課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的作用探討

薛海梅

摘 ?要：閱讀和寫(xiě)作作為語(yǔ)文教學(xué)中最重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)，一直以來(lái)都是課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于新時(shí)期的小學(xué)生而言，對(duì)于他們的語(yǔ)文教育不能只停留在教材所劃定的范圍內(nèi)，這樣不僅會(huì)局限他們的學(xué)習(xí)視野，還在知識(shí)的積累上落后于其他人。因此，需要在學(xué)生日常語(yǔ)文教育過(guò)程中加入課外閱讀的延展性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生建立起宏觀學(xué)習(xí)的視角，多閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品來(lái)補(bǔ)充自身的寫(xiě)作短板，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);應(yīng)用探討

引言

對(duì)于小學(xué)生而言，接觸系統(tǒng)化語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)間不長(zhǎng)，因此在閱讀和寫(xiě)作兩個(gè)方面的能力還較為薄弱，針對(duì)語(yǔ)文能力的提升所積累的閱讀也大多局限于課本中，缺乏一定量的課外閱讀使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于寫(xiě)作方法的掌握還沒(méi)有深化和發(fā)展的空間。優(yōu)秀的文學(xué)作品閱讀習(xí)慣能夠在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的同時(shí)使他們看到這些作者是如何進(jìn)行文章描寫(xiě)的，通過(guò)逐步的模仿學(xué)習(xí)和消化吸收掌握寫(xiě)作的技巧，使課外閱讀素材的價(jià)值在課堂寫(xiě)作教學(xué)中充分發(fā)揮出來(lái)。

一、課外閱讀有助于增加知識(shí)儲(chǔ)備，使寫(xiě)作素材更加豐富

學(xué)生在課堂上所接觸到的閱讀內(nèi)容無(wú)非是教材所選范圍內(nèi)的文學(xué)作品，在掌握這些文章的基礎(chǔ)上，在進(jìn)行更加豐富的閱讀延伸，對(duì)于學(xué)生而言既是一種精神上寶貴財(cái)富，對(duì)于他們的自身修養(yǎng)的提升和精神層面的陶冶都是有利的啟蒙學(xué)習(xí)過(guò)程。大量?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品可以給學(xué)生增加相當(dāng)多元化的知識(shí)儲(chǔ)備，填補(bǔ)他們?cè)谀骋粋€(gè)文學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)空缺[1]。一個(gè)只學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的學(xué)生與一個(gè)還拓展課外閱讀的學(xué)生相比，在寫(xiě)作的過(guò)程中能夠發(fā)揮出更多精彩的寫(xiě)作技巧，可利用的寫(xiě)作素材也比較豐富，優(yōu)秀作品給學(xué)生留下的深刻印象能夠被他們帶到自己的寫(xiě)作過(guò)程中，提升自己的文章質(zhì)量。學(xué)生在寫(xiě)作中缺乏可用素材支撐文章的飽滿(mǎn)性和真實(shí)性就會(huì)使文章看起來(lái)很空洞，缺乏可讀性，因此豐富的課外閱讀素材能夠帶給學(xué)生不一樣的寫(xiě)作靈感，幫助他們充實(shí)自己的文章內(nèi)容，全面加強(qiáng)寫(xiě)作的能力。

二、培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣有利于提升學(xué)生對(duì)寫(xiě)作訓(xùn)練的熱情和信心

