探析信息技術(shù)學(xué)科“PS”單元主題教學(xué)創(chuàng)新策略

鄧峰

【摘要】信息技術(shù)課程是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程。而中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的一個重要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用的能力。單元主題教學(xué)重點強(qiáng)化以學(xué)生為主體，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中單一的課時與知識點，教師先講、學(xué)生后練，忽視學(xué)生能力和情感，重視利用信息技術(shù)解決生活實際問題，在學(xué)中探究，有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。本文則以個人在信息技術(shù)課程中的教學(xué)探索及研究，主要從自己在實際課堂教學(xué)方面的“PS”單元主題教學(xué)有效策略和大家探討交流，以促進(jìn)中學(xué)的信息技術(shù)課程教學(xué)、提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量，提升教師專業(yè)成長，開辟高中教育的新途徑、新天地。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)? ? “PS”教學(xué)? ? 實踐探究

“PS”即Adobe Photoshop的簡稱，Adobe Photoshop CS6中文版是Adobe公司旗下最為出名的圖像處理軟件。下面就信息技術(shù)學(xué)科“PS”教學(xué)談幾點實踐體會，供大家交流。

一、精細(xì)化備課，提高學(xué)生興趣

從傳統(tǒng)“PS”教學(xué)教學(xué)來看，我們的學(xué)習(xí)任務(wù)基本以書本展開教學(xué)活動，傳授的過程形式簡單，內(nèi)容也比較枯燥，而且學(xué)生也被局限于書本的表面知識內(nèi)容上。但新時代社會形態(tài)下，高中生的思維活躍，信息豐富，通過手機(jī)、電腦，他們可以獲得課內(nèi)課外更多的知識，再不會局限于課內(nèi)教學(xué)，也可以說，傳統(tǒng)的“PS”教學(xué)教學(xué)已經(jīng)無法滿足他們的需求，因此，要從學(xué)生各個層次分析，真正掌握學(xué)生，了解學(xué)生所想所需，通過各個方面設(shè)計主題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究創(chuàng)新。多媒體技術(shù)被引入到教學(xué)中來，通過各種圖片、模型等形式的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使課堂內(nèi)容生動活潑，豐富跳躍，這無疑對求知欲旺盛的學(xué)生們產(chǎn)生了巨大吸引力，“PS”教學(xué)過程充滿了多樣性，不僅可以通過教師的教來進(jìn)行課程設(shè)計，也可以讓學(xué)生們主動參與進(jìn)來，通過圖形圖像制作，使課堂更具表現(xiàn)力。其實，無論何種教學(xué)模式，都是對知識的徹底掌握，信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，主要是為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，通過各種途徑，運用新事物、新形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)造力，這是現(xiàn)代教學(xué)的核心目標(biāo)，也是作為教育工作者必須深刻思考與大膽實踐的新課題。此外，“PS”教學(xué)在單元主題設(shè)計時可以考慮引進(jìn)一些愛國思想的素材，培養(yǎng)學(xué)生良好的價值觀和審美觀。信息技術(shù)“PS”教學(xué)應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，對教學(xué)模式將起到新的帶動作用，往往新思想與新內(nèi)容的加入，會將我們的教學(xué)引入全新的發(fā)展?fàn)顟B(tài)中。

二、精研細(xì)磨學(xué)習(xí)方法，積極開展教學(xué)實踐探究

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)已滲透到千家萬戶，各行各業(yè)中，對教育系統(tǒng)也不例外，因此已成為教師教學(xué)的必備技能，為了取得更好的教學(xué)效果，教師做了大量的創(chuàng)新與實踐工作，使信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中。

（一）重新整合單元內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和主題

信息化教學(xué)擺脫了以老師的講、寫、記的古板模式，它具有更生動，更開放的特征，不僅可以將信息化帶入課堂中來，也可以突破教學(xué)平臺，將積累與學(xué)習(xí)通過課后信息平臺的使用而得以實現(xiàn)，這是拓寬學(xué)生思維與能力積累的重要過程，平臺的擴(kuò)大使用是為了獲得更多的教學(xué)資源，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到的知識，可以在課堂上充分表現(xiàn)與發(fā)揮。重新整合單元內(nèi)容，教研組研討實踐確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和主題，以“PS”單元主題教學(xué)為案例，圍繞案例主題進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)活動實踐。在“PS”單元主題教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)實踐，從成果作品、知識測試、問卷調(diào)查等方面對單元主題教學(xué)的效果進(jìn)行分析。這必將帶動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。同時，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，更加緊密地聯(lián)系師生關(guān)系，真正地發(fā)揮信息技術(shù)的強(qiáng)大功能，實現(xiàn)“PS”單元教學(xué)主題共享，將學(xué)生們的興趣與天賦都能帶動起來，參與到教學(xué)實踐中，這不僅提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，也促進(jìn)了信息化教學(xué)的發(fā)展，也是將被動教學(xué)變主動學(xué)習(xí)的過程。

（二）單元主題教學(xué)模式上的思考與創(chuàng)新

“PS”單元主題教學(xué)沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，但我們要把握準(zhǔn)教學(xué)中的共性。首先，原則上，“PS”單元主題教學(xué)我們要保留教材學(xué)科知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，形成教材的主體知識。教學(xué)單元并根據(jù)教材本身的邏輯和形式確定教學(xué)主題。通過教材的設(shè)計，教師將單元和單元之間的知識概念緊扣聯(lián)系在一起。其次，在確定“PS”單元主題教學(xué)時，要根據(jù)現(xiàn)實生活情況來提高書本內(nèi)容的實用性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;最后，以合作探究的方式開展“PS”單元主題活動，讓學(xué)生積極參與，使學(xué)生獲得成功感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。通過以上探討，本人認(rèn)為單元主題教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的能力和綜合素養(yǎng)。教師結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)在原始教材的基礎(chǔ)上，將教材中的相關(guān)教學(xué)知識點融合或重新組織為新的單元主題，有利于極大的提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果，提升教師自身的專業(yè)成長。

結(jié)束語

信息化時代的教育工作，還在不斷地探索與實踐中完善，它不同于傳統(tǒng)教育模式下以教師為主導(dǎo)地位的傳授方式，是以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育機(jī)制的改革，因此，這對現(xiàn)代教育工作者的自身綜合素質(zhì)提出了較高要求，把握信息技術(shù)在高中教學(xué)中的實踐應(yīng)用，體驗新模式下的教學(xué)方式，為學(xué)生搭建全面學(xué)習(xí)與成長的平臺。

【參考文獻(xiàn)】

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