新課改下高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效策略

李亞蓉

摘 ?要：語(yǔ)法是指在語(yǔ)言的運(yùn)用與實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中總結(jié)出來(lái)進(jìn)行良好 表達(dá)的一種特殊規(guī)則，學(xué)生對(duì)這些規(guī)則有了一個(gè)基本的掌握，才能夠更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，也才能實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。但是學(xué)習(xí)的時(shí)候，英語(yǔ)語(yǔ)法便會(huì)顯得非常難學(xué)，并且非?？菰?，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差，主動(dòng)性弱，加上缺乏英語(yǔ)語(yǔ)境，表達(dá)和應(yīng)用語(yǔ)法的機(jī)會(huì)少，這些都限制了英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量的提升。那么我們到底 應(yīng)該如何進(jìn)行高中英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)呢？這將是本文接下來(lái)探討的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);語(yǔ)法;知識(shí)

新課改提出了非常明確的要求：教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從傳統(tǒng)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，要注重結(jié)合學(xué)生的 身心發(fā)展規(guī)律、思維發(fā)展現(xiàn)狀、興趣愛(ài)好等方面來(lái)展開(kāi)教學(xué)，以學(xué)生為本位，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、學(xué)以致用的能力，這些都是新課改對(duì)英語(yǔ)教師提出的基本要求。所以，我們英語(yǔ)教師必須創(chuàng)新英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法。也正是源于此，高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法研究成為每一位英語(yǔ)教師的重要課題。

1善用情境教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

抽象、枯燥是英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)最顯著的特點(diǎn)。基于新課改的要求，我們教師必須先讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，愿意主動(dòng)投身于英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，是創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法首要考慮因素。針對(duì)此，本人結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境是最容易將枯燥英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)具象化的教學(xué)方法之一。而創(chuàng)設(shè)影視資料類(lèi)型的教學(xué)情境又是最容易將語(yǔ)法知識(shí)趣味化的方法，因?yàn)橛耙曌髌肥菍W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的資源之一，很多學(xué)生都喜歡觀(guān)看各種電影、綜藝 節(jié)目。所以，我們應(yīng)該借助影視資料，激活學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)興 趣。從影視作品本身價(jià)值和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律來(lái)看，只要我們合理應(yīng)用影視作品，其也可以成為高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的助推劑。比如我們可以借助影視作品的直觀(guān)形象、蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生跨文化意識(shí)。

例如，我們觀(guān)看過(guò)的經(jīng)典電影《簡(jiǎn)·愛(ài)》中有這樣一句經(jīng)典的語(yǔ)句“If ?God ?had ?gifted ?me ?with ?wealth ?and ?beauty，I ?should ?have made it as hard for you to leave me as it is now for me to leave you.”其中涉及了虛擬條件這一語(yǔ)法知識(shí);再比如《泰坦尼克號(hào)》這部電影中最經(jīng)典的“You jump，I jump.”就蘊(yùn)含了主將從現(xiàn)這一語(yǔ)法知識(shí);而“Ill never let go.”這句話(huà)更不能用漢語(yǔ)思維翻譯，不能直接譯成“不讓……走”，而應(yīng)該從英語(yǔ)文化的角度翻譯為“永不放棄”。我們?cè)诮虒W(xué)相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，就可以適當(dāng)插入影視作品相關(guān)場(chǎng)景，讓學(xué)生真切地理解句子意思，解讀句子蘊(yùn)含的語(yǔ)法，理解語(yǔ)法背后的英語(yǔ)文化。

2巧用思維導(dǎo)圖教學(xué)法，幫助學(xué)生構(gòu)建英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)體系

