淺談“性格色彩學(xué)”在醫(yī)學(xué)生日常管理工作中的應(yīng)用

韋艷妮 盧淵

摘 ?要：現(xiàn)如今，高校中的大學(xué)生幾乎都是“90后”獨(dú)生子女，他們追求新鮮事物，具有較強(qiáng)的自我意識，傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式已難以讓他們信服。醫(yī)學(xué)生作為大學(xué)生群體中的一個(gè)特殊群體，既具有普通大學(xué)生的共通性，也有其專業(yè)的特殊性，他們作為我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的后備力量，擔(dān)負(fù)著國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展改革和提高人民生命質(zhì)量的重任，表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)業(yè)壓力和從業(yè)焦慮，心理問題突出。因此，在醫(yī)學(xué)生的日常管理中引入性格色彩學(xué)的理念，可以更好地贏得學(xué)生青睞，拉近師生間的距離，以高效地管理學(xué)生，推動他們的全面發(fā)展與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：性格色彩學(xué);醫(yī)學(xué)生;學(xué)生管理;輔導(dǎo)員

一、性格色彩學(xué)的概述

性格色彩最初起源于古希臘現(xiàn)代醫(yī)學(xué)之父希波克拉底的“四液學(xué)說”，希波克拉底認(rèn)為復(fù)雜的人體由血液、黏液、黃膽、黑膽四種體液組成，由于四種體液在人體內(nèi)的比例不同，形成了人的不同氣質(zhì)：性情活躍、動作靈敏的多血質(zhì);性情沉靜、動作遲緩的黏液質(zhì);性情急躁、動作迅猛的膽汁質(zhì);性情脆弱、動作遲鈍的抑郁質(zhì)[]。性格色彩學(xué)的概念最先由美國學(xué)者泰勒·哈特曼提出，他認(rèn)為將人的性格分成幾個(gè)種類，如熱情的、穩(wěn)重的、內(nèi)斂的等等，而每一個(gè)性格都對應(yīng)一種顏色，對人的性格進(jìn)行綜合性分析[]。我國心理學(xué)家樂嘉在兩者的理論基礎(chǔ)上，結(jié)合各個(gè)性格形成的行為互動關(guān)系、鍛煉性格的方法與對個(gè)性的塑造策略等，將其充分整合到他的性格分析系統(tǒng)中，形成了自己的性格色彩學(xué)說理論，他根據(jù)色彩心理學(xué)對于顏色的劃分把人劃分為紅、藍(lán)、黃、綠四種性格色彩，并將張揚(yáng)的紅色和黃色賦予兩種外向的性格，將內(nèi)斂的藍(lán)色和綠色分配給兩種內(nèi)向的性格，不同性格色彩的人，在待人接物以及思維方式等方面，均存在一定的差異[1]。本文所討論分析的性格色彩學(xué)特指由樂嘉創(chuàng)建的性格色彩學(xué)說理論。

二、性格色彩學(xué)的在醫(yī)學(xué)生日常管理中的具體應(yīng)用

醫(yī)學(xué)生有與普通大學(xué)生的共通性，也有其專業(yè)的特殊性，由于學(xué)制長、學(xué)習(xí)任務(wù)重、學(xué)習(xí)知識總量大、學(xué)習(xí)投入成本高、收益回報(bào)周期長，醫(yī)學(xué)生表現(xiàn)出了比其他專業(yè)大學(xué)生更多的心理困擾和心理健康問題。將性格色彩的理念引入到醫(yī)學(xué)生的日常管理中來，可以引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身的潛能，并使其充分展示出來，同進(jìn)而采取差異化的管理模式，接近師生間的距離，使得學(xué)生管理工作成效事半功倍。

