基于新課改下高中美術(shù)微課應(yīng)用研究

楊立均

摘 ?要：隨著新課改的深入發(fā)展，高中美術(shù)教學(xué)越來越受到人們的關(guān)注，為保障高中美術(shù)教育的質(zhì)量和效果，微課得到了廣泛的應(yīng)用。微課短小精煉，同時(shí)微課的形式與內(nèi)容靈活多樣，能夠聚集問題，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，是教學(xué)有效的輔助工具。合理應(yīng)用微課，能夠使高中美術(shù)教學(xué)取得事半功倍的效果?；诖?，本文分析了高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課的重要意義，并就微課的具體應(yīng)用措施進(jìn)行探究，僅供大家參考。

關(guān)鍵詞：新課改;高中美術(shù);微課教學(xué);應(yīng)用措施

一、高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課的重要意義

（一）能夠滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求

高中美術(shù)知識(shí)點(diǎn)更加復(fù)雜，需要學(xué)生掌握的技巧更多，因此會(huì)給教學(xué)帶來更大的難度。而微課能夠以更加直觀的形式表現(xiàn)相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生更加容易接受。而且通過微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方式更加靈活，學(xué)生可以結(jié)合自己的實(shí)際來調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，針對(duì)難懂的知識(shí)點(diǎn)，可以利用視頻的暫停以及重播功能進(jìn)行間斷學(xué)習(xí)與反復(fù)學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生便可以更好的調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)可以受到多重感官刺激，因此可以取得更好的效果。微課不僅能夠在課堂之中應(yīng)用，而且學(xué)生還可以在課后應(yīng)用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教育的延伸和補(bǔ)充。由此可見，微課可以更好的滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

（二）能夠促進(jìn)美術(shù)欣賞課質(zhì)量的提升

美術(shù)教學(xué)過程中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的樂學(xué)情感，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)欣賞水平的提升。為保障美術(shù)欣賞課對(duì)學(xué)生具有足夠的吸引力，教師可以將微課應(yīng)用到欣賞課之中，提升美術(shù)欣賞課的精彩程度，使學(xué)生的樂學(xué)情緒進(jìn)一步高漲。通過微課來呈現(xiàn)欣賞內(nèi)容，能夠做到圖像、聲音和文字的同時(shí)呈現(xiàn)，帶給學(xué)生多重的感官刺激，引導(dǎo)學(xué)生的思緒隨著畫面變化，進(jìn)而取得更好的教學(xué)效果。新課標(biāo)要求高中美術(shù)教學(xué)要注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化審美意識(shí)，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。而微課在教學(xué)中的應(yīng)用，可以營造出愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能夠暢所欲言，充分展示自我的個(gè)性，既有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，也有助于提升美術(shù)欣賞課的質(zhì)量。

二、微課在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用措施

在新課改背景下，高中美術(shù)教學(xué)要做到以美育人，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。為取得更好的教學(xué)效果，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)微課的應(yīng)用，充分發(fā)揮出微課短小精煉以及重點(diǎn)突出等方面的特點(diǎn)和優(yōu)勢，使其更好的為高中美術(shù)教學(xué)服務(wù)。

（一）高中美術(shù)微課的設(shè)計(jì)理念

微課作為一種新型的教育資源，要想更好的發(fā)揮出其教學(xué)輔助作用，需要做好微課的設(shè)計(jì)工作。對(duì)于微課而言，其核心內(nèi)容時(shí)課堂教學(xué)視頻，因此，教學(xué)視頻的質(zhì)量將會(huì)直接影響到微課作用的發(fā)揮。微課的宗旨是從小處著手，突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生的思維。微課雖小，但所涵蓋的知識(shí)內(nèi)容豐富，微課的時(shí)長雖短，但可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長遠(yuǎn)的影響。微課雖然具有“微”的特點(diǎn)，但是教學(xué)意義卻十分巨大。雖然微課中不能涵蓋所有知識(shí)點(diǎn)，但是通過積少成多，能夠幫助學(xué)生通過微學(xué)習(xí)來掌握大道理，并且實(shí)現(xiàn)知識(shí)的積累，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。因此，教師應(yīng)注重微課的設(shè)計(jì)，提升微課設(shè)計(jì)水平，保障微課的質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）高中美術(shù)微課資料的選取

通過微課，教師可以在課堂上呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中的資源，將網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用到課堂教學(xué)之中。但是教師需要注重微課資料的選取，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來合理選擇微課資料，同時(shí)還要注重資料形式的多樣性，比如結(jié)合某一教學(xué)內(nèi)容，選擇與之相關(guān)的視頻資料、文字資料以及圖片資料等，這樣能夠使知識(shí)的呈現(xiàn)更加多樣化，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)情緒。

（三）高中美術(shù)微課的制作

微課是指應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，以視頻的形式對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行解析，幫助學(xué)生加深理解。在微課的制作過程中，教師要考慮視頻動(dòng)畫的整體效果，既要確保形式的多樣性，也要避免視頻動(dòng)畫過于花哨，以免分散學(xué)生的注意力。微課作為教學(xué)的輔助工具，既要突出知識(shí)點(diǎn)，又要確保文稿設(shè)計(jì)的合理性。例如，在講解“國畫”方面知識(shí)的過程中，教師可以直接對(duì)國畫制作過程進(jìn)行錄像，并通過剪輯編排將其制作成微課應(yīng)用于教學(xué)，這樣一來，學(xué)生既能直觀的了解國畫的畫法和技巧，也能提升課堂教學(xué)效果。

（四）高中美術(shù)教學(xué)應(yīng)用微課的實(shí)踐

以“建筑藝術(shù)”這一內(nèi)容的教學(xué)為例，教師可以先向?qū)W生播放微課，視頻內(nèi)容為故宮建筑，向?qū)W生展示故宮建筑的特點(diǎn)，同時(shí)配合其實(shí)恢弘的音樂，在課堂中營造出相應(yīng)的氛圍。在這樣的氛圍下，學(xué)生可以更加直觀的了解故宮的建筑風(fēng)格，提升學(xué)生美術(shù)欣賞的興趣。在此基礎(chǔ)上，教師再結(jié)合中國歷史開展教學(xué)，講解故宮方面的建筑特征和藝術(shù)價(jià)值等。這種教學(xué)方式所取得的效果必然會(huì)更加理想，學(xué)生也會(huì)更加樂于學(xué)習(xí)，所掌握的知識(shí)也會(huì)印象深刻。

結(jié)束語：微課在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，可以為高中美術(shù)教學(xué)注入新的活力，提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果。通過微課，可以為學(xué)生搭建探究性學(xué)習(xí)平臺(tái)，有助于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。

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