探究?jī)?yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂中閱讀教學(xué)的策略

方曉蘭

摘 ?要：隨著我國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上占據(jù)著越來(lái)越重要的地位，與國(guó)際的交流日益密切，也需要更多的現(xiàn)代化人才，英語(yǔ)就是現(xiàn)代化人才必須要掌握一項(xiàng)能力。因此，作為小學(xué)英語(yǔ)的教師，要將目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在現(xiàn)代化的英語(yǔ)課堂中，教師要重視夯實(shí)學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)，為閱讀教學(xué)的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，還要營(yíng)造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，讓學(xué)生深入其中感受，更容易理解教材中的知識(shí)，開(kāi)展游戲活動(dòng)，在游戲中增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，從而有效提升英語(yǔ)課堂中閱讀教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);閱讀教學(xué);詞匯基礎(chǔ);營(yíng)造情境;游戲活動(dòng)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂中教師過(guò)分注重學(xué)生的考試成績(jī)，在教學(xué)過(guò)程中大都是教授給學(xué)生答題的技巧，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的能力沒(méi)有實(shí)際幫助。閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)繞不開(kāi)的內(nèi)容，也是學(xué)生必須要掌握的能力之一。在現(xiàn)代化的英語(yǔ)課堂中，教師要積極開(kāi)展閱讀教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的具體情況和實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從而有效提升英語(yǔ)課堂中閱讀教學(xué)的效率。

一、夯實(shí)學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)

英語(yǔ)詞匯是學(xué)生必須要掌握的知識(shí)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師只是簡(jiǎn)單教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)單詞的讀音之后便讓學(xué)生進(jìn)行記憶，有部分學(xué)生由于接受能力較差，對(duì)于詞匯的掌握還不牢固，在進(jìn)行閱讀活動(dòng)時(shí)跟不上教師的節(jié)奏，致使學(xué)生的閱讀能力得不到發(fā)展。對(duì)此，在現(xiàn)代化的英語(yǔ)課堂中，教師首先要重視對(duì)學(xué)生的詞匯教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)，為接下來(lái)的閱讀教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，從而有效提升英語(yǔ)課堂中閱讀教學(xué)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)《Is this your pencil？》時(shí)，教師可以著重對(duì)學(xué)生的詞匯進(jìn)行教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)，為閱讀教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我們寫(xiě)字需要用筆，學(xué)習(xí)知識(shí)需要用書(shū)，那么大家知道這些物品怎么用英語(yǔ)表達(dá)嗎？接下來(lái)就請(qǐng)大家一起學(xué)習(xí)一下吧?！蔽抑v完后學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容，在過(guò)程中我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行記憶，幫助學(xué)生加深了對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶。這樣，通過(guò)在課堂中重視對(duì)學(xué)生的詞匯教學(xué)，并傳授給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，夯實(shí)了學(xué)生的英語(yǔ)詞匯基礎(chǔ)，為了閱讀教學(xué)的開(kāi)展奠定了良好的條件，有利于提升英語(yǔ)課堂中閱讀教學(xué)的效率。

二、讓學(xué)生進(jìn)行互相練習(xí)

實(shí)踐練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最有效的方法，以往的英語(yǔ)課堂中由教師主導(dǎo)，大部分的時(shí)間都由教師主導(dǎo)，學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)，閱讀能力成長(zhǎng)緩慢。鑒于此，在現(xiàn)代化的英語(yǔ)課堂中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將課堂的時(shí)間交給學(xué)生，組織學(xué)生兩兩一組互相練習(xí)，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以互相監(jiān)督，幫助對(duì)方指出閱讀過(guò)程中存在的問(wèn)題，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，從而有效提升英語(yǔ)課堂中閱讀教學(xué)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)《My day》時(shí)，教師可以讓學(xué)生之間互相練習(xí)，讓學(xué)生互相監(jiān)督和學(xué)習(xí)。在課堂中，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，通過(guò)對(duì)這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，大家掌握了用英語(yǔ)描述自己一天的方法，接下來(lái)請(qǐng)大家兩兩一組互相朗誦課文中的內(nèi)容，大家要互相監(jiān)督，幫助對(duì)方發(fā)現(xiàn)朗誦過(guò)程中存在問(wèn)題，同時(shí)也要學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處?！睂W(xué)生自由組隊(duì)之后開(kāi)始互相練習(xí)，在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)對(duì)方存在錯(cuò)誤之后及時(shí)指出，并共同探討正確的讀法。學(xué)生在互相練習(xí)的過(guò)程中不僅鍛煉了自己的口語(yǔ)能力，同時(shí)，還加深了對(duì)教材內(nèi)容的理解。這樣，通過(guò)在課堂中引導(dǎo)學(xué)生互相練習(xí)，學(xué)生在過(guò)程中相互促進(jìn)，切實(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀能力，從而有效提升了英語(yǔ)課堂中閱讀教學(xué)的效率。