（一）紅色性格醫(yī)學(xué)生的特點(diǎn)及管理對策

紅色性格的最大的特點(diǎn)就是心態(tài)非常積極樂觀，他們永遠(yuǎn)激情澎湃、熱情開朗，擁有廣闊的思維空間，同時(shí)又非常需要被關(guān)注與被贊揚(yáng)和認(rèn)可，因此，當(dāng)紅色性格學(xué)生跟你講述他那些看似虛無縹緲、不著邊際的想法時(shí)，不要急于否定，應(yīng)予以充分的認(rèn)同及肯定，否則將會嚴(yán)重打擊到他們的熱情與自信心，讓他們產(chǎn)生一種懷才不遇的消極情緒，失去了做事的積極性與主動性。其次，紅色性格的人非常重視對自由空間的追求，在日常的管理工作中，輔導(dǎo)員可積極引導(dǎo)紅色性格的學(xué)生參與到如社團(tuán)活動策劃，學(xué)生會活動宣傳，?？?bào)采訪等等是可以充分讓他們有空間進(jìn)行自由發(fā)揮的活動中來，提高其工作熱情，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性。但由于紅色性格思維過多，注意力不夠集中，做事不夠有恒心，經(jīng)常丟三落四，是出了名的“馬大哈”，因此，在給紅色性格學(xué)生布置任務(wù)時(shí)，必須要把工作的任務(wù)與細(xì)節(jié)完整、無誤地傳達(dá)給他，同時(shí)要為他創(chuàng)建一個(gè)健全、科學(xué)的監(jiān)督體系，以確保工作的順利、準(zhǔn)備地完成。另外，紅色性格的情緒易受外界影響，波動起伏大，輔導(dǎo)員在日常管理中要注重對于學(xué)生性格情緒化的整體調(diào)控。一方面，要肯定他們積極的一面，鼓勵(lì)他們適當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)自己，帶動其他性格大學(xué)生的主動性;另一方面，教會他們情緒穩(wěn)定的技巧，引導(dǎo)他們激發(fā)出內(nèi)心性格里的沉穩(wěn)性，保持一個(gè)良好的心態(tài)。有數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生當(dāng)中，屬于紅色性格的學(xué)生人數(shù)是最多的，因此，關(guān)注、了解紅色性格學(xué)生的優(yōu)勢與不足，適時(shí)加以引導(dǎo)，對學(xué)生管理工作有非常重要的意義。

（二）藍(lán)色性格醫(yī)學(xué)生的特點(diǎn)與管理對策

藍(lán)色性格的特點(diǎn)是：思維縝密、分析能力強(qiáng)，計(jì)劃周詳、注重規(guī)則，信守承諾，有較強(qiáng)的危機(jī)意識，情感細(xì)膩、體貼入微，執(zhí)著有恒、堅(jiān)持到底，是難得的“聰明人”，就從業(yè)要求而言，藍(lán)色性格會是難得的完美醫(yī)生。他們十分追求完美和精確，注重細(xì)節(jié)，因此在分配工作任務(wù)時(shí)，可以將科研調(diào)查、數(shù)據(jù)處理、文件管理、財(cái)務(wù)管理等工作任務(wù)分配給他們，但為了確保任務(wù)以良好的效果和質(zhì)量如期完成，在布置任務(wù)時(shí)須將任務(wù)的完成日期與內(nèi)容非常精確的告知他們才可，督促其合理地分配時(shí)間，高效的完成工作任務(wù)。另外，藍(lán)色性格不喜也不善于表達(dá)自己，他們雖然能很好地進(jìn)行自我控制，但卻難以調(diào)節(jié)自我心理，沉溺于往事，郁悶難解，因此，在日常溝通過程中，輔導(dǎo)員要善于發(fā)現(xiàn)藍(lán)色性格的異常，與其交流時(shí)不要把注意力放在他的態(tài)度和語氣上，而是要注意他表達(dá)的內(nèi)容，及時(shí)、準(zhǔn)確地給予疏導(dǎo)與排解，避免其發(fā)展成為抑郁癥。第三，藍(lán)色性格的人非常注重規(guī)則、迷戀細(xì)節(jié)，他們喜歡把東西擺放得整整齊齊，他們無法容忍松散、無序的生活狀態(tài)，因此他們非常的愛收拾，直至所有東西已按既定要求和既定位置擺放整齊，面對這個(gè)特性，輔導(dǎo)員要做到盡量尊重，以減輕其壓力，同時(shí)要注意將其特性與強(qiáng)迫癥區(qū)分開來。

