初中地理生活化教學(xué)的實(shí)施策略探究

方順生

摘? 要：在初中階段地理是學(xué)生的必修課，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。在實(shí)施新課改后，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)被代替，許多初中地理教師都在教學(xué)中廣泛應(yīng)用生活化的教學(xué)方法。基于此，本文以初中地理生活化教學(xué)為研究對(duì)象，主要介紹了初中地理生活化教學(xué)的重要意義，而且提出了初中地理生活化教學(xué)的實(shí)施策略，希望可以為有需要的人提供參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：初中地理;生活化教學(xué);實(shí)施策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 633.5 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）19-0094-02

眾所周知，地理來(lái)源于生活，又高于生活。因此，對(duì)于初中地理教師來(lái)講，在教學(xué)中必須要學(xué)會(huì)創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)方式和教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科的特征，采取生活化的教學(xué)方法，只有這樣才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的求知欲，提高教學(xué)水平和教學(xué)效率。

1.初中地理生活化教學(xué)的重要意義

（1）實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多元化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性

原來(lái)的初中地理教師在教學(xué)中往往都采用灌輸式的方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中總是處在被動(dòng)的接受狀態(tài)，難以長(zhǎng)期吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。我國(guó)新課改中明確提出，初中地理教學(xué)必須要著重培養(yǎng)學(xué)生的終身地理素養(yǎng)，教師可以耐心引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中了解有關(guān)知識(shí)，而且學(xué)會(huì)在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)靈活運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。就初中地理生活化教學(xué)來(lái)講，其使學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方法發(fā)生改變，該教學(xué)模式要求教師應(yīng)當(dāng)具備相當(dāng)高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，可以將教學(xué)和實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，進(jìn)而從根本上實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

（2）加強(qiáng)學(xué)生參與社會(huì)生活的意識(shí)，重視學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)

初中地理生活化教學(xué)可以對(duì)學(xué)生一些潛在意識(shí)進(jìn)行啟發(fā)，便于學(xué)生有更強(qiáng)的生存技能。因此，作為初中地理教師，在教學(xué)中必須要根據(jù)教學(xué)任務(wù)，合理運(yùn)用附近的地理資源，對(duì)生活化情境做出模擬，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情。對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)講，教師對(duì)學(xué)生的應(yīng)試能力是非?？粗氐?，不重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。近年來(lái)，在新課改進(jìn)一步深入的背景下，初中階段的每個(gè)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)都開(kāi)始與實(shí)際生活有密切的聯(lián)

系，而地理學(xué)科也是如此。因此，初中地理教師在教學(xué)中必須要實(shí)施生活化教學(xué)，這樣可以將抽象的地理知識(shí)轉(zhuǎn)化成直觀(guān)的，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們可以積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。

2.初中地理生活化教學(xué)的實(shí)施策略

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情

正所謂“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師?！北ＷC教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。只要學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣就可以更加有效地開(kāi)展教師的教學(xué)活動(dòng)，并幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，初中地理教師需要將自身潛在的能力充分挖掘出來(lái)，盡可能采用多元化的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。第一，教師必須要加強(qiáng)自身的思想認(rèn)識(shí)，意識(shí)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。在課堂上教師是主體，這樣勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，教師必須要對(duì)自己作出進(jìn)一步完善。第二，在教學(xué)中，教師必須要熟練掌握每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，比如，愛(ài)好興趣以及身心發(fā)展特征等等，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，嚴(yán)格的篩選。第三，學(xué)會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)。從學(xué)生熟悉的內(nèi)容中找到素材，在地理教學(xué)中合理的應(yīng)用。只要學(xué)生有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，這樣他們就可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)際生活和地理現(xiàn)象之間有密切的聯(lián)系，教師除了認(rèn)識(shí)到該點(diǎn)，還必須要在教學(xué)中正確的引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生有更多的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單的說(shuō)教難以提高教學(xué)水平，獲得顯著的教學(xué)效果。比如，講解“地球和地球儀”時(shí) ，因?yàn)橐髮W(xué)生對(duì)地球儀進(jìn)行觀(guān)察，課堂具有較強(qiáng)的趣味性，然而在講到經(jīng)緯度時(shí)，難度明顯的增加，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)抵觸的情緒。為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科講解地理知識(shí)，而且對(duì)每個(gè)學(xué)生的座位定位，每個(gè)學(xué)生都對(duì)應(yīng)著自己的一個(gè)坐標(biāo)，這樣有利于學(xué)生掌握經(jīng)緯度的定位，這樣可以便于學(xué)生在學(xué)習(xí)中舉一反三，等同于每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)坐標(biāo)，地球中所有的地方都有經(jīng)緯度。