思維導(dǎo)圖是當(dāng)前比較熱門(mén)的教學(xué)方法，也是一種非常有利于促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，完善學(xué)生知識(shí)體系的教學(xué)方法。從思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)來(lái)看，導(dǎo)圖是學(xué)生根據(jù)自己的思維對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性解讀而形成的圖示資料，能夠幫助學(xué)生將零散的語(yǔ)法知識(shí)銜接起來(lái)，快速建立起比較完善的知識(shí)體系，同時(shí)思維導(dǎo)圖教學(xué)法也是一種以非常形象化的形式展現(xiàn)知識(shí)的教學(xué)形式，有利于彌補(bǔ)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的抽象問(wèn)題，這也非常符合中學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律。結(jié)合新課改要求，我們教師應(yīng)該巧妙地應(yīng)用思維導(dǎo)圖，指導(dǎo)學(xué)生做好英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一般而言，思維導(dǎo)圖教學(xué)法有兩種途徑，一種是由教師繪制 思維導(dǎo)圖，學(xué)生只需要應(yīng)用教師已經(jīng)完善的思維導(dǎo)圖進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)即可，這可以大大減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力;另一種是由教師引導(dǎo) 學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，學(xué)生根據(jù)主題架構(gòu)細(xì)枝部分內(nèi)容，并記下相 關(guān)例句的拓展加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。學(xué)生完善細(xì)節(jié)內(nèi)容的過(guò)程就是鞏固和復(fù)習(xí)本節(jié)課語(yǔ)法知識(shí)的過(guò)程。例如非謂語(yǔ)動(dòng)詞這一語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)結(jié)束后，我們可以啟發(fā)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖。在初次應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)時(shí)，可以先幫助學(xué)生架構(gòu)其非謂語(yǔ)動(dòng)詞的定 義、不定式、動(dòng)詞 ing 形式，過(guò)去分詞、否定形式等內(nèi)容，然后讓學(xué)生自己去完善細(xì)節(jié)內(nèi)容。巧妙地借助思維導(dǎo)圖的直觀(guān)性、系統(tǒng)性，幫助學(xué)生對(duì)某一類(lèi) 型的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)梳理，從而提高學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)理解和記憶效率，提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)效率。

3實(shí)踐生活化教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法應(yīng)用意識(shí)

英語(yǔ)不僅僅是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，更是一門(mén)工具性學(xué)科，學(xué)習(xí)英 語(yǔ)的最終目的是提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力、應(yīng)用能力。在倡導(dǎo)培養(yǎng)具有實(shí)踐精神、應(yīng)用能力人才背景下，我們英語(yǔ)教師也必須提高 學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用意識(shí)。那么，如何做呢？本人認(rèn)為最直接有效的方式就是從生活的角度解讀英語(yǔ)語(yǔ)法，讓學(xué)生將語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用于生活之中。

例如在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)幾個(gè)情境對(duì)話(huà)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，以以下對(duì)話(huà)模擬為例“：Excuse me.Could you tell ?me ?the ?way ?to ?the ?police ?station？ ”“Turn ?right ?at ?the ?first crossroad.Keep going for another 100 meters.”類(lèi)似于此的簡(jiǎn)短對(duì)話(huà)，能夠讓學(xué)生在情境應(yīng)用中更深刻地理解 could 在疑問(wèn)句中的特殊用法。除此之外，我們還以進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)和延伸，講解“turn right”“keep doing”這些固定用法，夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)法是高中英語(yǔ)的重要教學(xué)板塊，也是學(xué)好英語(yǔ) 的基礎(chǔ)，更是高中英語(yǔ)教學(xué)的一大難點(diǎn)。很多學(xué)生英語(yǔ)綜合能力差皆源于語(yǔ)法基礎(chǔ)差，被語(yǔ)法“困囿”的學(xué)生不止一兩個(gè)。針對(duì)語(yǔ)法教學(xué)難的問(wèn)題，本人認(rèn)為我們必須遵循新課改的基本要求，立 足于學(xué)生發(fā)展需要，以學(xué)生為本位，創(chuàng)新語(yǔ)法教學(xué)方法。以上就是本人關(guān)于最有利于提高高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的淺見(jiàn)，希望能夠有拋磚引玉之用。

參考文獻(xiàn)

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