（三）黃色性格醫(yī)學(xué)生的特點(diǎn)與管理對策

在四色性格中，黃色性格是實(shí)打?qū)嵉念I(lǐng)導(dǎo)擔(dān)當(dāng)，他們以目標(biāo)為導(dǎo)向，做事更側(cè)重結(jié)果而非過程，行動迅速，直來直往，是群體中的佼佼者，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲和領(lǐng)導(dǎo)能力，喜歡參加文藝活動、專業(yè)競賽、公益宣傳等一些活動，才華外露，容易招來同齡學(xué)生的嫉妒，因此在日常管理中，輔導(dǎo)員要注意對黃色性格學(xué)生的人際關(guān)系和說話方式的引導(dǎo)，既要鍛煉黃色性格學(xué)生的組織力，引導(dǎo)他們成為學(xué)生中的領(lǐng)導(dǎo)者，又要要弱化他們的表現(xiàn)欲，避免出現(xiàn)因不能達(dá)成目標(biāo)而出現(xiàn)的消極影響。同時(shí)黃色性格非常固執(zhí)、缺乏耐心、強(qiáng)硬甚至是專橫，因此，平時(shí)要注意培養(yǎng)這類學(xué)生的耐心和注意考慮周圍人的感受。

（四）綠色性格醫(yī)學(xué)生的特點(diǎn)與管理對策

綠色性格是四色性格中的“老好人”擔(dān)當(dāng)，是最以人際為導(dǎo)向的，他們始終與人為善，在行動或做決策之前，希望能夠先了解別人的感受，他們通常會說說別人想聽而非他心里所想的話，是優(yōu)秀的聆聽者和忠誠的朋友，絕好的團(tuán)隊(duì)成員和合作者。他們追求安全感和歸屬感，安于現(xiàn)狀，不愿意冒風(fēng)險(xiǎn)，因此，通常也會被認(rèn)為是不思進(jìn)取、膽小懦弱的。綠色性格在學(xué)生中并不少見，對待這類學(xué)生，首先，首先要贏得他們的信任，支持他們的感受，理解并尊重他們的日常行為表現(xiàn)，并努力讓周圍同學(xué)也贊同與認(rèn)可他為人處事的態(tài)度與做法。其次，他們不喜歡招惹是非，為人低調(diào)，因此，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，給他們分配一些秘書類的工作任務(wù)是最合適不過的了，他們細(xì)膩的感情，低調(diào)的處事方式和敏銳的觀察能力，必定可以成為老師的得力助手，團(tuán)隊(duì)的得力干將。最后，在日常的管理中，輔導(dǎo)員要幫助他們多關(guān)注自己的感受，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們大膽地說出自己的感受，學(xué)會對自己忠誠，而不是一味地去取悅他人。

綜上所述，高校輔導(dǎo)員應(yīng)充分認(rèn)識醫(yī)學(xué)生自身的專業(yè)特點(diǎn)，將“性格色彩學(xué)”的技巧與方法應(yīng)用到學(xué)生的日常管理中，因“色”施教，實(shí)施差異化管理，定能更好的激發(fā)學(xué)生自身的潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的高效運(yùn)行，從而打造出具有文化涵養(yǎng)的學(xué)生群體，營造一個(gè)和諧、舒適的校園氛圍。

參考文獻(xiàn)

[1] 樂嘉.FPA性格色彩入門：跟樂嘉色眼識人[M].湖南文藝出版社，2012.