閱讀的過(guò)程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種可以進(jìn)行培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且這種良好的習(xí)慣能夠助力學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)更加快速和長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步。試想一個(gè)不熱愛(ài)閱讀的學(xué)生是不可能對(duì)于寫(xiě)作方面有所提升的，因?yàn)槠淙狈σ欢ǖ拈喿x經(jīng)驗(yàn)，在寫(xiě)作的過(guò)程中會(huì)呈現(xiàn)的腦袋空空的情況，無(wú)法進(jìn)行下筆，對(duì)于寫(xiě)作題目毫無(wú)思路可言。熱愛(ài)課外閱讀的學(xué)生一定是在課余時(shí)間花費(fèi)了大量時(shí)間和精力用于閱讀上的人，他們本身對(duì)于閱讀就有著無(wú)限的熱情，這樣的熱情和閱讀興趣能夠支撐他們同樣成為一個(gè)熱衷于寫(xiě)作的人。在閱讀大量?jī)?yōu)秀的作品之后，學(xué)生對(duì)于作品的情感表達(dá)和抒發(fā)都需要一個(gè)合適的空間進(jìn)行釋放，而寫(xiě)作正好提供了這樣的發(fā)聲地。例如，在閱讀了一些文學(xué)名家作品后，學(xué)生可以根據(jù)自己的閱讀和理解從自己的角度出發(fā)寫(xiě)一篇讀后感，在讀后感中盡情地抒發(fā)自己對(duì)于作品的看法，從中汲取到優(yōu)秀作品的優(yōu)點(diǎn)成為助力自身成長(zhǎng)的催化劑。

三、課外閱讀給學(xué)生提供優(yōu)秀的寫(xiě)作參照，加強(qiáng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)

學(xué)生初學(xué)寫(xiě)作的過(guò)程中需要一些優(yōu)秀的寫(xiě)作參照范文作為他們寫(xiě)作進(jìn)步道路的正確指引方向，因而學(xué)生僅僅閱讀教材中的文章是不夠的，還需要將目光放到更加廣闊的課外閱讀中。面對(duì)海量的閱讀內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該在其中甄選出更加適合自己閱讀能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的文章作為自己學(xué)習(xí)的榜樣。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，正處于充滿(mǎn)想象力的時(shí)刻，在選擇課外讀物時(shí)應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的理解能力和思考能力水平，不能選擇太過(guò)于深?yuàn)W的讀物導(dǎo)致學(xué)生失去閱讀興趣，也不能選擇過(guò)于簡(jiǎn)單的讀物，這樣難以起到提升自我的作用。應(yīng)該選擇具有一定的深度和典型性的作品作為學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)最佳的范文。例如一些考試和作文競(jìng)賽中的優(yōu)秀作文，學(xué)生可以通過(guò)閱讀了解其他學(xué)生是如何圍繞主題展開(kāi)寫(xiě)作的，從大量的閱讀積累中提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，不僅將閱讀能力提升，更在此基礎(chǔ)上寫(xiě)出更加優(yōu)秀的作文[2]。

四、拓展課下閱讀文本范圍，有利于提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)對(duì)于教材課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)可以從眾多優(yōu)秀的作品中感悟到什么是好的作品形式。因而在拓展課外文學(xué)作品閱讀的過(guò)程中，學(xué)生也需要具備嚴(yán)苛的標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)看待一些課外讀物。對(duì)于學(xué)生而言，渲染暴力的漫畫(huà)書(shū)和低俗網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)具有很強(qiáng)烈的吸引力，但是這樣的讀物顯然不利用學(xué)生的健康發(fā)展，因此在進(jìn)行課外閱讀時(shí)應(yīng)該擦亮雙眼屏蔽掉這些對(duì)于自身具有危害性的作品，去選擇更加優(yōu)質(zhì)、高尚、有內(nèi)涵的文學(xué)作品。在閱讀的過(guò)程中，良好的文學(xué)藝術(shù)作品能夠有效地提升學(xué)生們的鑒賞能力，讓他們知道什么是好的文化作品，什么是文化的糟粕。通過(guò)有意識(shí)的辨別，可以使學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量朝著更加具有深度和內(nèi)涵的方向前進(jìn)。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)以上的探究和論述，可以很清楚地看到課外閱讀對(duì)于小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)所帶來(lái)的積極意義，通過(guò)課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，能夠真正讓更多學(xué)生接觸到更加廣闊范圍內(nèi)的優(yōu)秀讀物，這既是素質(zhì)教育的要求，也是促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平提升，成就全方位發(fā)展需求的學(xué)習(xí)探索環(huán)節(jié)，能夠從中看到課外閱讀的實(shí)踐價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳廣蓉.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性及應(yīng)用探討[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2019（3）：44-44.

[2] 黃麗芳.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的作用及指導(dǎo)方法分析[J].兒童大世界：教學(xué)研究，2019（1）：141-141.