淺談初中音樂創(chuàng)新教學(xué)策略的分析

葉國(guó)榮

摘? 要：音樂不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，還能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展以及保證他們的身心健康，隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)，人們?cè)絹碓街匾曀刭|(zhì)教育，而初中音樂課也受到了更多的重視。初中的音樂教學(xué)教師要想能夠有效地提高教學(xué)的質(zhì)量，并且讓音樂的作用得到有效的發(fā)揮，達(dá)到提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的目的，就需要充分地認(rèn)識(shí)到目前音樂教學(xué)過程當(dāng)中存在的不足，并且通過各種各樣的創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生充分的地感受到教學(xué)的魅力，然后將學(xué)生的綜合素質(zhì)能力進(jìn)行提升。

關(guān)鍵詞：初中音樂;創(chuàng)新教學(xué);策略

【中圖分類號(hào)】G 633.951 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）19-0096-02

在新課程改革的背景之下，初中音樂教學(xué)面臨著非常大的壓力，為了能夠更好地適應(yīng)新型的教學(xué)觀念，初中音樂教師必須要積極地將原本的教學(xué)方法進(jìn)行改革。同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐的過程當(dāng)中，不斷的進(jìn)行總結(jié)創(chuàng)新，使得教學(xué)方法更加新穎，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。因?yàn)榕c其他類型的學(xué)科相比，音樂這一門學(xué)科具有較高的特殊性，它可以有效的提高學(xué)生的內(nèi)涵，從而達(dá)到提高他們素質(zhì)能力的目的，因此如何有效地推進(jìn)初中音樂，教學(xué)的創(chuàng)新是每一個(gè)初中音樂教師的職責(zé)。

1.初中音樂教學(xué)存在的不足

（1）教學(xué)觀念陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

因?yàn)樵谇皫啄?，初中音樂教學(xué)的內(nèi)容不受到學(xué)生以及教師的重視，特別是初中音樂教學(xué)的教師，教學(xué)的熱情非常低，教學(xué)觀念也非常陳舊，在此背景下，學(xué)生們無法提高對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情會(huì)大幅度降低，這不利于他們音樂感知力的培養(yǎng)，也會(huì)影響其創(chuàng)新觀念的形成和發(fā)展。當(dāng)學(xué)生們對(duì)音樂課程不感興趣時(shí)，在音樂課堂上就會(huì)做一些其他科目的作業(yè)以及練習(xí)。久而久之，音樂教學(xué)的目的將無法達(dá)到。學(xué)生們也不能夠在規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)將自身的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（2）音樂教學(xué)內(nèi)容局限于教材，不利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)

大部分的初中音樂教學(xué)教師在進(jìn)行具體教學(xué)的過程當(dāng)中，都是僅僅局限于教材的內(nèi)容，更不會(huì)進(jìn)行適當(dāng)拓展或者延伸，多數(shù)初中生在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)時(shí)，沒有得到有效音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。除此之外，如果教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，僅僅將教學(xué)的過程，或者教學(xué)的內(nèi)容局限于教材，不考慮學(xué)生實(shí)際的需求，那么整個(gè)課堂教學(xué)就會(huì)缺乏新鮮感，也不會(huì)讓學(xué)生們提高對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。

（3）學(xué)生聲樂基礎(chǔ)比較薄弱，不利于學(xué)生對(duì)音樂意境的理解

注重音樂課程的開展，最重要的目的就是對(duì)美進(jìn)行傳播，然后提高初中生的音樂藝術(shù)感受能力和審美能力，最終達(dá)到促進(jìn)他們身心發(fā)展的目的。處于初中階段的學(xué)生是身心發(fā)育最重要的一個(gè)階段，也是他們審美能力培養(yǎng)最關(guān)鍵的時(shí)期，這時(shí)初中音樂教師就更需要加強(qiáng)學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)的教學(xué)，但是因?yàn)閺男W(xué)開始初中生在應(yīng)試教育的影響之下，對(duì)于聲樂基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容并不理解，這使得他們?cè)诔踔须A段進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)時(shí)，不會(huì)對(duì)音樂的意境進(jìn)行深入的分析。

2.初中音樂創(chuàng)新教學(xué)的策略

（1）教師要?jiǎng)?chuàng)新音樂教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

在未進(jìn)行新課程改革之前，教師所用的音樂教材長(zhǎng)期不進(jìn)行更新，因此音樂教師也不會(huì)對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行深刻地鉆研，使用的也是傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式，在此背景之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相對(duì)較低。為了能夠有效地激發(fā)初中生學(xué)習(xí)音樂的興趣，教師就需要在教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展，但是最終還是需要以學(xué)生的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，讓他們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)的過程當(dāng)中充分地發(fā)揮主觀能動(dòng)性并且感受到音樂的魅力。在實(shí)際課堂教學(xué)當(dāng)中，可以通過找一些學(xué)生比較感興趣的音樂在課堂上進(jìn)行播放，然后提高他們音樂學(xué)習(xí)的興趣。但是音樂教學(xué)的過程需要將教材當(dāng)中固定的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行傳授，因此教師可以通過在學(xué)生感興趣的音樂上進(jìn)行拓展。