三、營(yíng)造出真實(shí)化的情境

由于文化背景、生活習(xí)慣等不同，學(xué)生在閱讀英語(yǔ)文章的過(guò)程中常常會(huì)感覺(jué)到難以理解，文化上的差異短時(shí)間內(nèi)難以扭轉(zhuǎn)，為了讓學(xué)生更快、更容易理解英語(yǔ)文章中的意思，英語(yǔ)教師可以營(yíng)造出真實(shí)化的教學(xué)情境，增強(qiáng)知識(shí)的代入感，讓學(xué)生在身臨其境的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入理解文中的含義，幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握教材中的知識(shí)，從而有效提升英語(yǔ)課堂中閱讀教學(xué)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)《A party》時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容營(yíng)造出真實(shí)化的教學(xué)情境，增強(qiáng)知識(shí)的代入感，讓學(xué)生更容易理解。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，大家在過(guò)生日或者進(jìn)行一些娛樂(lè)活動(dòng)的時(shí)候會(huì)邀請(qǐng)朋友們到家里舉辦派對(duì)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下關(guān)于派對(duì)的知識(shí)?！敝v完后我組織學(xué)生將教室布置成派對(duì)的模樣，營(yíng)造出真實(shí)化的教學(xué)情境，學(xué)生在身臨其境的課堂中學(xué)習(xí)更容易掌握這部分的知識(shí)。這樣，通過(guò)在課堂中根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容營(yíng)造出相應(yīng)的教學(xué)情境，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生更容易理解教材中的內(nèi)容，從而有效提升了英語(yǔ)課堂中閱讀教學(xué)的效率。

四、開(kāi)展有趣的游戲活動(dòng)

現(xiàn)代化的英語(yǔ)課堂中圍繞學(xué)生展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生作為課堂的中心，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要先了解學(xué)生的喜好，根據(jù)學(xué)生的興趣改造課堂。小學(xué)階段的學(xué)生喜歡集體性的活動(dòng)，對(duì)游戲的樂(lè)趣也很高。鑒于此，在現(xiàn)代化的英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以開(kāi)展有趣的游戲教學(xué)活動(dòng)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中快樂(lè)學(xué)習(xí)，加深對(duì)教材中內(nèi)容的印象，從而有效提升英語(yǔ)課堂中閱讀教學(xué)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)《Our dreams》時(shí)，教師可以開(kāi)展有趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中快樂(lè)學(xué)習(xí)。在課堂中，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)游戲，這個(gè)游戲叫作‘你說(shuō)我譯，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中的一句話，第二個(gè)同學(xué)進(jìn)行翻譯，以此類(lèi)推，接下來(lái)就請(qǐng)大家一起來(lái)玩游戲吧?！睂W(xué)生聽(tīng)到要玩游戲，紛紛提起十二分的興致，積極參與到游戲的過(guò)程中。在游戲中部分學(xué)生由于對(duì)知識(shí)的掌握不牢固鬧出不少笑話，使課堂氛圍變得歡樂(lè)，學(xué)生在游戲的過(guò)程中感受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，也加深了對(duì)知識(shí)的印象。這樣，通過(guò)在課堂中開(kāi)展有趣的游戲活動(dòng)，學(xué)生在游戲過(guò)程中快樂(lè)學(xué)習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的印象，從而有效提升了英語(yǔ)課堂中閱讀教學(xué)的效率。

總之，閱讀教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從學(xué)生的角度考慮，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極參與到課堂的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而有效提升英語(yǔ)課堂中閱讀教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

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