huán)境來(lái)引入課堂，就能對(duì)課堂教學(xué)起到事半功倍的效果。例如，在小學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，在學(xué)習(xí)《位置》時(shí)，可以通過(guò)“一二三木頭人”的方式，除了喊口號(hào)人是靜止不動(dòng)的，讓其他人都處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，然后，教師問(wèn)喊口號(hào)的人某某人在自己的那個(gè)位置，如此，可以使學(xué)生熟練掌握東南西北以及前后左右等方位名詞的用法。在學(xué)習(xí)《角度的測(cè)量》時(shí)，首先可以讓學(xué)生討論生活中的角有哪些，在學(xué)生理解角的概念之后，可以讓每位學(xué)生按照手表指針的模式畫出自己喜歡的時(shí)間點(diǎn)，然后，讓同桌之間或者前后桌互相測(cè)量其角度。這種方式不僅可以使數(shù)學(xué)課堂與生活實(shí)際緊密連接，還可以幫助學(xué)生生動(dòng)的理解教材內(nèi)容。

（3）根據(jù)學(xué)生的能力差異制定游戲內(nèi)容

雖然小學(xué)是學(xué)生統(tǒng)一接受教育的階段，但是由于學(xué)生受到家庭教育影響的程度不同以及自身學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出一定的差異性。在數(shù)學(xué)科目中融入游戲教學(xué)法時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，才能使每位學(xué)生的水平都得到相應(yīng)提升。例如，在學(xué)習(xí)《面積》時(shí)，教師可以裁剪出規(guī)則的正方形和長(zhǎng)方行的面積以及不規(guī)則但是通過(guò)“割補(bǔ)法”可計(jì)算出結(jié)果的面積。教師拿著裁剪出的卡片讓學(xué)生計(jì)算圖形的面積，讓數(shù)學(xué)成績(jī)較為優(yōu)異的同學(xué)計(jì)算復(fù)雜的圖形面積，而讓基礎(chǔ)差的學(xué)生計(jì)算利用數(shù)學(xué)公式即可求得結(jié)果的圖形面積。因材施教的教學(xué)策略一直都是受到人們推崇的，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中利用合適的游戲環(huán)節(jié)可以使每位同學(xué)的成績(jī)都切實(shí)得到提高。當(dāng)代教育中很多數(shù)學(xué)教師以班內(nèi)大部分中等學(xué)生的能力作為參考，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，但是對(duì)于數(shù)學(xué)能力較差的學(xué)生而言，這種教學(xué)方式讓他們很難跟上教師的節(jié)奏。對(duì)于數(shù)學(xué)能力較好的學(xué)生而言，毫無(wú)挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，沒(méi)辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。長(zhǎng)期以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)逐漸降低。

（4）借助角色扮演，提升教學(xué)趣味性

對(duì)角色扮演而言，即讓學(xué)生飾演相關(guān)角色，把其帶入到一定的情境當(dāng)中，讓學(xué)生可以猶如身臨其境一般的思考問(wèn)題，進(jìn)而極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)其探究知識(shí)的欲望。在具體教學(xué)時(shí)，教師可以借助小學(xué)生熟悉且喜歡的動(dòng)畫片段，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，然后根據(jù)學(xué)生的意愿，讓其分別扮演其中不同的角色，同時(shí)對(duì)涉及的問(wèn)題展開分析與解答。教師可以適當(dāng)為學(xué)生穿插一些戲劇性強(qiáng)的情節(jié)，進(jìn)而深化學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，使其學(xué)習(xí)積極性和自信心能夠得到提升。例如，當(dāng)課堂教學(xué)講解到小學(xué)數(shù)學(xué)“二十以內(nèi)進(jìn)位加法”這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一段“喜羊羊與灰太狼”的動(dòng)畫片段，然后讓學(xué)生自主選擇“喜羊羊隊(duì)”和“灰太狼隊(duì)”，再由兩組分別派出學(xué)生進(jìn)行計(jì)算比拼，看哪一組學(xué)生算的快、算的好。這種角色扮演的方式能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并使其在小組合作與競(jìng)爭(zhēng)中獲得團(tuán)隊(duì)意識(shí)的提升和綜合素質(zhì)的發(fā)展。

3.結(jié)語(yǔ)

當(dāng)代學(xué)生在小學(xué)階段就感受了來(lái)自學(xué)習(xí)的壓力，無(wú)論家長(zhǎng)方面還是學(xué)校方面都會(huì)在無(wú)形中給小學(xué)生壓力，導(dǎo)致小學(xué)階段的學(xué)生在此過(guò)程中不能釋放天性，無(wú)壓力的學(xué)習(xí)和玩耍。而合理設(shè)計(jì)的游戲教育可以幫助小學(xué)生減少這個(gè)年齡段不必要的壓迫感，讓學(xué)生在愉快的氛圍中展開學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用等綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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