（2）教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造良好的音樂氛圍

教學(xué)模式的創(chuàng)新能夠有效地為學(xué)生營(yíng)造良好的音樂氛圍，而在具體教學(xué)的過程當(dāng)中，初中音樂教師可以通過與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)的方式來讓他們喜歡上音樂的學(xué)習(xí)。畢竟音樂的形式變化都要在互動(dòng)進(jìn)行，實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師就可以使用多樣的手段來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極地參與到課堂當(dāng)中。除此之外，教師還可以以教材作為教學(xué)的載體，尋找初中生關(guān)心的音樂內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)拓展，激發(fā)出他們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，只有這樣才能夠讓音樂這一門課程發(fā)揮出它應(yīng)有的作用。音樂氛圍的營(yíng)造還可以通過在課堂上進(jìn)行音樂才藝表演的方式或者音樂欣賞的方式來進(jìn)行。

（3）利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生音樂想象力和創(chuàng)造力

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大部分學(xué)校的教學(xué)設(shè)備得到了大幅度提升，初中音樂教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，可以充分利用學(xué)校豐富的教學(xué)資源，利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生感受到音樂的美，然后培養(yǎng)出他們的想象力和創(chuàng)造力。使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進(jìn)行音樂的課堂教學(xué)，許多教師都是傳播理論知識(shí)，并且讓同學(xué)們?cè)诶碚撝R(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)一些音樂知識(shí)進(jìn)行理解。但是這種教學(xué)方式使得學(xué)生們無法真正地感受到音樂的魅力以及音樂的內(nèi)涵。這種教學(xué)方法，不僅能夠讓學(xué)生們將更大的興趣以及注意力轉(zhuǎn)移到課堂上，還能夠有效的培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力?？偠灾?，多媒體技術(shù)的使用能夠在一定程度上促進(jìn)教學(xué)的力度，并且更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（4）抓好常規(guī)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于教師而言，在進(jìn)行課程的教學(xué)過程中要注重自己思想上的認(rèn)識(shí)，并且明確音樂課在進(jìn)行教學(xué)過程中其性質(zhì)、基本理念、設(shè)置的意圖以及設(shè)計(jì)思路等等各方面。還需要針對(duì)教材上所涉及到的各種教學(xué)方案的制定來進(jìn)行課程的合理安排。在進(jìn)行課堂的教育之前，需要對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材的實(shí)施建議要更加熟悉，并且對(duì)于教材有很大的熟悉度之后，才可以認(rèn)真的備課，科學(xué)地制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而可以找出在教學(xué)過程中的重點(diǎn)難點(diǎn)以及解決這些問題的關(guān)鍵方法。除此之外，音樂教師還可以根據(jù)自身的藝術(shù)特長(zhǎng)，采用藝術(shù)的眼光來對(duì)于教案進(jìn)行精簡(jiǎn)設(shè)計(jì)和科學(xué)地安排，可以讓課堂充滿藝術(shù)性，創(chuàng)造性。這樣也有利于在課程的實(shí)施過程中抓住學(xué)生的興趣，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)音樂的興趣，并且教師在進(jìn)行課程安排之前，還需要了解學(xué)生的個(gè)體差別，根據(jù)學(xué)生的不同層次來分層次進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。除了教師需要認(rèn)真準(zhǔn)備教案之外，音樂教師還需要采取現(xiàn)代化的教學(xué)手段，并且充分發(fā)揮音樂器材的作用和優(yōu)勢(shì)來確定正確的主體性教學(xué)觀念。在進(jìn)行教學(xué)過程中，要面向全體學(xué)生，并且發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主的思想。

（5）從思維角度出發(fā)優(yōu)化課堂教學(xué)方法

在學(xué)生的教學(xué)過程中學(xué)生音樂思維的培養(yǎng)是非常重要的一個(gè)步驟。在當(dāng)前教育改革的大背景下，音樂教學(xué)的目標(biāo)也需要進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)，由傳統(tǒng)的班級(jí)分?jǐn)?shù)來進(jìn)行考核，轉(zhuǎn)化到根據(jù)學(xué)生的能力以及課堂上的表現(xiàn)等來對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)過程來說，在封閉的課堂上對(duì)于音樂課程的教學(xué)改革僅僅是一個(gè)擺設(shè)，但是在當(dāng)前新教程的改革安排下，老師在進(jìn)行教學(xué)過程中需要做出相應(yīng)的改變。采用更加有趣的方法讓學(xué)生了解到音樂的知識(shí)，學(xué)生在這個(gè)過程中可以激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)老師還可以根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行一定程度的引導(dǎo)。再就是過程中教師需要對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行一定程度的培養(yǎng)。音樂學(xué)習(xí)的觀察能力是非常重要的一項(xiàng)能力，并且還需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力有一定的提升和改善。在教學(xué)過程中，可以針對(duì)學(xué)生的思維方式以及學(xué)習(xí)方法來端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)還可以根據(jù)學(xué)生的不同需求來提升他們的觀察能力和學(xué)習(xí)的效率。教師在課堂上的作用是對(duì)于學(xué)生進(jìn)行正確的思維意識(shí)的引導(dǎo)，并且提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生可以全身心的投入到學(xué)習(xí)過程中去，并且增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)成就感。

參考文獻(xiàn)

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