探究初中美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化的融入

董倩　藏培霞

摘要：在當(dāng)前的初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，中國傳統(tǒng)文化是其中的一個重要的組成內(nèi)容。在初中美術(shù)教學(xué)中有效地融入傳統(tǒng)文化，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用多樣化的美術(shù)教學(xué)方式，通過有效地融入傳統(tǒng)文化，充分運用傳統(tǒng)文化當(dāng)中的多元化的知識內(nèi)容，呈現(xiàn)出形式多樣、豐富多彩的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步拓展美術(shù)教學(xué)的知識領(lǐng)域。充分激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識與技能的同時，能夠更好地認(rèn)知與了解傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：初中;美術(shù)教學(xué);傳統(tǒng)文化;融入

引言：

中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，在數(shù)千年漫長的歷史發(fā)展進(jìn)程當(dāng)中，不斷沉淀與積累下豐富的文化寶藏，這些文化是歷代勞動人民集體的智慧結(jié)晶，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化需要進(jìn)行傳承與弘揚。在當(dāng)前的初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，通過有效地融入傳統(tǒng)文化。能夠在傳統(tǒng)文化中充分發(fā)掘藝術(shù)元素，將其用作美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，拓展美術(shù)教學(xué)的知識領(lǐng)域，豐富美術(shù)教學(xué)的形式，讓學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，潛移默化地受到傳統(tǒng)文化的教育與影響。在進(jìn)一步提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)水平的同時，有效地傳承與弘揚中華傳統(tǒng)文化。

一、有效融入傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)

中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，在開展初中美術(shù)教學(xué)時，教師可有意識地通過美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生真切地感悟到傳統(tǒng)文化的無窮魅力，通過引導(dǎo)學(xué)生鑒賞傳統(tǒng)美術(shù)作品，進(jìn)一步拓展學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)視域，讓學(xué)生能夠基于美術(shù)的立場，從多元化的視角來觀察與看待傳統(tǒng)文化。使其能夠用心用情地體悟到傳統(tǒng)文化的精華，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，教師可依據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，深入地發(fā)掘傳統(tǒng)文化中豐富多彩的美術(shù)教學(xué)元素，將傳統(tǒng)文化有效地融入到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中。

例如，在教學(xué)《中國美術(shù)的輝煌歷程與文化價值》一課時，教師可充分運用多媒體播出名畫《清明上河圖》，讓學(xué)生深入地進(jìn)行美術(shù)鑒賞，教師可引導(dǎo)學(xué)生將此幅名畫當(dāng)中具有的中國畫、詩詞等傳統(tǒng)文化元素相融展現(xiàn)，在《清明上河圖》當(dāng)中，不同于傳統(tǒng)的中國畫，是以山水作為繪畫題材，展現(xiàn)出傳統(tǒng)中國畫的山水物相融一體的主題繪畫，這幅圖畫涵蓋了古代都市文化當(dāng)中的社會、商業(yè)、民俗、建筑、交通等多元化的元素，充分展現(xiàn)出北宋時期的歷史文化、藝術(shù)風(fēng)貌，教師應(yīng)在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，積極引導(dǎo)學(xué)生通過自主思考與自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真細(xì)致地觀察這幅《清明上河圖》藝術(shù)長卷當(dāng)中的各種歷史文化元素，并能夠通過美術(shù)鑒賞，真切地感悟博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。讓學(xué)生能夠深入體會到傳統(tǒng)文化所蘊含的無窮魅力，有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)。

二、融入傳統(tǒng)文化的美術(shù)元素拓展學(xué)生藝術(shù)想象力

眾所周知，美術(shù)創(chuàng)作不僅需要美術(shù)靈感，還需要美術(shù)想象力，可將美術(shù)想象力，在美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中具有極其重要的作用。教師應(yīng)在開展初中美術(shù)教學(xué)時，有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力，教師應(yīng)知道學(xué)生基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充分發(fā)掘傳統(tǒng)文化所蘊含的多樣化美術(shù)元素，有意識培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力，使學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的過程當(dāng)中，可充分融入傳統(tǒng)文化元素，使傳統(tǒng)文化與美術(shù)學(xué)習(xí)相融共生，逐漸構(gòu)建起自身的美術(shù)見解，并學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作水平。