（2）建立生活化的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境是師生共同營(yíng)造的，新課改提倡建立相對(duì)寬松的初中地理課堂教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。為了使現(xiàn)有的初中地理教學(xué)現(xiàn)狀得到顯著的改善，教師必須要盡可能建立良好的地理課堂教學(xué)環(huán)境。第一，注重拉近師生之間的距離，使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)過(guò)程中始終保持愉悅的心情，課堂上可以敢于將自己的想法大膽表達(dá)出來(lái)，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。并且就課堂教學(xué)環(huán)境而言，教師的正確指導(dǎo)以及鼓勵(lì)也是重要的影響因素，而鼓勵(lì)學(xué)生的最佳方法是及時(shí)的肯定學(xué)生。初中地理的生活化教學(xué)離不開(kāi)良好的師生關(guān)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅可以獲得新奇感，而且增加自身的成就感，讓師生之間可以發(fā)展成朋友的關(guān)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。第二，采用新型的教學(xué)語(yǔ)言。由于教師的教學(xué)內(nèi)容不是固定不變的，有時(shí)非常幽默，有時(shí)相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以縮短師生之間的距離。比如，對(duì)天氣地貌進(jìn)行講解時(shí)，教師可以運(yùn)用一些民間俗語(yǔ)等等，這樣與實(shí)際生活是相當(dāng)貼近的，借助生活化的語(yǔ)言對(duì)地理特征進(jìn)行描述，這樣可以幫助學(xué)生理解。除此之外，教師可以采用多媒體技術(shù)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式將地理地貌在學(xué)生面前呈現(xiàn)，使學(xué)生可以更加直觀(guān)地體會(huì)，有利于學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。

（3）定期開(kāi)展室外實(shí)踐活動(dòng)

地理知識(shí)的主要載體是地理課本，在有限的教學(xué)課時(shí)和教學(xué)規(guī)劃中，已經(jīng)設(shè)置教學(xué)范疇，然而地理和生活之間有不可分割的聯(lián)系，生活是地理的主要來(lái)源途徑，也要在生活中應(yīng)用地理，所以初中地理教師不能只是將教學(xué)局限在課堂上，而是應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生到室外，了解一些真實(shí)的地理素材，感受到大自然的美。通過(guò)這種開(kāi)展室外實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)方法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生的天性得到解放，在大自然界中認(rèn)真觀(guān)察，找到一些非常有趣的地理現(xiàn)象，而且進(jìn)行詳細(xì)的記錄，積極探索。比如，講解大氣污染出現(xiàn)的原因時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校周?chē)纯茨男┗S(chǎng)向大氣中排放廢氣;講解水污染時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生看看哪些工廠(chǎng)在生產(chǎn)中隨意排放污水。通過(guò)這些方法，都有利于學(xué)生更加全面的認(rèn)識(shí)課本，掌握地理知識(shí)。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察生活細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

初中地理教師在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)課題，要盡量實(shí)現(xiàn)主題生活化，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)一些生活細(xì)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)的觀(guān)察，形成善于收集地理知識(shí)的良好習(xí)慣，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。比如，主題是“我周?chē)牡乩怼?，教師可以要求學(xué)生搜集日常生活的常見(jiàn)地理實(shí)例，通過(guò)這樣的形式來(lái)展現(xiàn)。學(xué)生可以采用電視以及其他的渠道，搜集資料，利用撰寫(xiě)論文的方法來(lái)展現(xiàn)，這樣不僅加強(qiáng)學(xué)生信息搜集能力，而且加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐以及語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，教師必須要及時(shí)的肯定學(xué)生，也要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生可以積極參與到活動(dòng)中，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理充滿(mǎn)自信。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新課改日益深入的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代化的教學(xué)需求，而生活化課堂教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，還可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)和生活之間有緊密的關(guān)聯(lián)。因此，作為初中地理教師，在教學(xué)中需要善于發(fā)現(xiàn)一些生活化的教學(xué)素材，將實(shí)際生活和地理理論知識(shí)相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)靈活運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

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