例如，在教學(xué)《城鄉(xiāng)美術(shù)文化考察》一課時，學(xué)校與教師可組織學(xué)生通過實踐學(xué)習(xí)的方式，在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行美術(shù)文化的社會調(diào)研活動。教師可選取當(dāng)?shù)氐墓糯ㄖ?，帶領(lǐng)學(xué)生通過實地考察的實踐學(xué)習(xí)的方式。調(diào)研中國古代建筑藝術(shù)，圍繞“巧妙而科學(xué)的傳統(tǒng)建筑的框架式結(jié)構(gòu)”“傳統(tǒng)庭院式的組群布局”“形式多樣的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)形象”“具有裝飾性的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的屋頂”“襯托性傳統(tǒng)建筑的應(yīng)用”“在傳統(tǒng)建筑物當(dāng)中色彩的運用”等多元化的建筑藝術(shù)知識。通過這樣的實踐學(xué)習(xí)，并撰寫出相關(guān)的調(diào)研報告，讓學(xué)生能夠從宏觀性的傳統(tǒng)文化視角來看待美術(shù)學(xué)習(xí)，從而能夠深入地學(xué)習(xí)與掌握美術(shù)知識與美術(shù)技能。

三、制作民間美術(shù)作品鍛煉學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的動手實踐能力

在我國源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)文化當(dāng)中，蘊含著較多特有的傳統(tǒng)文化元素的藝術(shù)形式，例如，傳統(tǒng)文化當(dāng)中所衍生出的書法、繪畫、建筑、紋飾等豐富多彩的藝術(shù)形式，教師可基于傳統(tǒng)文化開展初中美術(shù)教學(xué)。并安排學(xué)生以親自動手操作美術(shù)練習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的美術(shù)實踐能力。教師可選取一個美術(shù)主題來開展民間美術(shù)作品創(chuàng)作，從傳統(tǒng)文化的角度來促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作與美術(shù)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化具有濃厚的興趣，并能夠全身心地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)與研究傳統(tǒng)文化當(dāng)中。

例如，在教學(xué)《中國民間美術(shù)》的知識內(nèi)容時，皮影戲作為一種我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是傳統(tǒng)文化與民間藝術(shù)的完美融合。教師可首先出示一個皮影戲“皮靠”的實物樣品，再指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計與創(chuàng)作皮影戲“皮靠”，通過“制皮、畫稿、雕刻、著色、出水、罩漆、銜接”的整個制作工藝，才能讓學(xué)生創(chuàng)作出美奐美輪的皮影戲“皮靠”。教師還可讓學(xué)生用所制作好的皮影戲“皮靠”舉辦了一次班級美術(shù)創(chuàng)作展覽，并安排學(xué)生相互評價皮影戲“皮靠”的美術(shù)作品。通過讓學(xué)生制作民間美術(shù)作品，既能夠有效地鍛煉學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)實踐能力，還可讓學(xué)生從中感悟到傳統(tǒng)文化所蘊含的民間美術(shù)之美，使學(xué)生能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，更好地認(rèn)知與了解傳統(tǒng)文化的文化價值與藝術(shù)價值。

結(jié)語：

總之，在當(dāng)前的初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，通過有效地融入傳統(tǒng)文化，可讓學(xué)生從傳統(tǒng)文化當(dāng)中學(xué)習(xí)與體會美術(shù)知識與美術(shù)技能，從而讓學(xué)生能夠更好地傳承與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，拓展學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新思維，有效地提升學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鞏望黎.淺談初中美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化的融入[J].學(xué)周刊，2020（16）：147-148.

[2]周潤濤.初中美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化的融入[J].美術(shù)教育研究，2020（09）：180-181.

[3]袁春燕.傳統(tǒng)文化滲透初中美術(shù)教學(xué)中的途徑分析[J].家長，2020（11）：147-148.

[4]姜博.淺談初中美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化的融入[J].中國農(nóng)村教育，2019（20）：111.